用好議題式教學，提升高中生政治認同素養

●江蘇省梁豐高級中學 李亞芳

從高中政治的課程性質來看，采用議題式教學是實現教學目標的重要途徑。教師在議題的選擇、呈現、討論和辨析中，促使課程內容活動化，活動內容課程化，充分發揮學生的主觀能動性，引發學生積極思考，最終實現政治認同素養的培養目標。

一、分析議題式教學，培養學生政治認同素養的重要意義

1.在生動情境中深化政治認同。

所謂政治認同，是指學生發自內心地認同社會主義制度和文化，堅定社會主義道路，而且能夠堅持以社會主義的各項理論體系指導自己的學習、生活和實踐。簡言之，就是高中學生應具備道路認同、理論認同、制度認同和文化認同。通過議題式教學，教師側重學生的能力與素養提升，發揮學生的主體作用，如設置生活化情境，將理論與實際相結合，將邏輯與現實相結合，將抽象的知識形象化、生活化，將教材內容轉化為學生對政治認同的具體感知。

2.在價值判斷中堅定政治信念。

新課標特別強調對學生發展目標、價值體系的引領作用。高中學生正處于人生發展的轉折時期，正確的價值觀引領對于他們的發展意義重大。學生在現實生活中總會遇到各種各樣的矛盾與沖突，這些矛盾與沖突恰是教師可以巧妙利用的資源。利用得好，可以幫助學生堅定正確的政治信念，增強對社會主義制度的深刻認同。例如，教師通過各種矛盾案例的綜合呈現，讓學生主動經歷認知和價值的沖突，在自我甄別中，堅定自己的政治理想。

3.在實際活動中豐富政治體驗。

高中政治作為一門活動型學科，不僅要求學生具備系統的理論知識，還要具備一定的政治實踐能力，即能夠有效地將理論知識轉化為實踐行動的能力。只有這樣，學生所學，才能內化于心，外化于行。因此，筆者特別注重通過議題式教學，提升學生的實踐體驗，如開展各種社會調查活動、演講活動，或者模擬實踐活動等，讓學生真實體驗社會生活，自覺踐行正確的核心價值觀，規范自我言行和認知。

二、探索議題式教學，培養學生政治認同素養的具體步驟

1.根據議題情況，設置政治認同的內容。

議題式教學，即在課堂上，把學生熟悉的內容通過議題的形式呈現，引發學生進行深入思考，最終形成自我的內在認知，提升學科素養。教師要想提升學生的政治認同素養，在選擇議題內容時，要立足于幫助學生樹立正確的政治方向，設置的議題要嚴格遵循真實、思辨和導向的原則。選擇的議題不能憑空產生，而要來源于現實生活，在真實情景中培養學生解決現實問題的能力。

例如，在教學《我國的基本經濟制度》時，教師可以呈現公有制和私有制制度的優劣對比，再結合我國現狀，讓學生體會到我們選擇生產資料公有制這項制度的合理性和必要性。

2.圍繞議題實情，培養政治認同情感。

當教師選擇好議題內容之后，要圍繞議題內容，引導學生開展探討和分析，激發學生的參與積極性。教師可以選定一個主議題，再以分議題的形式呈現小一級的討論問題，最終，引導學生不斷解決問題，提升自我感悟，構建知識結構。

例如，在教學《中國共產黨的先進性》時，教師可以把“為什么中國共產黨執政是歷史和人民的選擇”這個議題確定下來，再通過情境引導，如播放中國共產黨誕生的時代背景、中國共產黨帶領人民群眾不斷發展等視頻，把學生的思維引向深入，讓學生的政治認同情感得以深化，激發對黨和國家的深刻認同。

3.根據議題思索，堅定政治認同信仰。

圍繞議題展開討論和思索，是議題教學的重要環節。教師要積極引導學生走出課堂，把社會實踐活動作為課堂教學的有效延伸，為檢驗學生學習成果提供更加豐富的經驗，真正做到知行合一。

例如，在教學“我國的社會保障”時，筆者通過課堂議題探究，讓學生感受中國社會主義制度的優越性，體會到人民群眾的幸福感，從而堅定政治認同。

總之，通過議題式教學，可以把學生的思維引向深入，在具體的情境中加強價值判斷，從而培養政治認同素養。