初中地理教學如何構建高效生本課堂

●江蘇省鹽城市神州路初級中學 孫成慧

在新課改背景下，中考試題越來越注重考查學生的自主思考能力和分析能力，同時，也加強了對學生地理學科價值認知的考查。這兩點決定了在教學創新階段教師必須要在鍛煉學生自主學習能力的同時培養其正確的地理學習觀。這就是新課程理念下初中地理構建高效生本課堂的主體思路。那么，如何才能創新地理教學模式，讓學生的思考和實踐學習更加順暢呢？筆者在本文以初中地理教學為例，從以下幾個方面進行探討。

一、在新課改背景下初中地理教學現狀

(一)教學理念的滯后性

在初中地理教學中，有些教師受應試思想的影響偏重于機械訓練和題型教學，這使得教學完全忽略了學生核心素養以及學習興趣的培養。

(二)不注重地理與生活的聯系性

就目前的初中地理教學現狀來看，有些教師的教學內容涉及的范圍僅僅是考試所需。這樣做，既不能提高學生解決實際問題的能力，也不能使學生體會到地理學習的樂趣。

(三)實驗操作性低

進行實驗也是地理教學的必要環節。初中階段的學習任務較為緊張，地理課時被壓縮。這樣，如果學生學習地理僅依靠主觀想象和教師的理論講解，就體會不到實驗教學所具有的趣味性，導致學習陷入一種僵化模式。這樣的教學方式完全不利于高效生本課堂的構建。

二、初中地理學科如何構建高效生本課堂

(一)基礎和前提——教學理念的優化

傳統的教學理念并不能滿足學生的自我學習需求，導致學生嚴重缺乏自主思考和實踐的機會。為構建高效生本課堂，教師必須改革傳統教學理念，秉持“人本教學”理念，注重學生自我學習能力的培養。只有這樣，學生才能在不依靠老師的情況下鍛煉真本領，獲得真本事。

(二)注重生活元素與地理教學的融合

1.創設教學情境，導入課堂知識。

教師應盡量創設學生能懂、易懂的教學情境，這樣，才能很好地導入課堂教學。例如，在教學《“白山黑水”——東北三省》時，教師可以向學生展示東北地區的“白山黑水”，講一講“闖關東”的故事，讓學生了解東北三省廣袤的土地和豐富的資源。在這個過程中，學生可以接觸到不一樣的學習探究方式，趣味性和實踐性都非常強。由此導入教學內容，激發學生的學習興趣。

2.開展課外活動，探究地理知識。

生活實例是進行課外活動的主體素材，是學生探究地理知識的主體內容。例如，通過探究東北五常大米的特點了解東北地區肥沃的土地資源，實地走訪當地的煤炭企業了解東北地區豐富的煤炭資源等。總之，教師要在課外活動中圍繞教學目標和教學內容讓學生進行多樣化探究。

(三)注重演示實驗

例如，在教學《世界最大的黃土堆積區——黃土高原》時，教師可以帶領學生做地理實驗，讓他們明白荒漠化形成的原因。

首先，教師向學生演示水土流失造成土地荒漠化的實驗。利用木板、沙土、樹枝、水等道具模擬水土流失的過程，以樹枝為變量做對照試驗。其次，教師在做演示實驗的時候要引導學生觀察對照實驗，總結樹枝固化沙土的重要作用。在這個過程中，教師要發揮引導作用。最后，教師要將實驗結果同“荒漠化的防治”相結合，明確植樹造林對防治水土流失、避免土地沙化的重要作用。

(四)注重地理科學與時代精神的融合

時代在發展，自然界也在發展，自然與社會只有保持同步前進，才能實現人與自然和諧發展。因此，在初中地理教學中培養學生的創新能力也需要抓住地理科學與時代精神的關聯性，讓學生既可以掌握自然發展規律，還可以更好地解讀時代精神。

還以教學《世界最大的黃土堆積區——黃土高原》為例。教師可以提出問題：我國始終堅持綠色可持續發展，為什么呢？治理荒漠的原因是什么？從而引導學生了解我國的綠化環保政策。

基于對現階段地理課堂教學存在的問題進行分析可知，教師要讓學生自主高效地學習地理，就必須轉變傳統的教學理念，注重地理與生活、實驗與時代精神的融合。