“偉大的改革開放”議題式教學設計

●江蘇省海門中學 楊金艷

一、教材與學情

(一)教材內(nèi)容分析

“偉大的改革開放”是思想政治必修1第三課《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》第一框。該框下設兩目：“改革開放的進程”，是本框的情境導入部分；“改革開放的意義”，是基于上述情境的進一步情感價值分析。

(二)學情分析

學生在初中已經(jīng)學過有關(guān)改革開放的知識，但從抽象的經(jīng)濟、政治和文化等角度把握這節(jié)課的內(nèi)容還有一定的困難。

(三)教學目標與重難點

【教學目標】

1.了解黨的十一屆三中全會取得的成果，理解重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線和做出改革開放這一重大決策的意義。

2.了解改革開放的進程和成就，感受改革開放給中國帶來的深刻變革。

3.通過探究、合作、討論、展示，引導學生加深對我國改革開放這一基本國策的理解、認同，提升學科核心素養(yǎng)。

【教學重難點】

改革開放的意義。

二、教學構(gòu)思

(一)教學思路

本框題主要內(nèi)容是改革開放的歷程和意義，教師在教學時可以使用《我們走在大路上》的視頻資料，以“改革開放何以偉大”為總領全課議題。

(二)教學路線

本課采用議題式教學方式。議題、情境、活動、任務四個要素形成以下四條線。

議題線：由議題和“議題論證—議學延伸”兩個環(huán)節(jié)組成。

情境線：由“改革開放史—上海浦東開發(fā)開放—中國改革開放成就—中國改革先鋒”組成，提供“議中學”載體。

活動線：由“論證和展示—討論和展示—續(xù)寫和展示”組成，為“議中學”開辟路徑。

任務線：由“論證十一屆三中全會是改革開放之始—描繪改革開放的時空版圖—展示浦東的開發(fā)開放—點贊改革先鋒—續(xù)寫春天的故事”組成。

三、過程與意圖

環(huán)節(jié)一 十一屆三中全會的歷史轉(zhuǎn)折

【學科概念】改革開放的開端。

【議題情境】十一屆三中全會召開背景。

【議學活動】結(jié)合相關(guān)視頻，聯(lián)系課本，感受十一屆三中全會的意義。

【設計意圖】本節(jié)課用視頻的方式再現(xiàn)當時的情境，使學生快速進入課堂，為描繪改革開放的進程做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二 描繪改革開放的時間軸

【學科概念】改革開放的歷程。

【議題情境】“慶祝改革開放40周年大型展覽”在國家博物館開幕。

【議學活動】模擬博物館解說員向來自全國各地的游客介紹改革開放的偉大歷程。

【設計意圖】通過角色扮演，有助于學生掌握改革開放的歷史進程，培養(yǎng)學生的公共參與能力。

環(huán)節(jié)三 回望上海浦東，讀懂中國改革開放

【學科概念】改革開放的意義。

【議題情境】上海浦東開發(fā)開放30年的變化以及取得的令人矚目的成績。

【議學活動】學生展示上海浦東的社會實踐研究調(diào)查報告，透過一組數(shù)字直觀感受上海浦東30年開發(fā)開放的成績。

【設計意圖】能引起學生情感上的共鳴，從而引發(fā)學生對改革開放這一決策的政治認同，堅持中國特色社會主義道路自信。

環(huán)節(jié)四 致敬中國改革先鋒

【議題情境】2018年，慶祝改革開放40周年大會表彰了100名改革先鋒。

【議學活動】學生課前查閱資料，了解100名改革先鋒的具體事跡，并選擇其中一位，談談他為國家和社會的發(fā)展做出了怎樣的貢獻。

【設計意圖】感悟改革先鋒對當前中國特色社會主義實踐的感召、引領作用，并能由己及人，內(nèi)化這種引領的先鋒精神，產(chǎn)生“爭當先鋒”的強烈意識。

環(huán)節(jié)五：續(xù)寫春天的故事

【學科概念】改革開放的未來。

【議題情境】站在新的歷史起點上，社會主義現(xiàn)代化強國的建設離不開我們每一個人的奮斗與擔當。

【議學活動】談談你將如何助力祖國改革開放更加美好的明天。

【設計意圖】利用真實的情境，讓學生自覺參與祖國改革開放建設，在真實情境中達成公共參與。

四、反思與評價

本課內(nèi)容具有非常重要的地位，只有理解了改革開放的緣起和意義，才能真正體會中國特色社會主義道路的正確性，從而增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，提升學生的政治認同感。同時，如何將改革開放40年的偉大事件濃縮到一節(jié)課，如何將改革開放與中國的發(fā)展史相融合是授課教師首先要思考的問題。