小學數學教學中提高學生注意力的方法

崔歡歡

（江西省撫州市南豐縣市山鎮中心小學，江西 撫州 344500）

小學數學是義務教育階段的一個重要環節，學生以后的數學學習情況很大一部分都會受到小學學習的影響。六年的小學時光是學生養成良好學習習慣的最佳時期。但是又受到小學生好奇心強、注意力不穩定等心理特征的影響，小學數學教學中學生的學習效率往往不高。因此教師就要找到相應的解決辦法，從根源上尋找問題解決的方法，盡量使小學數學的課堂生動起來，從而提高課堂注意力。

一、引入生活情境，提高學生的注意力

促使學生注意力分散的根本原因在于教師講述的內容完全是學生不感興趣且陌生的領域，他們認為課堂上所學的知識離他們很遠，找不到情感的共鳴。那么，毫無疑問這樣的數學教學是失敗的，教師沒有實現課內外資源的優化整合，同時也沒有考慮到學生的情感需求。所以小學數學應該引入生活情境進行教學。

比如，在教學小學六年級《百分數》數學問題時，教師不能干巴巴地向學生講述理論知識，直接讓學生理解百分數的含義。而是要從生活化的角度著手，向學生講述生活中能使用百分數的情況，再間接地轉移數學學習的內容上來。教師可以以談話的形式來展開課堂學習，以通俗易懂的題目來進行教學。如，小明今天吃了6 塊蛋糕，昨天吃了3 塊蛋糕，昨天吃的是今天的百分之幾？讓學生從生活的角度去思考數學問題，從而找到解題的突破口。在整個教學的過程中，教師要營造出生活的情境，利用多媒體設備進行輔助教學。教師可以在課件中放入與生活中常見問題相關的視頻，運用幽默的方式將百分比的問題提出來，引發學生的思索，如，花生的出油率、雞蛋成功孵化的概率以及學校中的男女比例這些都是學生在生活中可能會接觸到的情況。教師利用這些生活中常見的例子能夠解答學生在生活中的遺留問題，從而不自覺地讓學生的注意力高度集中到課程學習中來。

二、布置課堂作業，及時拉回學生注意

小學生的注意力集中境況一般不會超過十五分鐘，所以教師在教學的過程中要留心到整個班級學生的學習狀態和學習氛圍。【1】一旦出現情緒低迷、心不在焉的情況，教師可以利用課堂提問和隨堂檢驗來激發學生的緊張感，及時將他們的思緒拉回課堂，作為小學數學教師應具備敏銳的洞察力。比如，在教學小學五年級《多邊形的面積》這一部分內容時，本課需要用到大量的公式和理論知識，學習起來比較抽象和枯燥。因此，學生的注意力可能會難以集中，并且出現邏輯思維混亂的情況。因此教師就要及時觀察學生的情況，假如有學生出現上課打瞌睡、做小動作、閑聊等情況，教師可以拋出一個題目來提高學生的警覺性。比如，在講完平行四邊形和三角形的面積公式S=ah 和S=1/2ah 后，教師可以給予學生一個不規則圖形，讓學生上臺將計算的過程演示出來。這樣能夠讓學生及時找回學習的狀態，還能檢驗教師教學的效果，在課堂上進行查缺補漏，有利于形成高效課堂。

三、豐富教學內容，引起學生的注意力

數學學習是永無止境的，數學學習的過程也是充滿可能性的，因此教師要充分發揮自己的主觀能動性，讓數學課堂活起來。【2】除了理論知識傳授外，教師還要考慮為學生拓展新的學習內容，以獨特的形式呈現出來。運用多媒體設備、游戲教學和輔助工具為數學學習增添色彩，畢竟有趣的課堂學生注意力很難不集中。比如，在教學小學四年級《大數的認識》這一內容時，教師可以讓學生讀出3654、5060、2378、9999，并讓學生找到快速讀數的方法，鞏固學生的基礎知識。本節課的主要教學內容是讓學生通過探究認識萬、十萬、百萬、千萬、億等計數單位。單純依靠數字進行教學是完全不夠的，不僅會造成學生的視覺疲勞，還會引起學生數學思維混亂，大大降低學生的注意力。教師可以運用多媒體，進行創新式的教學手段，將一節數學課分成多個小結，以此來保證學生注意力的高度集中。在學習完萬、十萬、百萬的內容后，教師可以利用幻燈片向學生展示數值卡片，以開火車的形式讓學生輪流讀數，這在某種程度上讓學生的學習變得更加有趣，也在無形之間讓學生不自覺的關注學習到學習的內容。在教學完千萬、億的單位后，教師可以給出學生另一種讀數形式，讓學生上臺比一比誰寫的又快又準。有效轉變活動的方式，使課堂學習的內容層次清晰，便于學生的理解。

總之，在小學數學的學習中，學生的注意力應作為教師教學的重點。并且教師還應注意教學方法的多樣性，采取多種措施讓學生的課堂注意力高度集中，讓學生從小就養成良好的行為習慣和思考方式，提高學生學習的效率，改進數學教學的質量。