校企協同育人創新人才培養研究
——以戲劇影視美術設計專業為例

□王 帥 天津體育學院運動與文化藝術學院

一、戲劇影視美術設計專業人才培養現狀

（一）授課觀念保守，課程設計有待完善

首先，一些專業教師授課觀念過于保守，課程設計中規中矩，導致學生舞臺美術設計專業素養不足，在實際工作過程中很難承擔自身的崗位職責[1]。還有一些教師缺乏實踐經驗，導致學生難以在課堂上參與有效的實踐模擬練習。其次，在我國大多數高校中，戲劇影視美術設計專業的課程設置不夠規范，教學過于注重理論知識，忽視了對學生實踐能力的培養。在國內大多數高校的培養方案和課程設置中，大學一年級的課程偏重素描、色彩等基礎課程，忽略了對學生創新思維的培養，不利于后續課程的開展。

（二）教學方式和內容與就業需求不吻合

在教學活動中，很多教師采用的是“教師教、學生學”的傳統教學模式，學生對枯燥的理論知識缺乏學習興趣，只是被動地接受相關概念與數據，學習效率不高，也未能通過實踐內化理論知識[2]。目前，一些高校對我國傳統文化重視程度不高，相關課程設計和融合度并不高。傳承中國傳統文化精髓，將中國傳統文化融入課堂的教與練中，構建具有中國特色的舞臺美術設計體系迫在眉睫。

二、校企協同育人創新人才模式在高校的開展

在創新人才培養中，校企協同的意義不容忽視，進入現代信息化時代后，校企協作成為各國培養創新型人才的必經途徑之一[3]。近年來，畢業生就業問題日益凸顯，校企協同育人的方式能夠提高學生的各項專業能力，為學生提供了一定的就業機會；校企協同育人模式下，高校管理者、教師參與其中，除了可以為企業篩選優質人才，還能為企業管理流程的優化提供技術支持，這對于高校和企業來說無疑是雙贏。就目前來看，協同育人模式主要包括以下幾種。

（一）企業滲透模式

企業進入高校，通過講座、宣講會和招聘會等形式，選聘優秀畢業生。同時，企業可以參與課程內容設置，將設定學生修習實踐學分的方式，滲透到高校的協同育人培養計劃中。這是目前很多高校選擇的合作模式，其持續時間短，效果較顯著[4]。

（二）共建實習基地模式

由高校、企業共同完成創新創業基地和實訓基地的建設。一方面，學?？梢酝ㄟ^實訓基地向企業輸送優秀畢業生，保證高就業率；另一方面，企業可以將新入職的職員輸入實訓基地，進行理論知識的學習和鞏固，達到實習的最優化、實訓基地利用的最大化。這種培養模式需要兩個前提：第一，高校能夠提供足夠的實踐平臺和與之相匹配的師資力量；第二，企業能夠持續關注和真正投入資源和資金，培養符合企業需要的人才。

（三）制度培養模式

制度培養模式是近幾年新興的培養模式之一，比較典型的就是訂單制。訂單制就是企業下設計和施工項目訂單，由學校學生完成設計工作，將設計圖和制作圖轉入工廠制作，上架銷售的基本運營模式[5]?，F在一部分國內高校正在運行此類協同育人模式，我院戲劇影視美術設計專業目前也處于此培養模式的框架中。

（四）企業贊助和合作培養模式

學校和企業簽訂合作協議，提供相應資金和實習基地，學校自主安排課程及培訓項目，也可以針對不同企業完成人才定制計劃[6]。目前在國內有一部分高校選擇了這一培養模式，此培養模式對企業資金和規模方面要求較高，最終的目的是為企業提供對口人才，這種模式在一些學校的高精尖專業中出現得較多。

除了上述模式之外，校企科研、“3+1”等新型校企協同育人模式也開始得到推廣，對創新型人才的培養同樣做出了巨大貢獻。

三、戲劇影視美術設計專業校企協同育人創新人才模式的發展方向

校企合作可以更好地優化院校專業人才培養方案，推動戲劇影視美術設計專業的教學管理與改革[7]。實施校企合作項目教學和為學生提供企業實習基地，意味著教師成為指導者、引導者、協導者，而不是主導者。專業課堂、實驗、企業項目化課程可以激發學生的創新熱情，培養學生的創造性思維和理念。

在校企合作的環境下，學校方面應進行以下改革。首先，建立以工作室為平臺的人才培養模式。學校通過建立舞美工作室，提前讓學生進入社會角色中，通過制度培養模式，如訂單制、師徒制等制度，預演就業環境，使學生迅速適應真正的實踐工作。2019 年，天津體育學院運動與文化藝術學院舞美工作室成立，與北京市演出有限責任公司確立了校企合作關系，全面負責兒童劇《故宮里的大怪獸之吻獸使命》《故宮里的大怪獸之消失的龍女嫁衣》等劇目的周邊產品設計工作，階段作品已完成并投入市場。將工作室作為平臺，可以使學生提前進入真正的實踐環節，實現學校和社會的無縫接軌。

其次，形成“大平臺 + 小專業”的職業課程體系?；A教學和專業實踐相結合，大平臺指的是學校開設的公共課、專業基礎課和專業課，小專業就是實踐和實習課程。“大平臺”旨在完善學生自身“硬件”——綜合能力，包括扎實的設計理論支撐和熟稔的專業操作技術[8]。戲劇影視美術設計專業針對學生就業需要，開設了類似影視后期制作課程、草圖大師建模課程等，這些課程基本都是通過調研市場和企業后，根據企業對畢業生能力考查的要求制定的相關課程?！靶I”直指市場和社會，因為衡量學生的不再只是教師和學校，企業和市場也將參與其中。比如，與北京市演出有限責任公司的校企合作，學校負責的部分主要是戲劇的周邊文創，企業下訂單，舞美工作室安排學生進行分組設計，設計產品反饋到企業方面會有相應的意見和建議，學校根據相關的數據和評估來進行工作室人員的調整，不斷注入新鮮的設計血液，確保設計作品的質量。

最后，加強教師隊伍建設。學校應要推行專職教師聘任制度，對于聘任教師，要對其“研究水平”“教學能力”和“實踐經歷”進行全面評估。在科研上，學校應鼓勵教師積極參與科研項目，不斷提升教師的科研水平。在教學上，教師應通過聽課、教學培訓等方式，加強教學能力培養。在實踐上，學校應鼓勵教師在不影響學校正常教學的前提下，積極參與社會實踐，將與專業相關的最新資訊和技術及時地傳遞給學生[9]。同時，學校可以聘任社會經驗豐富、實際操作能力較強的社會實踐人員，作為專業的外聘教師，彌補學生操作和實踐能力上的不足。

企業方面可進行如下改革。首先，完善協同育人機制。企業應將“創業中心”“科研基地”和“實訓基地”的建設納入合作條款中，從制度層面來確定、促進校企協作的規范化與長期化。企業應簽訂相關的協議或合同，來確保企業和學校的執行力度。2018 年，中國保利集團公司到我校洽談“校企合作”相關事宜，并簽訂了相關協議，與舞美專業建立長期合作關系。其次，企業應形成建立實踐平臺的培養方式。企業可以校企合作生產性實訓地為平臺，把企業的項目帶入課堂教學中，加大實踐課程教學力度，提升學生解決實際問題的能力，提升學生的職業技能和社會適應能力。我校根據和北京市演出有限責任公司合作的周邊文化創意產品設計的實踐成果，模擬了類似的文創設計命題，把命題直接帶入課堂，使其成為學生作業的一部分，真正做到模擬企業工作模式，提前預演就業氛圍。最后，企業要為創新人才提供新平臺和新渠道。企業可定期邀請技術骨干、管理者來校授課，讓舞美專業的學生能了解自身專業的技術需求、行業發展趨勢等。我校邀請北京市演出有限責任公司項目負責人和相關領導來校參觀和指導，這樣，學生除了參與文創產品的設計工作以外，還可以到北京市演出有限責任公司和中國保利集團公司天津大劇院進行實習。

結 語

校企協同育人式教育方式一改原有的“灌輸式”教育，最大的特點是為學生提供了獨立自主的學習空間，使學生學習知識的過程變為主動提出問題、分析問題并自主解決問題的過程，以此達成教學目標。當然，戲劇影視美術設計專業的校企協同育人模式教育改革仍需從多方面著手，從教師、學生、管理方面循序漸進，最終培養出適應時代需要并能為企業作出貢獻的人才。