素質教育下如何優化初中數學課堂質量

白崇勛

（四川省閬中市思依初級中學校，四川 南充 637400）

初中數學的學習一直是很多家長和老師頭疼的問題，學生成績不理想，不會舉一反三，聽課不認真等等，這些問題在教學中始終存在，如果得不到妥善的解決，學生將會深受其害。對這些問題進行深入研究發現，課堂教學質量不高是主要影響因素之一。因此，要想有切實的改進，教師就要重新正視課堂，學會對其中的不足進行分析，點對點地對教學缺點進行解決。

一、初中數學學習的重要性

（一）過渡作用

數學知識可以說一直陪伴著我們，生活中時時刻刻都離不開它。初中學習階段，既是對小學知識的一個總結與拔高，同時還面臨著中考的考驗，是人生重點考試之一，還關乎今后的更高階層學習與高考。可以說，初中處在一個上承下接的階段，這時候的學習除了對本階段有重要影響，還是一個重要的過渡階段，教師做好這份教學任務，學生今后的人生發展才有更多可能性。

（二）學習有效方法

小學階段，數學題型難度并沒有很大，重點還是在培養學生基礎的數學能力，這部分的學習中，教師的教學重點更多在于學生的掌握水平以及理解能力上，但僅依靠這些，并不適用于初中數學的學習。初中階段，知識量陡然加大，難度陡然加深，這樣強烈的改變很容易讓學生感到無所適從，而教師在學生學習上的幫助，除了過往的手段，還包括幫助他們形成有效的學習方法，通過自主學習，才能使學生得到真正的提升，也才能為今后學習打好堅實的基礎。

二、影響初中數學課堂質量的原因分析

（一）學生興趣減弱

我們常教育學生，要懂得知難而上，但在實際學習、生活中，情況卻恰恰相反。作為初中生，他們還處在青春期階段，心智發育并不成熟，還不會靠自己的力量解決難題，遇到難題的第一想法也是退怯。這在數學的學習中表現尤為明顯，數學學科的難度提升，讓不少學生打起了退堂鼓。另外，部分學生初學初中數學課程時，因為不適應，會出現成績下降的現象。這些原因都會導致學生的學習興趣減弱，而這又會帶來一系列負面影響。

（二）教學方式單一

大部分數學知識都關乎概念、推理，具有一定的枯燥性，這也是無法激起學生學習興趣的原因之一。面對數學這樣的學科特點，如果教師還大面積采用“課本加黑板”這樣單調的教學方式進行教學，自然更會引起學生的反抗心理。這也是影響課堂質量的原因之一。作為學生，初中階段面臨著更大的學習任務與學習壓力，學習負擔加重，如果此時課堂再枯燥無趣，學生將對學習產生疲累心態，無法全身心投入，自然也無法獲得高質量的學習效果。

（三）自主學習

學生主動地學習，始終要比被動地接受知識的效率要高。但是初中學生面對學業負擔，大多數時候都是非自愿地在學習，這大大影響了課堂質量的提高，也影響了學生的學習效率。那么在素質教育地大力推動下，怎么對此進行改進呢?最好的改進舉措，自然就是讓學生改變現狀，學會自主學習。

三、優化初中數學課堂質量的舉措

（一）提升學生興趣

有的學生因為覺得自己解決不了難題而缺乏興趣、喪失信心，這時候，就需要教師及時對學生狀態進行跟進，幫助學生解決難題，多提供思路與方法，幫助學生重新建立起對數學的自信，克服學習恐懼心理。有的學生不重視學習，在學校以混日子的心態度過，這類學生教師要與其友好溝通，找到學生不想學習的原因。努力幫助學生解決之后再對學生進行由簡入難的教學，比起批評，這樣更能幫助學生構筑起學習興趣。

（二）豐富教學方式

首先，教師可以將數學知識與生活實際結合起來講解。數學與生活聯系的緊密性毋庸置疑。教師若能把握好，就能讓課堂變得生動許多，還能提高學生解決實際問題的能力。例如學習軸對稱圖形時，基礎的圖形學生可以應對，但是復雜的圖形有時候就不好理解了。這時教師可以利用鏡子幫助學生，通過鏡面，反射出對稱圖形，既能吸引學生目光，又能有效解決問題。還可以讓學生思考，生活中有哪些軸對稱圖形，比如雙子樓的建設不就是利用了軸對稱的美感嗎？通過這些措施，能讓學生更好地認識理解數學，也能使其更深地認識到數學在生活中的巨大作用。

其次，教師可以展開分層教學。學生學習情況各有優劣，而教師卻對學生一視同仁，學生不在同一起跑線，卻被布置了一樣的教學任務，對某些學習能力較弱的同學來說非常不利。那么一個教師面對一個班級的學生時如何實現因材施教呢？如果要求教師對學生挨個進行針對性教學，當然能得到最好效果，但這樣又忽視了教師本人承擔的教學壓力，要應用也并不現實。這時，教師就可以采用分層教學法。將學生按照實際情況分為一、二、三等，分級情況可以參照學生學習能力、成績以及效率等因素。教師利用這種方法，可以對優等學生進行更深數學內容的教學；為三等學生多布置一些基礎類習題，以鞏固基礎為主；中間的學生，可將兩種方法適當雜糅，保證基礎的前提下進行難題試水，適當進行鍛煉，以便早日得到提升。

（三）培養學生自主學習習慣

要培養學生自主學習習慣，主要從兩方面入手，一方面是能力培養，一方面是方法教學。能力培養要從實踐中來，教師教學中，要學會給予學生機會學習，而不是一味地直接傳授。例如，教師可以多安排課前預習環節，讓學生有機會先靠自己接觸知識、理解知識，通過自己的能力做出解答，并對其中的疑問進行歸納，這樣課堂講解時，學生才能更快地跟上教師的腳步，在課堂中也會更有重點、有針對性地學習。

四、結束語

新時代對人才的要求越來越高，學生要想實現德智體美勞全面發展，擺脫過往“學習機器”的名號，就要求教師在教學中不斷汲取經驗，改善教學方式。課堂質量是影響學生學習的重要因素，課堂效率高，學生在考試及練題時才能更得心應手。本文提出了提高學生學習興趣、豐富教學方式、培養學生自主學習三種優化舉措，除此之外，還有很多方法等待教師在實踐中發掘。相信在不斷的改進中，數學課堂質量也會得到顯著提升。