疫情，我們一起戰勝！
——責任與擔當

張新凱

（永嘉縣第二職業學校，浙江 溫州 325100）

一、背景交代

去年年末，可怕的疫情突然在華夏大地爆發，原本應是走親訪友、合家歡樂的新年，卻成了人人閉門不出、集體“關禁閉”，和伙伴約好玩耍的計劃化為烏有，全體學生被要求采取嚴格的自我保護措施，不可隨意出門，不能隨意與外人接觸。長期的封閉生活使得學生群體中逐漸產生焦慮、浮躁、恐慌等心理，大部分學生在疫情得到控制、正常返校后也體現出了懶散、不服從管教的特點，還有部分學生認為疫情已經結束，學校所采取的防疫措施都是“形式主義”，是“庸人自擾”，完全沒有必要，對此持有反感態度。因此，筆者在一次矛盾沖突爆發時，抓住機會對學生開展教育，使他們深刻了解疫情現狀，培養疫情下的責任與擔當。

二、情境描述

班級中有安排學生輪流負責疫情期間的衛生安全檢驗，要求每個學生走入教室前都必須量一次提問，并填寫表格，承諾自己沒有咳嗽、流涕、發燒等癥狀。某日早晨第一節課前，筆者在走廊中聽聞學生爭吵，仔細聆聽后，發現是遲到學生與今日衛生檢驗值日生之間鬧矛盾，前者由于未完成作業、急于進教室補作業而想要跳過檢查步驟，后者則認真負責，要求“必須填完表才能進去”。發現筆者蹤跡后，二人仍僵持不下。師：同學們，這里發生了什么事，能和老師分享一下嗎？這兩位同學好像很激動的樣子。值日生：老師，我就像平時一樣在這里檢查，讓他量體溫填表格，他硬要直接進去，我不讓，他就很生氣，還推推搡搡的。遲到生：天天查，天天查，有什么用啊？現在疫情都結束了，都沒事了，還查，不就是浪費時間？這不就是常說的面子工程、形式主義？師：看來大家對疫情還存在很多誤解，那么今天，老師帶領大家深入了解一下疫情，看看它究竟是不是結束了，分析一下到底有沒有必要再檢查，怎么樣？

三、問題解決

（一）實況展示

教師利用互聯網與多媒體設備搜索并展示如今世界范圍的疫情狀況，尤其要展示美國等疫情嚴重國家和地區的現狀，通過播放實況錄像、觀看照片、外國友人社交平臺發言等，讓學生對如今的疫情蔓延速度和范圍有一個全面且深刻地了解。師：同學們看到了嗎？在世界范圍內，現在的確診人數已經超過一千七百萬，正在向一千八百萬發展，單單是昨天，就增加了將近十三萬確診病例！現在全世界累計確診已經六千多萬人！這是什么概念？大家知道六千萬人意味著什么嗎？中國是個人口大國，有十幾億人口，可能大家感觸不深刻，各位都或多或少了解日本吧？它的人口總數是1.26 億，六千多萬人就是它一半的總人口數，也就是說，如果這些人都在日本，就意味著每兩個人中就有一個感染了新冠病毒，甚至現在還未治愈！現在這一千七百多萬確診患者遍布全球，我們中國有多少例？九百多。死亡人數四千七百多。我們的總人口是多少？14 億。美國確診的有多少？五百一十多萬人，累計確診一千三百多萬、死亡人數將近二十七萬！同學們，大家知道為什么會出現這么大差距嗎？生：不知道。師：那么，接下來老師帶大家去看看，老師只帶大家看事實，不做評判，是非對錯，有你們自己來決定，答案，由你們自行尋找。

（二）國內外對比

按照時間順序，教師分別用對應紀錄片展示中國對待疫情采取的應對措施，以及同一時期國外的情況，從疫情暴發初期一直到如今的各個階段都需要詳盡介紹，之后，再選取具有代表性的國內外友人社交網站發言和實拍短視頻，使學生能夠從各個地區、各個收入水平、各個年齡段、各個職業的角度來觀看疫情期間所發生的事件。師：大家也都看到了，我們國家自疫情初期就提起足夠重視，采取了極為嚴格的應對措施，才過去幾個月，想必誰都沒有忘記當時集體“關禁閉”的事情，連你們學生都被這樣嚴格地限制，可想而知，我們的防線多么無懈可擊。疫情期間，我們采取了極為嚴格的控制措施，除了大家都知道的武漢封城、大部分人居家隔離、全國各地馳援湖北、以短短半個月時間建立火神山、雷神山醫院，還有太多太多大家不知道的事情。比如，本次疫情國家和政府提供了堅實的財政支持，病人一切治療費用由國家承擔，因病致窮不復存在，而且在這樣的情況下，所有患者都能積極接受治療，感染得到有效控制。這種種措施聽起來容易，做起來都是相當困難，就拿居家隔離來說，各位的家長應該有務工的、開廠的，三個月不出門不開工，意味著沒有收入，若家中有存款，還能堅持，可對于大部分打工族來說，這幾個月就是泡面榨菜，艱難度日。對于單個家庭而言尚且如此，若這些損失乘十幾億，將會是多么可怕的數字？可我們國家還是這樣做了，為什么？就為了保護各位的健康安全，保護我們，每一個人的健康和生命！在家中隔離的時候應該會很無聊、很壓抑，對嗎？請同學們談談自己那幾個月的感受，和大家分享一下你們的看法。教師給出五分鐘時間，請學生們分享和釋放自己在疫情期間積累的壓抑心情，不少學生大倒苦水，認為自己這幾個月十分辛苦，也有學生認為雖然在家寂寞無聊，卻得到了妥善保護，家人安康，就是最好的結果。

（三）實例分享

師：老師知道，這段時間大家都不容易，可是呢，大家的不容易只是“在家中上網課很累、閑暇時躺在床上玩手機或者睡懶覺都會被爸爸媽媽批評”，有些人的不容易卻遠比各位想象得更為艱難。教師播放疫情期間國內醫護人員、黨員等的工作實況錄像，讓學生看到在寒風中許多人堅守崗位、堅持做好往來人員統計和體溫測量工作、在生死線上搶救病患的真實故事，以及許多患者掙扎求生的艱難，從心底打動學生。師：大家剛才看到了，馳援武漢的這幾萬醫生里，有很多才二十歲出頭，他們也是家中千嬌百寵的孩子，和各位沒有什么不同，還有些剛當上爸爸媽媽，就把幼小的孩子交給他人照顧，奔赴武漢抗疫一線。有很多人犧牲在這條戰線上，他們沒能回到家鄉，見到自己的爸爸媽媽，可他們拯救了別人的爸爸媽媽、別人的孩子，讓無數個家庭免于支離破碎。最可惜的莫過于倒在勝利前夕，那位護士媽媽在武漢疫情得到控制后，終于能松一口氣，回家去見想念已久的女兒，可她倒在了回家的路上，因為過度勞累……此時學生之中響起啜泣聲，教師抓住契機，請學生們再次思考自己的處境，思考我國疫情能夠得到控制的根本原因，并探討這些人無私的付出與風險對于扭轉疫情局勢起到了何種作用。遲到生：老師，我知道錯了，我之前不知道現在疫情還這么嚴重，要不是咱們國家一直管得嚴，早就跟美國一樣了。我以后一定好好配合值日生，再也不這樣了！師：勇于承認錯誤是好事，也是一種擔當，知錯能改更是一項挑戰，你能認識到自己的問題，老師非常欣慰，希望之后你用行動向大家證明自己的決心，好嗎？

（四）課堂總結

最后，請學生們思考自己作為學生，在疫情時期能夠做的事情，能夠為抗擊疫情提供的助力，并做出一份未來規劃，寫下一份“聲明書”，將其裝進自制信封中，教師收集全體同學的聲明書，將其密封好，幫助保管，約定在一個月之后歸還，請學生們判斷自己是否能遵守諾言、完成計劃、成為有擔當、有責任的人。學生們在某些方面達成一致：作為學生，可將自己平日積攢的零花錢貢獻一部分，捐獻給紅十字會，平時要遵守規則，出門佩戴口罩，積極配合檢查人員（包括值日生）工作，注意個人衛生，提高警惕；此外，還應勸說身邊人不可松懈，如今疫情遠遠未結束，仍要嚴陣以待，唯有全體人員共同努力，承擔自己對應的一部分責任，才可眾志成城，徹底戰勝疫情。

四、案例反思

疫情期間，產生諸如焦慮、恐慌、懶散、懈怠等情緒是普遍存在的問題，當教師發現學生存在此類問題后，若粗暴地批評指責，不僅無法幫助學生紓解情緒，反而會激起逆反心理，不利于學生日后發展。應詳盡展示疫情期間中國人民的擔當和責任意識，以情動人，以理曉之，使學生發自內心地改變。在教育學生過程中，不必有過多修飾，只要按照正確順序向他們展示事實，用最為真實、最有利的證據一步步使他們理解國家、政府、人民的偉大，就能夠起到良好的教學效果，并培養學生的責任意識和擔當勇氣。