高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革的路徑探索

劉加杰

（重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

為全面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)和課程思政改革工作，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照彰顯立德樹人，凸顯學(xué)校鮮明財(cái)經(jīng)特色，提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的建設(shè)要求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革建設(shè)中主動(dòng)融入課程思政+學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展線+課程實(shí)實(shí)踐競賽三位一體，聚焦立德樹人，全面深化大學(xué)生“財(cái)品、財(cái)智、財(cái)英”（簡稱“三財(cái)”）素養(yǎng)課程改革。

一、德育為根：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)須融課程思政理實(shí)一體

高校在課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)專題打造、線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目開展、競賽指導(dǎo)等工作中主動(dòng)把脈找點(diǎn)，積極挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程蘊(yùn)含著的思政元素，彰顯德育為本的價(jià)值理念。如我們?cè)趧?chuàng)意思維與訓(xùn)練課程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)項(xiàng)目中聚焦新發(fā)展理念，在課程標(biāo)準(zhǔn)、新發(fā)展理念相關(guān)教學(xué)案例擇取、實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)、競賽項(xiàng)目孵育等環(huán)節(jié)中有機(jī)融合新發(fā)展理念，把新發(fā)展理念匯入課程全流程設(shè)計(jì)過程。

二、發(fā)展為要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)須融職業(yè)能力發(fā)展

按照職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展訴求和思想政治教育育人規(guī)律，系統(tǒng)、分段、開發(fā)課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程團(tuán)隊(duì)按照分級(jí)梯次展開課程，針對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育和職業(yè)生涯發(fā)展教育中堅(jiān)定理想信念的黃金期，在新生入學(xué)教育和《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開展個(gè)人夢(mèng)中國夢(mèng)。大學(xué)第二學(xué)期針對(duì)青年群體思維活躍、創(chuàng)新精神飽滿、樂意展現(xiàn)自我，人生價(jià)值觀可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，注重提質(zhì)培優(yōu)創(chuàng)新思維類課程。大學(xué)第三學(xué)期針對(duì)大學(xué)生群體參與校級(jí)、省級(jí)、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽訴求，我們及時(shí)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)類課程。大學(xué)第四學(xué)期針對(duì)高職學(xué)生即將進(jìn)入職場、開啟職場生活，高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求度激增。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建要充分集合就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)課程、求職創(chuàng)業(yè)規(guī)范禮儀課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)權(quán)益保護(hù)等服務(wù)型課程，為大學(xué)畢業(yè)生提前做好“功課”、打下高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“底子”。歸根到底，提質(zhì)培優(yōu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，就是在踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革發(fā)展到底為了誰，服務(wù)誰這一帶有根本性問題。

三、強(qiáng)能為實(shí)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)須課程+實(shí)踐+競賽一體化推進(jìn)

通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+實(shí)踐+競賽一體改革，探索與實(shí)踐課程思政改革中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。一是結(jié)合學(xué)校財(cái)經(jīng)辦學(xué)歷史與特色，全面探索和實(shí)施重財(cái)品，弘財(cái)智，成財(cái)英的大學(xué)生“三財(cái)”素養(yǎng)教育，開發(fā)大學(xué)生素養(yǎng)教育—財(cái)品、財(cái)智、財(cái)英校本教材，全校性展開大學(xué)生“三財(cái)”素養(yǎng)學(xué)分認(rèn)定和“三財(cái)”文化創(chuàng)建工作。二是積極引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人成長發(fā)展與國家建設(shè)發(fā)展相結(jié)合、將培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與堅(jiān)定理想信念相結(jié)合，不斷拓展“雙創(chuàng)”課程思政實(shí)踐平臺(tái)。通過定期研制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，利用大學(xué)生寒暑假“三下鄉(xiāng)”、“青春逐夢(mèng)紅色之旅”、鄉(xiāng)村振興校地共建基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)支持大學(xué)生走出校門，面向基層、鄉(xiāng)村、西部和川渝革命地區(qū)，將大學(xué)生創(chuàng)新智力、熱情和創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目拓展到廣大農(nóng)村地區(qū)，助力鄉(xiāng)村振興，全力打造覆蓋全國范圍、具有全局影響的“國情思政課”。三是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐競賽指導(dǎo)服務(wù)工作中，通過師生面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、手把手、課上課下、線上線下指導(dǎo)等方式，課程教師能及時(shí)真切發(fā)現(xiàn)、回應(yīng)學(xué)生思想、情感、價(jià)值、心理等問題，為不同年齡段的學(xué)生提供差異化、及時(shí)性的課程服務(wù)。為此，我們通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、二級(jí)院系創(chuàng)客空間、校級(jí)眾創(chuàng)空間群、創(chuàng)業(yè)園等載體，不斷強(qiáng)化課程實(shí)踐，努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生實(shí)踐教育相結(jié)合，鼓勵(lì)廣大教師在日常教學(xué)實(shí)踐中以“創(chuàng)意+創(chuàng)法+創(chuàng)能+創(chuàng)品+創(chuàng)業(yè)”為主線，積極構(gòu)建以學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。

四、價(jià)值為向：達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)須凝心聚力，改革創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政具有育人性、實(shí)踐性、發(fā)展性三大特性。故學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)圍繞課程思政三個(gè)典型特性展開，致力達(dá)成“五育”目標(biāo)。第一，以“育創(chuàng)品”培根鑄魂高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，學(xué)生只有以正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為指引，才能有效抵御拜金主義的侵蝕，進(jìn)而把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展融入中華民族偉大復(fù)興的歷史洪流中，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)企業(yè)家精神，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，企業(yè)家精神既是“育創(chuàng)品”的精神內(nèi)核，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神指引。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，首先，要從增強(qiáng)愛國情懷著手，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)與國家繁榮、民族興盛和個(gè)人幸福之間的緊密聯(lián)系，主動(dòng)為國擔(dān)當(dāng)、為國分憂。其次，要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備生產(chǎn)組織創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新的自覺，形成重視技術(shù)研發(fā)和人力資本投入的意識(shí)。再次，要使學(xué)生了解企業(yè)家誠信守法的重要性，養(yǎng)成主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的企業(yè)家精神，進(jìn)而帶動(dòng)全社會(huì)道德素質(zhì)和文明程度提升。最后，要拓展學(xué)生的國際視野，使學(xué)生具備人類命運(yùn)共同體觀念，立足中國，放眼世界，想創(chuàng)敢創(chuàng)會(huì)創(chuàng)樂創(chuàng)個(gè)人事業(yè)。第二，以“育團(tuán)隊(duì)”建設(shè)優(yōu)質(zhì)精干的課程思政講師隊(duì)伍。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在教師團(tuán)隊(duì)上特色鮮明，以思政課專職教師為主導(dǎo)，各專業(yè)課教師參與的模式，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程講師團(tuán)隊(duì)。思政課教師有堅(jiān)定的理想信念、強(qiáng)烈的政治覺悟、扎實(shí)的理論功底，在“提質(zhì)培優(yōu)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革教學(xué)與實(shí)踐中，發(fā)揮出思政課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍的能動(dòng)創(chuàng)造性。第三，以“育財(cái)英”彰顯重財(cái)學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色。“財(cái)英”是學(xué)校的“三財(cái)”文化特色之一，著重展現(xiàn)重財(cái)人敢于創(chuàng)新、長于精算、經(jīng)世濟(jì)民的人文素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，要充分吸收本校文化資源、精神資源，以“財(cái)英”素養(yǎng)感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，不斷在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，奮進(jìn)精神，展現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代風(fēng)華。第四，以“育品牌”強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐特性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐特性鮮明、競賽引領(lǐng)突出，從服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才出發(fā)，形成了由國家到地方的立體競賽體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足校情校史校風(fēng)，形成學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化特色和活動(dòng)品牌，以點(diǎn)破面，帶動(dòng)更多師生參創(chuàng)促創(chuàng)樂創(chuàng)。第五，以“育精課”提質(zhì)課堂效能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革中必須在課堂質(zhì)量革命中下真功夫，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量提升工程建設(shè)，重視績效考核和激勵(lì)性政策導(dǎo)向作用，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程團(tuán)隊(duì)教師的熱情、激情和獲得感。

五、關(guān)鍵在師：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)須鍛造課程思政教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

課程思政改革背景下如何切合高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)際，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、教材、教法“三教”改革。關(guān)鍵還在于教師，尤其是在培育打造出強(qiáng)大的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。課程思政改革中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)怎么建，高校需整合、優(yōu)化、盤活課程思政改革中天然的優(yōu)質(zhì)資源，多措并舉打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課“特色型”、“梯度化”、“優(yōu)質(zhì)性”的三維教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

首先，“特色型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)須用好思政課和黨建雙隊(duì)伍。思政課教師不僅在學(xué)校思政課建設(shè)中具有重要的地位和使命，而且在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革中應(yīng)該舞臺(tái)天地廣闊。學(xué)校層面要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)思政課教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革工作積極性、創(chuàng)新創(chuàng)造性。一方面，高校可結(jié)合《高校課程思政改革建設(shè)方案》明確要求思政課教師全員、全過程、全力以赴對(duì)接、參與、支持、服務(wù)學(xué)校非思政類課程思政改革全局工作。另一方面，為推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革，高校需發(fā)揮出黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革的重大作用。通過構(gòu)建學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)指揮、黨委組織部牽頭、黨總支負(fù)責(zé)、黨支部推動(dòng)落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政改革工作機(jī)制，制定課程思政改革制度、激勵(lì)性政策，遴選學(xué)校骨干思政課專兼職教師直接對(duì)接基層黨支部，直接參與各類專業(yè)課程思政改革。“特色型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)中全員、全過程、全力寓中國化馬克思主義世界觀、社會(huì)主義價(jià)值觀教育于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，致力青年大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀“五觀”端正。

其次，“梯度化”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)須合理布局，科學(xué)推進(jìn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中一定要立足學(xué)校實(shí)際，遵循教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成長發(fā)展的規(guī)律，合理布局，層層推進(jìn)。一是在課程組層面要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中去培育、選拔核心師資，組建起課程“引領(lǐng)”小團(tuán)隊(duì)。可由1-2名課程教學(xué)骨干（名師）牽頭組建教學(xué)小團(tuán)隊(duì)，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與考核方案，打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、能力突出的課程思政教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師必須加入至少一門課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，支持其完成理論研究、教育教學(xué)改革、學(xué)術(shù)交流和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作。二是二級(jí)院系（部）要把教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育工作納入部門年度重點(diǎn)任務(wù)，選拔、支持一批業(yè)績突出、科研潛力較大、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課中青年骨干教師，成立課程教學(xué)創(chuàng)新“攻關(guān)”團(tuán)隊(duì)。三是鍛造具有財(cái)經(jīng)特色的“三財(cái)”素養(yǎng)教育師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校層面制定大學(xué)生素養(yǎng)教育—“財(cái)品”、“財(cái)智”、“財(cái)英”課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度和惠利性政策，擇優(yōu)資助、壯大校級(jí)教學(xué)創(chuàng)新“示范”團(tuán)隊(duì)，提檔升級(jí)省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新“優(yōu)質(zhì)”團(tuán)隊(duì)，搭建師資培養(yǎng)晉升的平臺(tái)，發(fā)展成長為國家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新“標(biāo)桿”團(tuán)隊(duì)。

第三，“優(yōu)質(zhì)性”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)須優(yōu)化考評(píng)機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課“優(yōu)質(zhì)性”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為中心、加強(qiáng)產(chǎn)出導(dǎo)向、注重持續(xù)改進(jìn)。基于此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中要優(yōu)化完善對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師績效考評(píng)機(jī)制，可重點(diǎn)督檢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)工作的效度、“提質(zhì)培優(yōu)”課程教學(xué)質(zhì)量提升度、“提質(zhì)培優(yōu)”課程科研教改達(dá)成度、社會(huì)（學(xué)生）服務(wù)滿意度、“提質(zhì)培優(yōu)”課程教師持續(xù)晉級(jí)性等維度。同時(shí)在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展中注入內(nèi)外競爭、激勵(lì)與約束機(jī)制，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員，能上能下，充滿活力，進(jìn)而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的健康、可持續(xù)發(fā)展。