基于創新創業的高職院校機械專業教學改革初探

劉兵來

（陽泉職業技術學院，山西 陽泉 045000）

引言：機械基礎作為高等職業院校近機類專業和機械專業必修的一門專業基礎課，在課程體系中主要起著銜接過渡的作用，但是傳統教學方式已不適應新形勢下的職業教育。而為了更好地實現對創新創業需求，在相關專業教學改革的過程中，應該結合實際做好全方位的探索，構建科學化、全面化、立體化的教學改革體系，這樣才能達到對創新創業教育的推進目的。課程任務是使學生掌握常用機構和通用零件的基本理論、基本知識和基本方法，初步學會運用規律和方法解決工程中的力學問題，掌握相關專業所需金屬材料的基本知識。結合高職院校機械專業教學改革工作的情況，分析創新創業教育的重要意義以及課程現狀，制定切實可行的教學改革措施，因此要培養出機械專業優秀人才，滿足社會的用人需求。因此，結合學生的實際情況，對該門課程的教學方式、教學方法等內容進行深入的改革，才能更好地適應當今社會對創新型人才的迫切需要，希望能夠為同行業工作人員提供相應的參考價值。

一、分析創新創業教育的重要意義

現如今在我國經濟建設快速發展的背景下，對其對機械行業的人才需求量不斷進行增加，并且以往傳統的人才培養模式下，學生自身的創新創業能力存在一定的限制的，進而難以滿足現如今新時期社會用人的實際需要。在當前高職院校招生規模不斷擴大的形勢下，學生就業率出現逐步下滑的情況。針對現階段所面臨的嚴峻就業形勢，通過對創新創業教育進行落實，有效緩解高職院校學生的就業壓力，鼓勵自主創業，為其提供更多的機會，從而更好地滿足學生們的就業需求。與此同時在現如今知識經濟發展的背景下，一個優秀的人才其自身不僅需要具有良好的專業和能力，與此同時也要具有一定的創新創業能力，這樣才能實現自身的人生目標，獲得更好的職業發展。高職院校機械專業教學的過程中，通過對創新創業教育內容的應用，合理進行教學改革，能夠更好提升學生的專業技能，幫助學生提高綜合素養。一個具備良好創新創業能力和較高綜合素養的人才，在未來職業發展過程中，能夠更好地實現自身的價值，因此在高職院校進行發展的過程中，要加強創新性人才培養，通過結合社會發展的實際需要，提高人才培養力度，保證為社會經濟建設快速發展和進步提供出人才保障，促進我國各項事業的穩步發展和前進，因此要引起足夠的重視。

二、分析課程現狀

目前高職院校機械基礎課程，偏向于灌輸式教學方法，實踐教學內容相對比較少，學生自身學習目的相對較為模糊，學習動力不足，工程能力薄弱，學習效果差。隨著高職新課改模式的推廣，機械基礎課程有限的課時也被壓縮。此外，學生在學習本門課程前，主要學習的是基礎課程，對力學知識有畏難情緒，對工程材料抽象的微觀組織及力學特性理解有難度。由于缺乏專業基礎知識的鋪墊，對涉及機械零件及機械原理等的專業知識內容學習起來更為吃力。特別是現如今社會科學技術快發展的過程中，學生的學習興趣也隨之下降，因此對一些傳統的教學內容和教學方式以及教學方法必須要進行創新和完善，這樣才能滿足現如今職業教育需要，為學生提供出真正的教學規劃，保證學生快速穩定的進行發展。

三、創新創業下高職院校機械專業教學改革措施

（一）正確認識創新創業教育

在現如今高職院校機械專業進行教學改革的過程中，其實際工作開展主要是為了更好地達到專業教學改革的工作目標，對其創新創業實際需求進行實踐，并且還要對學生進行合理以及有效的引導，讓學生對現如今社會在人才方面的需要形成正確的了解和認識，并且認識到創新創業教育的重要性。部分學生對創新創業缺乏正確的認識和了解，并且沒有意識到這一能力對他們未來就業和職業發展的重要影響。與此同時，部分學生本身對創新創業方面也不具備足夠的信心，對自身專業能力素質方面沒有形成完全的認識，往往認為自己的能力水平不能滿足創新創業需求，這就導致他們在面對創新創業知識內容教學的過程當中缺乏足夠的參與積極性，整體的狀態是相對比較消散的，無法良好的配合創新創業教育工作的順利開展，整體教學改革工作的推進程度也難以達到良好的效果和作用。因此為了能夠更好地對這個問題進行解決，讓學生正確認識創新創業，應在實際教學過程中做好引導和宣傳。學校方面應結合這方面的情況和機械專業教學活動的特點制定具體課程，讓學生通過參與相關知識的學習，對創新創業形成一個更加正確的了解。例如，開設一門創新創業教育課程，將創新創業的內容和機械專業行業發展的內容進行有效的結合，有針對性地通過教學，讓學生自身創新創業意識得到更好的發展。在課程進行教學的過程中，還要做好合理的考核工作，保證學生真正地參與到其中，接受創新創業方面的教育工作，提升整體創新創業教育的成效。

（二）采取多種教學方式，提高學生課堂參與度

對于高職院校的學生而言，其自身的學習積極性并不是很高，機械基礎課程的教學內容雖然經過優選和調整，但是學生依然會覺得課程中的理論知識點和基礎概念是比較枯燥的，因此要合理的應用實踐教學方法和頭腦風暴方法以及現場教學方法等，使其能夠讓學生回歸課堂，沉浸在教學場景中。合理應用各種教學方法，進而提高學生自身課堂參與的積極性。

（三）加強教師隊伍培養

對于創新創業的教學工作而言，和傳統的教學模式對比能夠發現，其對于教師自身的專業素質要求相對比較高，作為教師來說，自身不僅僅是需要具有著一個良好的機械專業教學能力，同時也要具備培養學生創新創業素養的能力。針對此，學校方面應該定期組織教師的培訓學習活動，讓其參與相關的培訓，通過培訓對創新創業型人才的需求進行更好的了解，這樣做的目的能夠更好地為教學工作的順利開展提供出相應指導。

（四）合理改進課程體系

為了能夠更好地去達到提高創新創業教學的目的，在實際進行教學改革的過程中，需要重視對專業課程體系的優化，在整體課程體系中，蘊含更多的創新創業教育要素，結合不同類型的專業課程內容，提高創新創業方面的內容比例，配合不同的課程設計理念，實現對學生創新創業能力的有效培養。高職院校的學生具有一定的學習基礎，并且對自身所選擇專業的行業發展也具有一定的興趣和看法。在實際課程體系改進的過程中，應該重視對學生的引導和教育，重視對學生創新創業思維方面的培養，讓學生能力成長和思維成長得到同步，最終達到提升其創新創業素質的目的。此外教師在進行課程體系設計中，還要突出靈活性的特點，結合機械專業實際情況，建立起更多具有特色性的創新創業教育內容，提高整體創新創業教育的成效。

（五）建立創新創業風氣和氛圍

在高職院校機械專業教學工作開展的過程中，教職工需要重視對風氣和氛圍的塑造，通過打造出良好的校園文化，讓學生自身對創新創業形成更好的感知，促進學生可以更積極主動的關注自身行業的發展情況。學校方面可以定期組織一些主題活動，讓學生積極參與，讓學生能夠獲得了解機械行業前沿發展的機會，并且也能夠在其中感受到創新創業能力提升的重要性，讓學生的創業激情得到進一步點燃，形成更加主動的創業意愿和意識。另外，學校方面也應該給學生的創新創業提供一定支持，讓學生消除后顧之憂。比如學校可以充分地挖掘目前校園現有的資源，在校園內建立起“創新園區”以及“學生報告交流會”等，鼓勵學生申報創新創業項目，在審批通過之后可以劃撥一定的資金，落實實踐課程的政策和項目實施，為學生提供創新的平臺和環境。對于參與活動的學生，給予學分等方面的獎勵。

總結：總而言之，在當前新的發展時期，高職院校機械專業教學改革工作推進的過程中，應該將創新創業教育作為當前教學改革工作中的重要課題。機械基礎課程通過實施一系列課程改革措施，提高了學生學習積極性，改善了學生的學習態度，培養了學生的創新能力，提升了學生實踐動手能力，課程考核成績逐步提高，課程改革成果初見成效。機械基礎課程能培養學生分析問題、解決問題的能力，對學生初步建立工程意識起到了非常重要的作用。因此圍繞高職院校機械專業的辦學特點，在具體教學改革的過程當中，從多方位的角度入手構建一個創新創業能力培養的良好平臺，更好地為社會輸出優秀的人才，服務于行業、社會的發展。