中職英語教學中翻轉課堂的應用對策探析

文曉燕

（南陽幼兒師范學校，河南 南陽 474150）

在中職英語的教學過程中，教師不僅應該讓學生熟練地掌握聽說讀寫這四大技能，同時還要培養學生的綜合素養。這需要教師改變傳統的教學模式，在課堂上以學生為本，充分尊重學生在學習中的主體作用，調動學生在課堂的學習積極性，并讓學生自主地參與到英語學習當中，來提高學生的自主學習能力，進而有效地提高中職英語的教學質量。因此在中職英語的教學中，教師應該充分發揮翻轉課堂的教學作用，進而達到中職英語的教學目的。

一、中職英語教學中翻轉課堂的應用意義

（一）有效的轉變傳統的教學模式

很多中職教師在實際的教學當中，會采用傳統的英語教學模式，他們按照教學要求來在課堂上結合英語教學課本，為學生進行灌輸式的教學，注重去講一些英語的單詞、語法和英語句型，還會讓學生死記硬背，并讓學生學會自己分析單詞，這涉及大量的教學內容，并且教師通常在傳統的教學中占據主導地位，因此在課堂上教師并不能高效地完成英語教學，顯得課堂教學時間非常緊張。因此很多教師在課堂上直接讓學生將學習的重點標注出來，并在課堂做簡單的講解，為學生布置大量的課后練習題，讓學生進行鞏固和強化學生的英語記憶，這樣做的目的是為了有效提高學生在英語考試中的成績[1]。長期處于傳統的教學模式之下，學生只能被動接受英語知識，進而對英語的學習興趣降低，甚至還會反感英語的學習，但是在中職教學中開展翻轉課堂的教學，可以讓學生在課前進行預習，有效的改變了傳統的課堂教學模式，進而提升學生的英語學習積極性。

（二）激發學生的學習興趣

英語和我國的漢語一樣，都是一門兒語言類的課程，要想真正提高學生的英語學習水平，必須要讓學生對英語學習充滿興趣。但是我國的中職學生普遍對英語的學習興趣很低，但是在中職英語教學中，如果使用翻轉課堂的教學方式，可以有效地激發學生的英語學習興趣，并且提高學生的英語自主學習能力。在翻轉課堂的教學模式應用中，教師會利用先進的電子教學課件，將預習的內容轉換成視頻講解的方式，并且在預習中教師還會設置一些思考的問題，讓學生將自己在預習的過程中不清楚的地方提出來，并和其他的學生進行討論，最終教師可以為學生做統一的解答，這種翻轉課堂的教學模式使得學生的學習興趣更高，并活躍了課堂的學習氛圍，可以有效提升中職英語的教學效果。

（三）提高學生的自主學習能力

在傳統的教學模式中，教師在課堂上占據主導地位，并且整節課都是教師在進行講解，因此，在講解的過程中，教師沒有顧及學生的實際學習需求和學習情況，導致很多英語學習水平較差的學生很難跟上教師的教學節奏，導致學生的學習水平越來越差。而學習好的學生可以通過聽課就能夠增加自己的成績，這種教學方式讓學生英語的學習成績差距變得越來越大，導致學生的心理產生很大的落差，進而使得學生失去學英語學習的自信心，導致學生的學習成績難以得到提升。而在中職英語教學中，使用翻轉課堂的教學方式，學生可以通過課余時間進行自主的學習和復習，進而可以有效跟上教師的教學節奏，使得聽課效率更高[2]。同時，通過學生的自主課前預習，可以讓教師更加清楚學生的學習情況，進而在教學中教師會結合學生的實際情況來進行針對性的教學，這對于學生的英語學習而言有著重要的意義，使得學生能夠有效增強自主學習能力。

（四）增進師生之間的關系

實際在中職英語教學當中，如果師生之間的關系良好，可以有效促進課堂教學的效果。并且在課堂上教師和學生的溝通會更加的有效。但是在傳統的中職英語教學當中，教師占據著主導地位，而學生只能被動的學習，進而使得學生的學習興趣降低，并且對于教師的印象也會變差。所以在實際的學習當中，有些學生即使遇到問題，也不愿意開口去問教師，而英語課本身就是一門語言類的課程，如果不注重溝通和交流，很難提升學生的英語語感和口語表達能力。但是在中職英語教學中，使用翻轉課堂的教學模式，教師可以整合相應的教學資源，并幫助學生在課堂上或者是線上解決很多的問題，長此以往，教師和學生的關系也就會更加的親密，交流會互動也會越來越多。

二、中職英語教學中翻轉課堂應用中存在的問題

（一）教學資源不豐富

雖然在中職英語的教學中采用翻轉課堂教學，使得課堂更加有活力，并且有效的創新了英語的教學方式，在實際的教學當中發揮著重要的作用。但是在目前的中職英語教學當中，教師在使用翻轉課堂的教學模式時，雖然也做了一些相應的教學計劃，但是在實際的教學中，還是會出現很多的問題，比如在實際的翻轉課堂教學中，英語的教學資源非常匱乏。比如很多中職學校并不注重翻轉課堂的教學方式，因此在實際的教學當中沒有意識到翻轉課堂的 重要性，所以在教學設備方面，沒有投入大量的資金去購買一些先進的教學設備，并且對于設備的管理和其他的人員配備也不齊全。并且在教學當中的一些視頻圖片和實際的中職英語教學聯系不緊密，沒有結合實際的教學情況，而中職學校的多媒體教學比較陳舊或者缺乏一定的硬件設施，進而使得在中職英語的教學中，翻轉課堂的教學模式在應用的過程中不能順利進行，不能有效地發揮出翻轉課堂的實際教學效果。雖然很多中職英語教學中都已經使用到了翻轉課堂的教學模式，但是在設計教學過程當中，教師還是占據主導地位，并沒有充分考慮到學生的學習需求和學習情況來制定針對性的教學方式，因此在選用教學資源時，學生很難理解，并且難以接受一些不合理的教學資源，進而降低了學生的學習興趣。

（二）在翻轉課堂的教學很少進行課堂互動

在中職的英語教學中，使用翻轉課堂的教學模式，就是使學生和教師在英語課堂上的角色進行轉換，引導學生占據課堂學習的主導地位，進而才能有效地調動學生學習的積極性，在實際的英語學習過程當中，充分發揮學生的主觀能動性，并且在實際的教學中學生通過和教師或者與其他學生之間的交流，來不斷增長英語知識，掌握更多的英語學習方法和經驗，使得自己的英語知識體系更加的完善，這才能體現出翻轉課堂的實際教學價值，但是在實際的中職英語教學過程當中，教師在使用翻轉課堂的教學模式時，雖然也想突出學生在學習中的主體地位，并且也增加了和學生的溝通互動環節，但是因為教師不能熟練掌握翻轉課堂的教學要點，在進行溝通和互動的環節時實際效果并不理想[3]。或者是在互動交流的環節，教師沒有積極地發揮出自身的引導作用，因此，有些中職教師在使用翻轉課堂進行教學時，雖然活躍了課堂的氣氛，但是并沒有增強的實際的教學效果，沒有任何教育價值。同時，中職英語教師也沒有注重學生的實際英語學習情況，在翻轉課堂中不能實行針對性的教學，進而導致翻轉課堂的教學只是一種形式化，難以體現出翻轉課堂的教學價值。

（三）課堂教學沒有正確的評價

在中職英語教學中使用翻轉課堂的教學方式也一直處于探索的狀態，因此對于翻轉教學課堂的評價也不夠。雖然很多中職英語教學中已經使用到了翻轉課堂的教學模式，但是在課后也沒有對課堂課教學進行評價，沒有詳細的總結教學的具體內容，也沒有分析具體的教學環節，進而導致教師并沒有充分的掌握學生的實際學習情況，使得翻轉課堂的教學效果并不理想。雖然有的中職學校也設置了相應的評價環節，但是評價的內容單一，評價的結果并不準確合理。同時現在很多中職學校在實際的教學當中，并沒有真正的落實監管制度，正是因為很多中職學校的教學環境寬松，導致很多學生沒有了強烈的學習意識，這對于學生的英語學習會產生很多不利的影響。

三、中職英語教學中翻轉課堂的應用對策

（一）增加網絡設備的投入

要想真正的提高翻轉課堂的教學效率，就必須完善中職院校的教學硬件設施，在翻轉課堂中經常會用到網絡技術，因此學校應該保證每個班級中都能夠連接網絡，并且每個班級中都有多媒體的教學設備。在整個中職院校中都應該覆蓋無線網絡，這樣使得教師不管是在辦公室還是在教室，或者是其他的教學場地，都能使用計算機、投影儀等等來為學生播放課堂教學軟件，還可以搜索更多的教學資源，并且還可以讓教學課件進行實時傳輸，進而有利于充分的發揮翻轉課堂教學的效果。

（二）創新翻轉課堂教學方式

在中職的英語教學當中去使用翻轉課堂的教學已經有了一定的成效，最主要的是體現在學生在英語學習當中，不會受到時間和空間的限制，并且教師對中職學生的英語學習需求會有更加充分地了解，教師可以在課前自己制作一些教學課件在翻轉課堂教學中使用。同時在網絡平臺上，教師可以和學生進行實時的溝通交流，及時解答學生的問題，這有效的拓寬了學生的英語學習渠道，進而使得中職學生學習英語的積極性更高。在實際的翻轉課堂教學中，教師可以為學生劃分學習小組，并在小組內認真的思考和解決英語問題。在小組之間學生可以互相溝通交流，互相的成長進步，還可以有效的培養學生的團隊意識，中職學生的英語口語表達也會有所提高。

（三）注重教學評價

在中職的英語教學中，使用翻轉課堂教學模式，不僅要對課堂的教學方式進行創新，同時還要不斷完善翻轉課堂的教學評價體系。因為中職的英語教學包含很多方面，因此教師應該在教學中，應該注重培養學生的綜合能力，所以在制定教學評價的過程當中，也會包含很多的內容，應該將定量評價和定性評價相結合，尤其要注重對教學和學習過程的評價，不能僅僅采用考試成績來作為單一的評價標準，要讓課堂的評價更加靈活[4]。而教師通過課堂評價的結果，可以掌握實際的教學情況，進而來制定針對性的教學方案。同時，教師還應該將學生階段性的評價制作成電子檔案，每個學生都有自己的專屬評價記錄，進而學生可以結合自己的評價記錄，來明確自己在學習中的不足之處，努力提高自身的英語水平。通過評價記錄的方式可以增強學生學習的積極性，使得學生能夠更加積極地投入到英語學習當中，并享受學習英語的樂趣。

結束語：在中職英語的教學中，教師應該使用翻轉課堂的教學模式，進而提高中職英語教學效果。在課堂中使用翻轉課堂教學時，應該增加網絡設備，為開展翻轉課堂教學提供良好的基礎，注重創新教學方式，完善評價體系，進而使得中職學生對英語產生興趣，并掌握更多的英語知識，提高中職學生的綜合能力。