探討通用技術(shù)生活化教學(xué)資源及利用

陳阜東

摘 ?要：通用技術(shù)課程的目的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和生活中的勞動(dòng)本就有著天然聯(lián)系，同時(shí)實(shí)用性較強(qiáng)。在教學(xué)通用技術(shù)時(shí)，教師就要結(jié)合生活中的案例組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和技術(shù)之間的聯(lián)系，充分提高學(xué)生的興趣，將生活化教學(xué)資源有機(jī)融合到課程內(nèi)容中，構(gòu)建高效課堂。下文就將結(jié)合當(dāng)前的通用技術(shù)教學(xué)，探討如何利用生活化資源提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課程;生活化教學(xué)資源;勞動(dòng)教育

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）32-0017-02

【Abstract】The purpose of general technical courses is to improve students' comprehensive literacy. The content of teaching has a natural connection with the labor in life，and at the same time it is more practical. When teaching general technology，teachers should organize teaching activities in combination with cases in life，let students realize the connection between life and technology，fully increase students interest，and organically integrate life-oriented teaching resources into the course content to build an efficient classroom. The following will combine the current general technology teaching to discuss how to use daily resources to improve the quality of teaching.

【Keywords】General technical courses;Life-oriented teaching resources;Labor education

電子控制技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)等輕工業(yè)以及重工業(yè)的應(yīng)用，與我們的日常生活存在密切的聯(lián)系。高中技術(shù)通識(shí)課程的指導(dǎo)可以拓寬學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的視野。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些通識(shí)技術(shù)中的基本知識(shí)以及基本技能，還會(huì)極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種問(wèn)題，具有清晰的技術(shù)探索和終身學(xué)習(xí)能力，是每一個(gè)高中生需要具備的素養(yǎng)。

1.高中通用技術(shù)教學(xué)中的生活化資源概述

通用技術(shù)和其他學(xué)科教學(xué)有所不同，更加重視實(shí)踐能力的提升，這門課程設(shè)置的目的就是服務(wù)于生活，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性。在開(kāi)展教育工作時(shí)，利用生活化的教學(xué)資源，采取一系列的教學(xué)操作，要求教師結(jié)合生活中的共性引導(dǎo)學(xué)生深入研究教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，從而真正提高自身的實(shí)踐能力。

因此，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師也需要選擇生活化的教學(xué)資源，這種教學(xué)模式能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上還能讓學(xué)生自然地面對(duì)處理生活中的各種勞動(dòng)。

2.通用技術(shù)生活化資源的特點(diǎn)

（1）技術(shù)性

與其他類型的科目相比，技術(shù)學(xué)科本身就具有技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在針對(duì)教學(xué)資源選擇的過(guò)程中，需要優(yōu)先選擇生活化的資源。與此同時(shí)，這些資源還需要與學(xué)生的生活之間存在密切聯(lián)系。只有這樣，才可以保證學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)研究相關(guān)技術(shù)內(nèi)容，不斷提高自身的實(shí)踐能力。生活化資源和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有一定的關(guān)聯(lián)，能給學(xué)生選好技術(shù)帶來(lái)很大幫助。

（2）生活性

在教學(xué)通用技術(shù)時(shí)，教師就需要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐能力，特別是來(lái)源于生活需要自己動(dòng)手的，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，組織教學(xué)時(shí)教師要利用更多技術(shù)，幫助學(xué)生提升對(duì)勞動(dòng)的興趣。

（3）操作性

通用技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容操縱性較強(qiáng)，因此在實(shí)踐課堂上，教師也需要給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不能只講理論知識(shí)，要通過(guò)實(shí)踐操作提升學(xué)生的能力。教師在課前需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解基本的實(shí)踐步驟，注意操作中的一些事項(xiàng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)和生活的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中常遇到的一些問(wèn)題。

（4）創(chuàng)造性

技術(shù)不是憑空出現(xiàn)的，而是需要從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)不斷地創(chuàng)造和實(shí)踐。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須將學(xué)科具備的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)從思維上不斷加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新。只有讓學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，才可以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，利用自身的技術(shù)，完成社會(huì)賦予的責(zé)任。能夠提升自身創(chuàng)造力的教學(xué)方法相對(duì)較多，在實(shí)際教學(xué)期間，教師千萬(wàn)不能只進(jìn)行理論知識(shí)的講解，應(yīng)該向他們講解一些生活類的技術(shù)知識(shí)，可以多引入如自動(dòng)分離油湯的火鍋勺、各類新式馬桶的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等生活化的案例，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3.高中通用技術(shù)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)資源的意義

理論知識(shí)可以提高人們的思想，促進(jìn)人們引發(fā)進(jìn)一步的行為，但是實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展才可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，所以在教學(xué)通用技術(shù)時(shí)，教師要合理利用生活中的一些資源，將課堂內(nèi)容和生活相聯(lián)系。一般技術(shù)教學(xué)工作來(lái)源于生活，教師需要結(jié)合生活中的具體案例，讓學(xué)生思考問(wèn)題。例如，在講連接方式這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，正巧教師家里的晾衣架中間的支柱斷了。這時(shí)候就可以把它拍成照片作為一個(gè)實(shí)踐案例，讓學(xué)生們來(lái)共同思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

很多學(xué)生不能很好地理解教材中的概念，所以在實(shí)踐操作的過(guò)程中，很難按照相應(yīng)的要求以及任務(wù)來(lái)實(shí)踐。針對(duì)這些情況，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，加強(qiáng)他們對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。家里的洗碗池水管壞了需要更換新的，教師就可以把更換的整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，制作成視頻，讓學(xué)生來(lái)深入理解標(biāo)準(zhǔn)件的具體概念，認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)件的重要性。通過(guò)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，在生活中遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題能夠從容應(yīng)對(duì)，快速找到解決的方法，但家里出現(xiàn)類似問(wèn)題的時(shí)候，讓學(xué)生懂得如何處理，自然而然就會(huì)有自己動(dòng)手試一試的想法。

這需要教師自身要多注意生活中的一些細(xì)節(jié)，挖掘生活中的一些教育資源，利用生活化教學(xué)的方式融入更多的具體案例，讓學(xué)生對(duì)于通用基礎(chǔ)課程產(chǎn)生興趣。這樣組織教學(xué)才能提升通用技術(shù)課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

4.課程中應(yīng)用生活資源的方法

（1）實(shí)體展覽法

在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師必須善于將一些生活資源應(yīng)用于課堂，以直觀的方式表現(xiàn)通用技術(shù)課程的理論知識(shí)。請(qǐng)讓高中生開(kāi)始觀察，然后獲取相關(guān)的信息。

在生活中，見(jiàn)到具有創(chuàng)意的凳子可以用來(lái)拍照和保存視頻或購(gòu)買。在“設(shè)計(jì)的一般流程”一章中，這些內(nèi)容可以作為課程的資料使用。讓學(xué)生思考這些作品具有什么樣的創(chuàng)意，創(chuàng)造力的啟發(fā)在哪里，原則是什么，長(zhǎng)處和弊端是什么，什么樣的方式能夠讓情況逐漸好轉(zhuǎn)？通過(guò)這個(gè)方法，通用技術(shù)的課程變得更加生動(dòng)，高中生也能更加清楚地理解一個(gè)創(chuàng)意從產(chǎn)生、發(fā)展到實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。這些問(wèn)題的提出，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中關(guān)注細(xì)節(jié)化的內(nèi)容，并且對(duì)有可能存在的問(wèn)題深入的思考和分析。不僅僅是單純的模仿，而懂得如何去分析自己的作品，試著設(shè)計(jì)。

（2）媒體輔助法

伴隨教育改革的進(jìn)程加快，人們迅速更新了教育技術(shù)，為課程提供了新的發(fā)展動(dòng)力。結(jié)合高中生的特性，選擇適當(dāng)?shù)纳钯Y源，借助多媒體技術(shù)的幫助，可以充分適用某種程度的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)三個(gè)視圖時(shí)，需要使用計(jì)算機(jī)一對(duì)一地繪制視圖。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地了解實(shí)踐操作的知識(shí)點(diǎn)，也可以一目了然地確定相關(guān)的內(nèi)容，可以更加直觀地接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)模擬測(cè)試，可以下載一些汽車沖擊測(cè)試，將這些視頻播放給學(xué)生之后，讓其感受到模擬考試的重要性以及具體的使用時(shí)間。在學(xué)習(xí)《模型和原型的制作》時(shí)，教師可以以汽車舉例，將生活中一些經(jīng)常出現(xiàn)的汽車品牌和配件整合到課件中。高中生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的理解和解釋，擴(kuò)展高中生的知識(shí)，加深對(duì)通用技術(shù)的合理認(rèn)識(shí)，激發(fā)高中生對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的熱情。

（3）案例分析法

案例分析是通用技術(shù)課程中常見(jiàn)的教育模式。在案例研究中，教師可以讓高中生歸納原因和結(jié)果的關(guān)系，從深層次把握學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在《結(jié)構(gòu)鑒賞》的研究中，就包括一些古典建筑的屋檐。我們可以向?qū)W生展示各個(gè)領(lǐng)域的建筑特征，讓學(xué)生剖析各個(gè)建筑風(fēng)格的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而深入理解和學(xué)習(xí)建筑知識(shí)。在這種情況下，通過(guò)對(duì)幾個(gè)建筑案例的分析，高中生也能在一定程度上理解建筑知識(shí)的應(yīng)用，提高高中生的思考能力和思維水平。

（4）任務(wù)促進(jìn)法

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且完成任務(wù)的具體內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)時(shí)，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師給學(xué)生布置相關(guān)操作任務(wù)，要求他們根據(jù)教材中提出來(lái)的知識(shí)操作的步驟完成畫(huà)框的設(shè)計(jì)工作。要想完成這一任務(wù)，僅僅依靠設(shè)計(jì)是無(wú)法完成的，還需要加強(qiáng)實(shí)踐操作。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)通過(guò)合作的形式組成小組共同完成任務(wù)，在小組之間還會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)。

（5）角色反轉(zhuǎn)法

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展通用技術(shù)的教學(xué)工作，需要教師改變自己傳統(tǒng)的身份認(rèn)同，讓學(xué)生成為課堂的主體，也可以使用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)教師在課堂當(dāng)中的角色。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原則時(shí)，教師就可以讓學(xué)生組成小組，說(shuō)明一些基本的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合具體的案例加以解說(shuō)。這樣將理論和實(shí)踐相聯(lián)系，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，也有助于促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和口才，有助于教學(xué)課堂變得不再沉悶。

5.結(jié) 語(yǔ)

總之，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中，通用技術(shù)的教學(xué)具有一定的特殊性，組織教師必須對(duì)其特點(diǎn)深入了解，之后開(kāi)展一系列的教學(xué)。利用生活化的教育資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)通用技術(shù)的實(shí)踐性，讓學(xué)生將課堂和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力，深入理解技術(shù)和勞動(dòng)的價(jià)值。

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