家園合作模式下的幼兒安全教育分析

黃春苗

摘 ?要：根據我國幼兒教育的相關要求，幼兒教育的主要工作是安全教育工作，幼兒園要把保證幼兒的身體健康放在各種工作的首要位置。本文就當前情況下，在幼兒安全教育工作中，如何更好地進行家園合作進行了分析，指出當前家園合作模式下幼兒安全教育出現的問題，并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：家園合作;安全教育;解決措施

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0005-02

【Abstract】According to the relevant requirements of early childhood education in our country，the main task of early childhood education is safety education，and kindergartens should put ensuring the health of children in the first place in various tasks. This article analyzes how to better carry out home-kindergarten cooperation in the work of preschool safety education under the current situation，points out the problems in early childhood safety education under the current home-kindergarten cooperation mode，and proposes corresponding solutions.

【Keywords】Home-kindergarten cooperation;Safety education;Solutions

因為幼兒的安全意識薄弱，遇到一些危險的情況不知道如何避險，幼兒本身處理危險事物和危險情況的能力就很弱，所以要著重進行培養幼兒的安全意識，提高緊急避險的能力，提高幼兒遇到危險時的處置能力。幼兒園要有計劃地對幼兒進行系統的安全教育培訓，并進行實際演練。家庭的安全教育對幼兒來說同樣重要，幼兒大部分的活動場所不是在幼兒園就是在家庭，幼兒的陪護人不是教師就是家長。因此，要對幼兒進行全方位的安全教育，讓幼兒遠離危險，就需要家園的相互合作，這樣才能有利于幼兒的健康成長。

1.幼兒安全現狀的分析

我們都知道孩子是祖國的花朵、國家的未來、民族的希望，另外，孩子也是家庭的希望和未來，是家長的寄托和奮斗的主要動力。幼兒的安全教育不僅關系到一個家庭的希望，還關系到我們整個國家的長遠發展。然而，當前我國幼兒教育的現狀還有很多地方存在著不足：第一，幼兒本身對社會的各種認知能力比較弱，不能意識到危險源在哪兒，并且幼兒想發掘事物的好奇心非常強烈，不知道危險，不能很好地保護自己，就容易將自己置身于危險之中。第二，教師的教育水準和幼兒的認知能力不在同一水平上，當前幼兒教師的安全教育大部分都停留在口頭理論性的安全教育，因為幼兒的認知水平、理解能力等都還非常低，對一些理論性的東西都還不能充分理解，不知道教師在講什么，就形成了你講你的，我還是按照我的想法來做，起不到實質性的教育意義。第三，教師和家長都容易在處理幼兒即將面臨危險境地時的方法簡單粗暴，就是喝止，只會告訴幼兒：“NO！不要那么做！”而不告訴幼兒為什么不要那么做，所以幼兒就只會知道這件事不能做，不會想到其他差不多類似的事情也不能做。例如，當幼兒爬到臥室的飄窗上站了起來，很有可能會把窗戶打開而掉下去，家長都會喝止幼兒“下來！不可以爬上去！”而不去給他講我們家在高層，你不可以挨著窗戶爬那么高，更不可以自己試圖去打開窗戶，萬一掉下去了你就永遠見不到爸爸媽媽了，如果只是喝止，那么孩子理解到的就是這件事不能做，但是媽媽沒有告訴我不可以爬到陽臺的窗戶上，留下了安全隱患。第四，家長關注幼兒的方向有些偏頗，家長重點放在了幼兒的身體健康和日常的生活情況，甚至在這個時期就十分關注幼兒的學習情況，而沒有過多關注幼兒的安全教育，這是家庭教育的重要缺失，導致了當幼兒遇到危險時不知道如何自救，甚至不知道如何呼救，嚴重影響了幼兒的身心發展。由于這些幼兒安全教育的缺失和不恰當的方式方法，使得當前家園合作下幼兒安全教育的工作十分重要。

2.家園合作模式下幼兒安全教育的策略

（1）積極開展家園經驗交流，提高家長對幼兒安全教育的認識

在對幼兒的安全教育工作中，家長的教育工作處于家園合作模式下幼兒安全教育工作的短板，提高幼兒的安全教育工作，前提就是要讓家長對這件事情重視起來，認真對待幼兒的安全教育工作。如何提高家長對幼兒的安全教育認識，可以通過積極開展家園經驗交流活動來實現。例如，在家庭日常生活當中，哪些東西是不可以碰的，哪些事情是不可做的，都需要家長的配合，如家里的插線板、插座、插頭、電線等帶電的東西，以及燃氣開關等跟燃氣相關的東西都是不能碰的，讓幼兒了解要安全用電、安全用氣等基本安全常識，這些事情需要家長跟幼

兒講清楚。另外，如果有陌生人敲門，這時家長要教育幼兒，不能給陌生人開門;如果有陌生人遞給你東西是不能要的;遞給你食物是不能吃的。這些事情家長要反反復復對幼兒進行教育，讓幼兒能記在心里，遇到類似事情的時候不至慌亂，能夠正確處理遇到的危險，使自己從危險的困境中逃離出來。在幼兒園主導的家園經驗交流會中，要認真分析當前對幼兒安全產生不利影響的因素都有哪些，把這些因素形成的原因，如何解決等進行深入分析，并提出解決這些問題的建議，全方位確保幼兒的安全。例如，在當前社會中，幼兒出車禍的情況十分嚴重，出現這種問題的原因，一方面是因為機動車數量不斷增長，另一方面就是沒有對幼兒進行好相關的安全教育，沒有教育好幼兒不能在機動車道上行走，要遵守交通法規。第一方面的原因是我們無法改變的，是客觀存在的事實，那么第二方面的原因，通過我們互相交流可以汲取良好的教育方法來解決，讓幼兒能夠在優良的社會環境中健康成長。通過家園合作模式下的交流活動可以就某一主題進行分析，如防災、減災的主題，家長和教師可以一起研究如何就出現災情之后迅速逃離困境，教師可以根據幼兒的特點利用多媒體動畫等方式來進行培訓，當地震、火災、洪災等發生時運用什么樣的方式來逃離危險。家長可以進行相關的安全宣傳，將各種措施落實到實處，不能將經驗交流會變成茶話會，要嚴肅對待，落實舉措，幼兒的安全問題沒有小事，確保百分之百不出現安全問題。

（2）展開多種多樣的安全教育活動，提高幼兒的安全意識

家園合作模式下幼兒安全教育離不開家園的通力配合，要展開多種多樣的活動來提高幼兒的安全意識，培養幼兒處理危險事情的能力。在園內，教師主要注重理論和演練的教學，從理論上來說，受幼兒理解能力和認知水平的限制，安全理論教育不應該是帶有學術用語的長篇大論，應盡量運用講故事、游戲的方式來進行。例如，夏天到了，對幼兒進行防溺水安全教育過程中，可以利用講故事并結合游戲的方式進行，可以跟孩子們講：夏天到了，天氣非常的炎熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不注意，一溜煙地跑了出來，它跑啊跑啊，來到了一條小河邊，小河的水嘩嘩地流，里面還有許多小魚。小貓將小手伸進河里，它多想抓到一條小魚，可是正當它將手伸進小河里時，它的腳一滑，不好，小貓掉進河里了。小貓在水里拼命掙扎，大喊“救命……救命……”恰巧小鴨子游過來，聽見小貓的呼救，急忙跳進了水里，將小貓救了上來，小貓再也不自己去河邊玩了。這種簡單的故事，如果再配上多媒體動畫，幼兒就很容易理解。當故事講完之后，為了讓幼兒理解到河邊玩耍的嚴重后果，教師可以通過提問的方式進行鞏固，如：第一，故事里有誰？引起幼兒的注意力;第二，故事說的是哪個季節？天氣是熱還是冷？這樣的天氣你們想干什么？引導幼兒說出夏天天氣炎熱想去游泳;第三，小貓為什么會落水？第四，小貓落水后，誰去救它？如果不去救它，小貓會怎樣？讓幼兒知道如果落水沒有人救，就會溺亡;第五，如果你是小貓，在小鴨子救了你之后，你會對小鴨子說什么？從中培養幼兒的感恩之心。當幼兒熟悉故事后還可以引導他們分角色進行表演，通過游戲體驗加強孩子的防溺水安全常識。

（3）將安全教育有效“應用”，提升幼兒自我保護能力

加強幼兒在突發危險情況下，如何逃生和處置危險的能力時，可以用演練的形式進行。例如，火災是我們常見的一種危險情況，當火災發生的時候如何逃生，成了對幼兒進行安全教育的重要課題。幼兒園可以邀請家長一起參加消防演練，加強全體幼兒、教師和家長對消防安全的應變能力，提高全體幼兒、教師和家長消防應急的有效性，使幼兒掌握正確的緊急疏散逃生要領和更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，從小培養安全意識。第一步，先邀請消防官兵對教師、幼兒和家長普及燃燒的知識、滅火的知識、滅火器的應用及逃生的常識，學會用濕毛巾捂住口鼻，低頭彎腰半蹲式前進等。第二步，就是進行情境演練，比如，幼兒園發生火災，大家應該怎樣逃生。當警報響起，全體幼兒、教師和家長停止當前的活動，各班教師帶領幼兒和家長沿著疏散線路，快速、有序地撤出活動室，最后到操場集合。疏散途中，幼兒聽從指揮，快速、有序到達安全地帶。各班老師迅速清點幼兒人數，確保無一人遺漏并及時上報情況。通過這種演練可以讓教師和幼兒都熟悉疏散的路線和方法，學會遇事不慌，積極應對、自我保護，提高其突發情況的應變能力。由于也邀請了家長參加，間接對家長進行了一次培訓，提高了家長的安全意識和防火逃生技巧，讓家長在家庭的安全教育中能夠更好地影響幼兒。

（4）有效規范家庭教育理念，將幼兒安全教育付諸實踐

家長在對幼兒進行安全教育時，主要是通過之前發生在身邊的案例來教育幼兒，讓幼兒增強安全意識。例如，在安全乘車教育時，家長首先應該教育幼兒在乘坐私家車和公交車時要注意的事項。乘坐私家車時，首先應當系上安全帶，身體的各個部位都不能伸出窗外。可以通過案例來告訴幼兒將身體的部位伸出窗外的后果，例如，有個小孩坐他爸爸的車，由于車速比較快，小孩爸爸將注意力全部集中到開車這一事情上，小孩比較調皮，將手伸出了窗外，結果對面來了一輛車，錯車距離較近，把小孩的手給碰折了;還有一個小孩坐公交車時，沒有聽媽媽的話，在公交車上亂跑，媽媽沒有抓住他，結果由于前方遇到緊急情況，司機緊急剎車，將小孩重重地摔倒在了地上，鼻子和嘴都流出了鮮血。家長通過這種講案例的方式來教育幼兒：要提高危險意識，規避危險行為。

3.結語

目前，僅僅依靠幼兒園對幼兒進行安全教育，是非常片面的，家庭對幼兒的安全教育也是十分重要的。幼兒的安全性教育問題不單單只是學校和家庭的問題，已經形成了一個十分重要的社會性問題。構建家園合作的模式來對幼兒進行安全教育能夠實現幼兒園和家庭的教育互補，實現教育資源的充分利用，兩者的結合，能夠更科學地對幼兒進行安全教育。總之，目的只有一個，就是提高幼兒的安全意識和處理危險情況的能力，讓幼兒能夠更加健康的成長。

參考文獻

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