淺談幼兒園的禮儀教育

薛曉菊

摘 ?要：中華民族素有“禮儀之邦”的美譽，可謂歷史悠久。禮儀得體表現在我們生活的方方面面，例如衣著得體、舉止優雅、待人接物彬彬有禮、言行舉止得體等諸細節。這些日常生活中的行為反映了一個人的精神面貌，是他個人對待生活所表現出的自信、積極、熱情等綜合心態。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好禮儀行為的重要時期。素質教育所面對的正是這些學習階段的孩子，他們有非常強的求知欲和模仿力，對孩子的禮儀教育應該貫穿整個義務教育階段，這對于提高我國全民道德素養及建設社會主義精神文明具有非常重要的意義。

關鍵詞：幼兒;禮儀教育;行為習慣;家校共育

【中圖分類號】G610 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28-0019-02

【Abstract】The Chinese nation is known as the "state of etiquette" and has a long history. Proper etiquette is manifested in all aspects of our lives，such as proper dressing，elegant manners，courtesy in dealing with others，decent speech and deeds and other details. These behaviors in daily life reflect a person's mental outlook，which is a comprehensive mentality of self-confidence，positivity，and enthusiasm shown in his personal treatment of life. Early childhood is the enlightenment period of life，an important period for shaping healthy personality and forming good etiquette behaviors. Quality education is faced with children at these stages of learning. They have a strong thirst for knowledge and imitative ability. Etiquette education for children should run through the entire compulsory education stage. This is important for improving the moral quality of our nation and building a socialist spiritual civilization. Has a very important meaning.

【Keywords】Children;Etiquette education;Behavior and habits;Family-school co-education

1. 強化教師的引領示范作用

幼兒階段的孩子具有很強的求知欲和模仿力，他們善于觀察，特別喜歡模仿教師的日常行為，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，他們在重復著教師的一舉一動。另外，幼兒對自己的教師普遍非常認可，具有高度崇拜心理，面對教師的一舉一動，他們會主動去認真地模仿和學習。因此以身作則是幼兒教師的必備職業素養，在日常教學中要做到為人師表、嚴于律己，做好幼兒的行為楷模。同時，在班級里要樹立良好的禮儀榜樣，將禮儀表現較好的同學樹立為榜樣，孩子們有了學習的目標，老師們再輔助以適當的表揚，就會促使孩子們爭相模仿去做，更好的體現朋輩榜樣力量。教師對孩子們的肯定是促使孩子們積極向上的重要力量，我們不要吝嗇對孩子的肯定和贊揚，一句肯定的話語、一抹激勵的微笑、一聲包含熱情的贊賞：你真棒！有進步！非常好！都能讓我們的孩子收獲喜悅，不斷正向的鼓勵后孩子們會帶給我們的更多驚喜和欣慰。

2. 重視日常生活中潛移默化的禮儀滲透

幼兒園的日常活動安排非常豐富，系統化、科學化、合理化的活動安排對孩子非常重要，如果活動內容的教育專業性跟不上去，非常容易對幼兒產生錯誤引導，從而危害他們的健康成長。好的習慣將幫助他未來人生有更好的發展，反之，將終身受累。因此我們需要加強對日常生活中隨機性禮儀教育的重視度。

（1）抓問候接待禮儀。每天要進行問候禮儀學習，耐心地引導每個孩子主動問候，能清楚大方地說處“老師早上好”“老師再見”。每天安排“禮儀小標兵”，“禮儀小標兵”的任務包括整理玩具、為小伙伴發餐盤、整理桌椅等。幼兒們在問候及履行小標兵義務的過程中更深的體會到什么是正確的禮儀，如何正確和諧文明的與人交往。通過這些活動，也可以及時發現在這方面稍薄弱的孩子，可以對他們進行一對一的指導教育。

（2）抓就餐禮儀。在就餐環節中，及時進行正確餐桌禮儀教育。例如，要求孩子們在進餐時要保持桌面干凈，正確使用餐具，愛惜糧食不浪費，餐后自覺收拾餐具，去拿餐具輕拿輕放，飯后洗手和擦嘴，整理餐桌垃圾等。并各個班級中評選出“節約小天使”，在鼓勵孩子的同時，讓他擔任其監督員的任務，適時提醒別的孩子注意餐桌禮儀，養成正確的就餐習慣。

（3）抓日常活動。在日常教學活動中，特別要求幼兒與人溝通時要用輕柔語氣、姿態端正、正視對方。在回答問題時要音量適中、語速不急不慢、吐字清晰。在發放物品時要學會用雙手遞接。對于別人的幫助要主動說“謝謝”“辛苦了”等。對于表現好的孩子，要肯定、贊揚他的優點。對于表現稍微薄弱的孩子要及時進行糾正。

（4）抓戶外游戲活動。幼兒階段的孩子有愛玩的天性，我們要順勢利導在玩的過程潛移默化地滲透文明禮儀知識。在游戲中培養幼兒的合作、溝通協商、禮貌謙讓的能力，遇到問題引導孩子自己尋求解決問題的辦法。我們要求幼兒在團隊中注意“上下請排隊”，自己做錯時要主動說“對不起”，回復別人時說“沒關系”，有人摔倒要及時幫扶等等。通過這樣細微行動的正確引導，幼兒學會如何在人際交往中與人和善、寬容大度、互相尊重、謙虛有禮、相互幫扶的道理。

（5）抓節日禮儀教育。節日作為特殊的日期有其特殊的禮儀要求。我們要合理利用每個節日，開展主題教育班會，讓幼兒認識到這些節日的由來，同時感受這個節日的意義。比如母親節、父親節，我們通過讓孩子們列舉父母的日常，來感受父母養育他們時所付出的辛勞。布置家庭作業，讓孩子們回家為父母做一件力所能及的事情，對爸媽說一句感恩的話：“爸爸媽媽辛苦了，我愛你們。”通過這種特殊的主題教育，讓孩子學會感恩，淺層次的領會其中的意義，有助于孩子健康全面發展。

3. 利用幼兒園教學環境進行文明禮儀教育

幼兒每天有大量的時間是在幼兒園度過的，幼兒園的環境氛圍對他們的茁壯成長有非常深的影響。因此，我們倡導在幼兒園創設和諧歡樂、井然有序、整潔干凈的學習環境，創設一個能讓幼兒感受到關愛、接納、支持的良好環境，建設科學合理的校園管理制度，形成人人懂禮貌、講文明、團結友愛的人文環境。

（1）創設良好的人文環境氛圍

幼兒對于教師有非常強的認可度，教師的行為具有一定的權威性，其言行舉止對幼兒就是一種行為示范。幼兒園內和諧的人際關系、文明的舉止行為都能使幼兒情緒愉快，從而更好的學習到正確的禮儀。幼兒園可通過評選“文明班具體”“文明小標兵”等活動構激勵幼兒們對文明的向往和認識。開展“幼兒園道德講堂”“身邊的最美教師”等主題班會及長效的考核獎勵機制，幫助教師明確正確的道德價值取向及健全的師德行為規范等。一個素質高，有教養的人，必定有良好的文明修養。讓幼兒學會如何尊重他人，如何與人夠溝通，有利于培養孩子健全的人格，對于情商的發展有一定促進作用，也有利于孩子身心和諧健康發展。

（2）將禮儀教育融合在游戲中

游戲是幼兒們在幼兒園最喜歡的活動，也是他們每天都要面對的學習活動，游戲設置的專業性、合理性、娛樂性非常重要，通過游戲幼兒可以對禮儀知識有更深刻的學習及認識。在游戲中我們可以滲透有關禮貌、謙讓、自主性、溝通交流、互幫互助、動手能力等多方面的學習內容。如：在“娃娃超市”游戲，營業員熱情接待，說“您好，請問您想購買什么東西？”顧客回復說：“謝謝。”“麻煩你了！”“我想要那個紅色的娃娃。”“我要跟我的朋友商量一下。”……通過這類侵入式體驗游戲，幼兒有一個很好的模仿學習，在游戲中慢慢養成好的禮儀習慣，潛移默化的進行禮儀教育。

（3）一人一策，因人施教

幼兒階段的孩子大多還沒有養成獨立完整的人格，再加上目前幼兒的孩子大部分是獨生子女，一定程度上個性品質更加鮮明，且往往具有自私、發脾大、任性固執、自尊心強、好勝心強等性格特質。尤其是位于小西湖少數民族聚居區的民族幼兒園，孩子們來自周邊東鄉、臨夏等地區，在禮儀方面更值得我們去重點關注教育。因此，在幼兒教育中一定考慮到他們性格品質的特殊性，根據幼兒的身心發展特點采取針對性的有效教育方法，做到一人一策因材施教。如對于性格霸道的，應著重培養他們寬容、與人為善的品質;對于性格較怯懦的，應著重培養他勇敢主動的品質;對于逆反個性較強的，應著重進行引導，講道理、擺事實，采取綜合訓練的方式，糾正他們錯誤的認知，進行個性的矯正訓練等。受家庭教育環境及教育方式的影響，每個幼兒都具有其性格的特殊性，這就要求幼兒教師在進行幼兒教育是主要充分考慮到幼兒個性的差異性，采取針對性的方式方法進行有的放矢地教育。

4. 家校攜手共促幼兒文明禮儀教育

深化家校共育是幼兒禮儀教育的有效策略。目前，針對幼兒園位于民族聚居區的特殊環境，家長文化水平有限、對孩子教育的不重視等實際情況，我園計劃通過家校合作助力幼兒養成教育等活動，進一步探索文明禮儀養成教育的有效措施，旨在幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，家校合力共同教育。父母是孩子的第一任老師，幼兒在幼兒園中接手了規范的禮儀教育，但是他們在幼兒園的時間畢竟是短暫的，他們會在家庭和社會中度過每天的大部分時間，如果家庭、社會不能給予積極地教育配合，幼兒們是很難將所學知識內化于心、落實于行動中。幼兒園與家庭之間長期不一致的教育理念，還會導致孩子產生錯亂的認知，阻礙其身心健康發展。

（1）協助家長樹立幼兒文明禮儀教育的意識

鑒于家庭教育的重要性，我們會通過園訊通短信平臺、宣傳欄、主題班會、家長會等方式，積極宣傳文明禮儀知識，幫助家長端正與更新教育觀念。另外，我們會布置家庭作業，鼓勵家長堅持每天向孩子們回禮，做到鞠躬問好。每月會在各個班級中評選出優秀禮儀家長，加強示范引導作用，營造大手牽小手，讓家長成為孩子良好文明行為養成的示范者和監督者，共創和諧文明的良好環境。

（2）讓文明禮儀教育融合在家庭教育中

家庭教育包括了對幼兒多方面的指導，禮儀教育作為家庭教育的一個環節，在具體實施過程中，也需要進行科學合理的規劃。例如，尊重長輩、禮貌問候、幫忙做家務、整理玩具等。家長可以在與孩子商討后制作禮儀教育計劃書，按照計劃督促孩子完成禮儀任務，并講過程記錄下來，制成成長手冊。這些日常中的細微行為可以幫助幼兒改變“小公主、小王子”的不良習慣，逐步養成懂禮貌、體貼父母的好孩子，使文明禮儀教育發揮持續的作用和價值。

幼兒禮儀教育是一種社會化的養成教育，路漫漫其修遠兮，文明禮儀的養成不是一朝一夕就能完成的工作，需要將教育理念滲透到幼兒園管理的方方面面。我園秉承素質教育的理念，數年如一日的認真開展幼兒文明禮儀養成教育活動，在探索素質教育的道路上穩步前進，也收獲了社會和家長的一致認可和好評。今后，我們將繼續深化禮儀教育改革，及時更新活動培養方案，細化幼兒文明禮儀養成教育細則。希望在老師、家長、幼兒的共同努力下，孩子們可以從小養成知禮、學禮、懂禮、用禮的好習慣，助力個體道德品質和個性的形成，傳承中華傳統文化，從而形成人人懂禮貌，人人講文明的好風氣，使文明禮儀之花在民族幼兒園盛放！

參考文獻

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