《企業(yè)管理》課程思政研究與實踐

易楠

摘? 要：課程思政教育是新時期指導(dǎo)人才培養(yǎng)的新理念。以習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育系列講話為指導(dǎo)，以《企業(yè)管理》課程為例，著重從專業(yè)知識技能的傳授、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營管理等方面入手，將優(yōu)秀企業(yè)家、黨史、新中國歷史等思想政治要素，作為培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”、實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，有機地融入整個課程教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：課程思想政治? ?企業(yè)管理? ? 思想政治? ? 研究

中圖分類號：G250? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）07（c）-0106-03

Abstract： Curriculum ideological and political education is a new concept to guide talent training in the new era. Guided by General Secretary Xi Jinping's series of speech on ideological and political education， taking the course of enterprise management as an example， the ideological and political elements such as outstanding entrepreneurs， party history and new China history are taken as the starting point from the following aspects： the teaching of professional knowledge and skills， the inheritance of China's excellent traditional culture and the management of excellent enterprises， etc.， as the "four confidence" of students. It is an important link to realize creative transformation and organically integrate into the whole course teaching process.

Key Words： Curriculum ideological and political education; Enterprise management; Ideology and politics; Research

課程思政是一種新的思想政治教育形式。將思想道德教育融入教書育人之中，以學(xué)生為主體，以課堂教育為渠道，以潛移默化為手段，在思想政治教育的精神和要求上進行全面改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)“多課程協(xié)同教育”的目標(biāo)。該文通過分析企業(yè)管理背景下思想政治教育的內(nèi)在價值，完善課程評價體系，提高“思想政治建設(shè)”教師的素質(zhì)。

1? 課程思政的概念界定

在高職院校思想政治教育中，融入高職課程改革的各個方面和環(huán)節(jié)。在高職課程教學(xué)中，實現(xiàn)“知識教學(xué)”與“思政教育”的有機統(tǒng)一，使學(xué)生在接受、培養(yǎng)和提升民族意識的過程中得到思想上的升華。要求高職院校以德智體美全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，將思想政治教育的精神和內(nèi)容納入到各學(xué)科的教學(xué)中，使其與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并以傳統(tǒng)的思想政治課為主渠道[1]。

“課程思政”是指課程教育與思想政治理論培訓(xùn)相結(jié)合，以“育人育德”為基本培養(yǎng)目標(biāo)的教育理念。要堅持原則性的思想政治教育理念，積極將其融入其他教學(xué)活動中去。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，《企業(yè)管理》課程重點研究國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)，特別是中國特色社會主義優(yōu)秀企業(yè)的案例，以加深對企業(yè)文化理論與實踐方法的理解，把握、培育其思想政治課的理論內(nèi)涵和社會主義基礎(chǔ)教育視野。

2? 課程思政實踐基礎(chǔ)

2.1 政治基礎(chǔ)

堅持以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)社會主義四項基本原則，是我們黨最根本的國策和最大的風(fēng)向標(biāo)[2]。習(xí)近平總書記多次提出要將思想政治教育與傳統(tǒng)課程相結(jié)合，抓住思想主流，堅持將“社會參與”納入基礎(chǔ)教育體系，打造一批優(yōu)秀的“思想政治課程”精品課程，提高思想政治教育與高等教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 理論基礎(chǔ)

政治理論課以主流思想為行動綱領(lǐng)，堅持一系列方針政策，改革傳統(tǒng)的課程和教學(xué)方式，使理論與實踐緊密結(jié)合。

2.3 實踐基礎(chǔ)

“思政課程”和“課程思政”同向同行，不僅可以解決學(xué)生對單純的思想政治課缺乏興趣的問題，而且還可以提高教師的思政素養(yǎng)，占領(lǐng)較高的政治地位和高度，使思想政治教育從原來的“專門化教學(xué)”向“一般教學(xué)”“長期教學(xué)”發(fā)展[3]。

3? 《企業(yè)管理》課程簡介與課程思政的教學(xué)目標(biāo)

3.1 課程簡介

企業(yè)經(jīng)營管理中蘊涵著豐富的思想政治因素。高職院校思想政治教育的課程要素應(yīng)與專業(yè)理論知識相結(jié)合，應(yīng)在傳授技術(shù)知識的同時進行深入研究。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的管理理論和實踐，從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和管理實踐中吸取東方特色的管理理論和管理方法的精華，努力提高自己的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，使自己在全面認(rèn)識和實踐社會主義基本價值觀的基礎(chǔ)上，更好地理解和運用社會主義基本價值觀。

3.2 課程思政的教學(xué)目標(biāo)

從教學(xué)內(nèi)容上，充分挖掘課程所蘊涵的思想政治教育元素，加強思想政治教育元素與企業(yè)管理理論知識的有機結(jié)合。一方面，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，努力使學(xué)生在國內(nèi)外管理理論與實踐領(lǐng)域掌握先進的管理科學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)以致用，提高學(xué)生捕捉、分析和解決管理問題的能力;另一方面，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和著名企業(yè)的管理實踐，以及著名企業(yè)家特別是那些“改革先鋒”的管理思想，感悟具有東方特色的管理理論與方法，凝練出國家領(lǐng)導(dǎo)人治國理政思想的精髓，全面理解和實踐社會主義核心價值觀[4]。

4? 《企業(yè)管理》課程思政的建設(shè)路徑

4.1 重構(gòu)《企業(yè)管理》課程內(nèi)容

該文在課程研究的基礎(chǔ)上，按照高水平、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的課程標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建企業(yè)管理課程內(nèi)容，并在已有的開放基礎(chǔ)上，將社會主義核心價值體系有機地結(jié)合起來，使之適應(yīng)新時代的要求，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和管理理念成為思想政治教育的主旋律。研究和收集思想政治課資源類課程的課程內(nèi)容，既要注意課程的一致性、適用性，又要注意課程德育目標(biāo)整合是否恰當(dāng)準(zhǔn)確，以評價學(xué)生對課程的接受程度和認(rèn)同程度[5]。

課程設(shè)計要符合“創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)”，要包含先進的企業(yè)管理理念。“邊緣發(fā)展”包括經(jīng)濟學(xué)科邊緣的發(fā)展趨勢、企業(yè)管理研究的新方向和新領(lǐng)域;科技發(fā)展的邊緣，包括對企業(yè)管理的影響，如互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能、鎖鏈技術(shù)、邊緣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新要求，以及公司治理知識、能力和質(zhì)量的改進。將創(chuàng)新的內(nèi)容和時間加入前沿發(fā)展課程，使學(xué)生視野開闊，視覺敏感度提高。總之，在企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)實踐中，專業(yè)教師要認(rèn)真挖掘各種思想政治資源和德育教材，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使無形價值教育與有形技術(shù)知識、有形目標(biāo)“修身”有機結(jié)合，達到“德行合一”。

4.2 改革課程教學(xué)模式與方法

在企業(yè)管理中，如何把社會主義核心價值體系與思想政治教育資源有機結(jié)合起來，運用有效的教學(xué)方法和手段，達到“以知識傳遞有形，以價值引導(dǎo)無形”的效果，是當(dāng)前企業(yè)管理中亟待解決的問題。構(gòu)建以教師為主體、師生互動為主導(dǎo)的教學(xué)模式;互動式教學(xué)方式：課堂教育+小組討論+學(xué)生報告，以小組為單位收集專題，進行小組討論，學(xué)生報告，分成5～6組，每組針對知識點收集一個厚植中國文化的企業(yè)案例或優(yōu)秀企業(yè)家以及中國式管理理念案例，透過這些活動過程和主題的梳理，讓我們增強學(xué)生的主動性和團隊合作精神，透過活動傳播優(yōu)秀企業(yè)家的故事，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)秀創(chuàng)新精神的理解，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)生以創(chuàng)造、勤奮、愛崗敬業(yè)、誠實等為企業(yè)家的價值取向[6]。因此，要增強學(xué)生為社會服務(wù)的責(zé)任感和使命感，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的經(jīng)濟倫理和職業(yè)道德，增強他們的國家意識和大局意識，培養(yǎng)和增強他們的民族文化自信。

4.3 優(yōu)化和完善課程評價體系

作為隱含形式的思想政治教育，要求“課程思政”課程有更加扎實有效的課程評價體系。高職院校應(yīng)通過思想政治教育在企業(yè)管理課程中的實踐來優(yōu)化和完善課程評價體系。

4.3.1 評估方法與標(biāo)準(zhǔn)

高職院校教學(xué)評價是一個潛移默化的過程，不僅要對學(xué)習(xí)效果進行評價，也要對平時和期末進行評價，同時還要對課堂以及班級進行綜合評價，形成多樣化的評價方式，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性，如傳統(tǒng)考核體系：平時成績30%、考試成績70%、課內(nèi)評價50%、課外評價50%。學(xué)生最終成績是課內(nèi)成績與課外成績的綜合體，課內(nèi)評價包括班內(nèi)案例分析討論、專題報告等;課外評價是指，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、互動、小組討論等形式，統(tǒng)計學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。期末考試設(shè)計中，除了增加主觀題的非標(biāo)準(zhǔn)化外，還應(yīng)注重專業(yè)知識的運用，加強理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;課程評價的標(biāo)準(zhǔn)是定性與定量相結(jié)合，既評價專業(yè)知識，又評價思想道德素質(zhì)，如情感、態(tài)度和價值觀等。

4.3.2 評價對象多樣化

包括學(xué)生的自我評價、團隊協(xié)作評價、專業(yè)教師評價、輔導(dǎo)教師評價等。

4.3.3 評價結(jié)果的反饋

重視評價結(jié)果的反饋，有利于課程改革，提高教學(xué)效果。通過師生共同努力，找出思想政治教育中更多、更好的因素，找到思想政治教育的切入點和結(jié)合點，明確教學(xué)改革實踐，完善思想政治課程，促進目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.4 提升教師課程思政建設(shè)能力

“課程思政”建設(shè)是時代的要求，是培養(yǎng)人才的需要。一些高職院校專業(yè)教師由于只抓專業(yè)知識而忽視了對學(xué)生在課堂上的思想政治教育。要解決這些問題，必須突破長期以來“教育孤島”的困境，實現(xiàn)“知識轉(zhuǎn)移”和“價值建議”的互動統(tǒng)一，提高職教教師的思想政治素質(zhì)，逐步實現(xiàn)高職院校教師德育專業(yè)化。

一是高職院校應(yīng)加強頂層設(shè)計，保障制度建設(shè)，激發(fā)教師將更多的思政元素融入專業(yè)課程的積極性;二是將課程思政教育作為專項納入教師考核、職業(yè)考核和績效考核體系中，加大對課程思政建設(shè)的投入;三是高職院校教師思想政治能力水平直接影響課程思政實施的效果[7]。學(xué)校可以采取針對性強的培訓(xùn)方式，對教師進行多種形式的思想政治教育，以提升他們的思想道德素質(zhì)和教育能力;在職教課程教學(xué)中，要充分利用教研室的集體智慧，通過教研室的集體備課，開發(fā)思政元素融入課程體系建設(shè)當(dāng)中，保證教師在職教課程中從事更專業(yè)的思想政治工作，促進課程思政建設(shè)工作。自2019年起，以高職院校為例，高職院校通過“教學(xué)觀察”“教學(xué)討論會”“專家訪談”等形式，開展教師“思政大練兵”、課程思政示范課和課程思政比賽等活動，幫助教師更快更好地成長，促進學(xué)校師資隊伍整體實力的提升;通過“線上”+“線下”等形式開展交流與培訓(xùn)，著力構(gòu)建“全員育人、全過程教育、全方位育人”的思想政治教育體系，提高職業(yè)院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

5? 結(jié)語

綜上所述，課程思政教學(xué)旨在將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)融為一體，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。將思政元素貫穿《企業(yè)管理》課程教學(xué)設(shè)計始終是新時代《企業(yè)管理》課程改革的必要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮《企業(yè)管理》課程的與人價值。在新時期，通過學(xué)習(xí)和實踐，真正做到集思廣益，正確認(rèn)識，客觀評價，加強領(lǐng)導(dǎo)，使思想政治教育真正成為新時期企業(yè)管理的支柱。

參考文獻

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