基于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)研究

吳丹

【摘要】隨著課改的不斷深入，從傳統(tǒng)應(yīng)試“雙基”教育轉(zhuǎn)為發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)全面均衡發(fā)展教育。而一個(gè)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)，則是否擁有一個(gè)良好習(xí)慣。在一個(gè)人的幼兒時(shí)期是發(fā)展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，該時(shí)期養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣將會(huì)使得幼兒未來(lái)發(fā)展更加平攤、可持續(xù)性，使得幼兒終身受益。故此，本文基于幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)研究為主題，通過(guò)強(qiáng)化幼師以身作則的引導(dǎo)示范、建立和諧友善的人際環(huán)境氛圍、加強(qiáng)幼師賞識(shí)性評(píng)價(jià)方法應(yīng)用的三個(gè)方面研究，希望能夠全面促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的快速養(yǎng)成，為幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)及生活的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;良好行為習(xí)慣;方法研究

幼兒時(shí)期，是一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒園課程教育內(nèi)容的主要板塊，所以作為一名幼兒教師，必須把握這一時(shí)期幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)科學(xué)、合理的方法引導(dǎo)幼兒各方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能為幼兒全面能力與素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以本文結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

一、強(qiáng)化幼師以身作則的引導(dǎo)示范

幼師作為園內(nèi)與幼兒接觸最多的崗位，那么必須發(fā)揮自己以身作則的榜樣示范，成為幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的模仿人。同時(shí)，幼兒時(shí)期特別愿意模仿大人的言談舉止，所以幼師自我良好行為習(xí)慣的展示，將會(huì)為幼兒帶來(lái)潛移默化的教育功效。反之，如果幼師自己不約束自己不良習(xí)慣，未重視幼兒時(shí)期的模仿他人的能力，這會(huì)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，造成很大的發(fā)展阻礙。所以幼師應(yīng)該通過(guò)各種方式展示自己良好行為習(xí)慣，促使幼兒能夠跟隨老師的步伐，漸進(jìn)式形成自己的行為邏輯。例如，在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該看到幼兒隨意亂放的玩具主動(dòng)拾起，而非等到幼兒放學(xué)后開(kāi)始整理。同時(shí)，在拾起玩具的過(guò)程中要通過(guò)幼兒聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，解釋為什么要拾起玩具。如：小朋友們都要放學(xué)后第一件事就是回家，那么陪伴你們一天玩耍的玩具朋友，也會(huì)想著早點(diǎn)回家，所以我們應(yīng)該主動(dòng)幫助自己的玩具朋友回家，這樣才能成為彼此的好朋友。這樣幼兒自己有了一定動(dòng)機(jī)送自己的玩具回到擺放的位置。為此，幼師應(yīng)該將自己不同的良好行為賦有故事化、生動(dòng)化的形象，這樣才能真正走入幼兒的內(nèi)心，促使幼兒不斷模仿幼師的各種良好習(xí)慣行為，久而久之，自然能夠養(yǎng)成自己的行為觀。

二、建立和諧友善的人際環(huán)境氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的氛圍，包括校內(nèi)環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。校園文化、家庭環(huán)境、社區(qū)文化等因素直接影響著幼兒自身行為習(xí)慣的培養(yǎng)成效。為此，幼師應(yīng)該與幼兒、與同事、與家長(zhǎng)，一起營(yíng)造一個(gè)良好的人際環(huán)境氛圍，這樣將會(huì)逐步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。例如，與幼兒良好人際氛圍的建設(shè)中，有深刻認(rèn)識(shí)到幼兒期間只會(huì)親近自己喜歡的人，那么幼兒教師必須與幼兒建立和諧共生的環(huán)境，這樣幼兒才不會(huì)有了害怕的情緒，才能積極踴躍地與幼師展開(kāi)互動(dòng)。然后在與幼兒交往的不同過(guò)程中，如：早晨接待幼兒入園，要說(shuō)早上好，晚上送幼兒離開(kāi)校園，要說(shuō)明天見(jiàn)，通過(guò)幼師與幼兒良好關(guān)系的依托上，將各種禮貌用語(yǔ)融入實(shí)際場(chǎng)景，這樣自然大大提高幼兒禮儀觀念的養(yǎng)成。其次，與同事、與家長(zhǎng)，在日常交往過(guò)程中要做到行之有度、禮之有節(jié)、說(shuō)之得體的原則，因?yàn)橛變号c時(shí)刻注意大人之間的交談，進(jìn)而也會(huì)在幼兒內(nèi)心形成某一看法，所以自己與他人建立良好人際關(guān)系氛圍下，如：幼師的溫柔和善的交往方式，也將會(huì)塑造幼兒的一種觀念，使得幼兒不緊張、輕松自己的心理環(huán)境，進(jìn)而在與其他幼兒交往中也會(huì)處于情緒穩(wěn)定、和諧友愛(ài)的小朋友。

三、加強(qiáng)幼師賞識(shí)性評(píng)價(jià)方法應(yīng)用

幼兒是最喜歡得到他人夸贊的群體，而且得到幼師夸贊后，自己的神情上會(huì)表現(xiàn)的極為明顯。故此，在幼兒一日?qǐng)@內(nèi)活動(dòng)中，幼師要實(shí)施賞識(shí)性教學(xué)評(píng)價(jià)的形式，以此激發(fā)幼兒更強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，促使幼兒為了獲得幼師的夸贊，進(jìn)而不斷做出規(guī)范合理的舉止行為。同時(shí)，這一過(guò)程中將會(huì)形成群體性氛圍，帶動(dòng)其他幼兒也爭(zhēng)先恐后地做出相應(yīng)的舉措。但是在幼師賞識(shí)性評(píng)價(jià)實(shí)施中，應(yīng)該遵循兩個(gè)原則，第一原則，同理心，幼師的評(píng)價(jià)應(yīng)走進(jìn)幼兒內(nèi)心，能夠代入幼兒的思維中，通過(guò)用他們喜歡的方式，以及精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，促使幼兒更好地發(fā)展。第二原則，多形式，幼師不能單一通過(guò)言語(yǔ)的鼓勵(lì)：你真棒、你做的很好。而是應(yīng)該多形式夸贊幼兒，可以建立一個(gè)積分賽，看一看今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，然后老師獎(jiǎng)勵(lì)不同的獎(jiǎng)品，或者是舉行一次集體活動(dòng)中，誰(shuí)能夠遵守集體規(guī)則，那么就會(huì)獲得不同的學(xué)習(xí)稱號(hào)等等。這樣多形式的賞識(shí)評(píng)價(jià)，才能更好地發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。

總而言之，在幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，幼師應(yīng)該尊重幼兒主體發(fā)展的地位，把握幼兒的心理特點(diǎn)，能夠結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，將良好行為融入一日的教育活動(dòng)與生活活動(dòng)中，這樣才能可持續(xù)推動(dòng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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