性別平等的心理健康教育活動

吳汕梅

學生的健康成長，既需要健全的體力和智力，又需要健康的心理。校園開展性別平等的心理健康教育活動，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持男女平等基本國策，堅持立德樹人根本任務。將性別平等理念融入教育教學活動，持續推進性別平等教育的縱向深發展，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要體現。

基本情況：近些年，國內外關于性別平等的法律法規不斷完善，性別平等的社會共識也正在不斷形成。但其中很多是理論研究，實踐研究方面比較少，而梅州地區關于性別平等的心理健康教育的研究還處于萌芽狀態。

具體表現：社會上常常出現“男主外，女主內”、“女司機”、“男人婆”、“娘娘腔”、“一點都不像女孩子”等說法，校園中也出現：體育課上男生排一隊，女生排一隊的;教室里，男生與男生同桌，女生與女生同桌;操場上男生玩一堆，女生玩一堆;女生的語文比較厲害，男生的數學比較厲害等現象。

具體做法：

第一階段：理論學習，提高認識，明確方向。

一、收集國內外關于性別平等的心理健康教育的相關資料，并以《中小學性別平等教育指南》和《學校性教育的新理念與新方法》為理論指導，明確了性別平等的心理健康教育的歷史使命、含義、意義、方向等，為性別平等的心理教育活動的開展打下堅實的理論基礎。

二、調查研究、掌握第一手資料。通過問卷調查、座談會、班會等形式了解男女學生在學校學習方面存在的困惑。

三、制定活動目標：

知識目標：消除性別偏見，突破性別刻板印象，具有性別多元意識等：

能力目標：情感處理能力，性別互動能力，資源運用能力，能夠超越社會性別的限制實現個人的充分發展，參與建設文明的性別環境，維護合法的性別權益等;

情感態度目標：能做到自尊、自信，尊重他人，關懷包容，關心社會，崇尚公平正義等。

第二階段：實施過程

一、問卷調查，了解性別平等意識。從我校的實際情況出發，制定了《小學生性別平等意識》問卷調查表，分析我校學生對“性別平等”意識形態存在的狀況，為制定活動的實施目標與方案提供了強有力的數據，為活動的發展指明了具體的方向。

二、專題學習。

校園活動的主要場所是課堂，因此，我根據教學實際情況，以在課堂教學中滲透“性別平等意識”為核心，進行了公開教學活動、主題專題學習、主題班會、融合教學等方式開展性別平等的心理健康教育活動。同時，結合學生的年級特點（低、中、高年級），制定活動的實施方案。

（一）低年級主要從性別的自我認識方面開展活動，因此，我在二年級開展《男生女生，我們一樣我們不一樣》、《我們都很棒》的公開教學活動。

（二）中年級則以性別角色、性別氣質、性別的人際關系等意識形態為重點，我開展了《認識身體 保護自己》、《我們是多樣化的》專題學習。

（三）而高年級重點在性別的認知、性別與情感、家庭、生活、社會等方面進行學習。為此，我開展了《小學生青春期健康教育》專題學習;《認識性別 促進平等》公開教學活動;《性別平等與生活》、《 成功屬于誰》等主題班會活動。

三、融和課程。“體測”活動中，男生女生的標準為何不一樣呢？它與性別平等相矛盾了嗎？為此，同學們議論紛紛。

我以此為契機，開展了關于“性別平等”的形式專題教育，分析性別平等的實質及實質要求，指出生活中存在性別平等的“形式平等”和“形式不平等”現象，如公共廁所按照1：1的比例配置;男生學習數學的能力比女生強，女生學習語文、英語的能力比男生強;女生擅長于舞蹈、音樂，男生擅長于體育等現象，是男生女生平等的誤解，其實質是男生女生不平等的表現;而“體測”上的不同標準，則是“形式不平等”，是根據男生女生的生理結構和生理機能所決定的，其實質是平等的。

最后歸納總結指出：男生女生，由于身體結構和生理機能的不同，在體能上有所差別，因此，體能的考查標準有所不同，這是正常的，是平等的表現;而在智力、氣質、能力等方面的潛能是一樣的，都具有無限的可能等著我們去開發利用，我們要不斷挑戰自己，挑戰“不可能”，鑄就全新的自己。

主要成效

1.撰寫了教育教學論文：《小學教育中性別平等教育的研究》，并發表于《好日子·創新教育》雜志;《中小學開展心理健康教育的意義》、《淺談中小學心理健康教育的開展》等。

2.舉行了以“性別平等”為主題的手抄報活動。

3.提高了學生在2019——2020第一學期“體測”的優秀率，從原來的10.71%提升到57.14%.

4.通過聽課、評課、總結、反思等活動，分析學生存在的情況及活動進行的時效性。在各種形式的教學活動的有機滲透和專題學習，“性別平等”的意識，在課程教學的過程中逐步形成性別平等意識，并取得良好的效果。

5.提高了學生的性別意識和認知能力。

6.激發學生勇于打破傳統性別觀念的束縛，探索新知的欲望。

7.培養學生的適應性及克服羞澀心理，畏懼心理。

8.進一步提高了教師的專業素質。

主要創新

1.性別平等的心理健康教育教育活動的開展，打破了長期以來傳統性別觀念的束縛，激發了學生探索新知的欲望。

2.開創了梅州市校園文化性別教育的新篇章，豐富了校園文化建設的內涵、延伸校園文化建設的范疇，為踐行社會主義核心價值觀提供了重要渠道。

3.進一步提升教師的專業素養，激發教師不斷探索教育教學新模式，開辟教育教學新天地。

啟示及反思

1.性別平等的心理健康教育活動的開展，要面向全體學生，但要根據不同年齡階段學生的特點，選擇針對性較強的教育內容，采用恰當的教育方式從低向中高年級循序漸進，逐步提升。

2.性別平等的心理健康教育活動的開展，主要任務是幫助學生樹立性別平等的觀念，同時要求提高他們的認知能力。引導他們消除性別偏見和歧視，積極參與到建設性別平等的和諧社會中。

3.性別平等的心理健康教育活動的開展，既要從現實生活中的現象入手，結合教育教學的經驗，又要適應時代發展與社會進步，引導性別平等教育新觀念，探索新方法，取得新成效。

備注：本文系梅州市教育科學研究課題《小學課程中實施性別平等教育的探索》（課題編號：MZ1003-FSX303）研究成果之一。