新課改背景下語文教學策略探究

張穎

【摘要】本文立足于語文教學的實際情況，從“搭建適宜的教學情景”“營造良好的師生關系”“實現知識的活學活用”三個方面出發，對如何深化學生素養，構建高效的語文課堂進行分析與探究。

【關鍵詞】語文;新穎化教學;策略探究;多元化課堂

前言：語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂之中充滿了多姿多彩的文化魅力，如何充分挖掘語文教學資源，營造高效課堂是新課程改革所要強調的教學核心。這需要任課教師能夠充分踐行多元化的教學思路，在實踐教學的過程中，注重教學情景的搭建，讓學生能夠全身心沉浸在語文課堂之中，思考語文問題，探究語文魅力。此外，良好的師生關系同樣是新課程改革所要凸顯的教學重點，只有師生之間能夠進行良好交流，才能真正解讀學生語文困惑，助力學生運用語文知識解決生活中的困惑，助力語文課堂的活學活用。

一、搭建適宜的教學情景

初中年齡段的學生處在思想發育的關鍵時期，恰當的教學情境能夠讓學生全身心沉浸在語文課堂之中，讓學生在學習情境中積極探究知識從而理解知識的形成過程，能夠有效提升他們的語文學習能力。在語文課堂教學實踐中，教師基于班級學生的既有學情實際，創設情境幫助學生迅速進入到學習狀態中，能夠在無形中提升學生的學習效率。以《秋天的懷念》一文教學為例，是一篇懷念母親的文章，作者采用追憶的形式，記敘自己雙腿癱瘓以后，母親體諒他的痛苦，寬容他的暴怒。但是他卻沒有察覺到母親的這些付出，直到母親因肝病猝然病逝。又是秋天，妹妹帶他去公園看菊花，終于明白了母親的話，體會到了母親深深地愛。當然，在這一過程之中，任課教師還可以運用多媒體進行教學延展，通過名家朗誦，大家掌握了通過圈畫文章中的重要詞句選擇朗讀語氣節奏、從而準確把握文章情感，真正理解作者對于母親濃厚的思念。當學生理解文章情感之后，任課教師還可以運用多媒體教學設備為學生拓展作者個人經歷，助力學生能夠更加深刻理解作者所言“懷念”之重。如此一來，學生能夠從多個維度去考慮文章情感，這對于推動高效課堂的構建奠定了重要基礎。

二、營造良好的師生關系

教師是學生的指路標，因此想要構建高效課堂需要師生雙方的共同努力，教師與學生相互協作，在良師益友的催生下，帶動學生深度思考，要做到熱愛學生，把每一位學生當成是平等的朋友來看待，不隨便向學生發怒，不以自己的權威壓制學生，通過長久的平等相處來建立良好的師生關系。以《黃河頌》一文教學為例，任課教師可以情景導入?？梢圆シ乓魳贰饵S河大合唱》第二樂章《黃河頌》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈共鳴。也可以引導學生說一說對黃河的了解，教師順勢導入課文。在課堂重難點講述完畢之后，任課教師可以與學生展開激烈探討抒發彼此見解。有學生說：“黃河頌的主題毋庸置疑是歌頌黃河，黃河氣勢。作為中國的母親河，黃河以其博大胸襟哺育了一代代華夏兒女，在這一過程中，學生似乎明白了“黃河”精神的深厚內涵?！庇袑W生說：“我認為歌曲是在通過黃河來表達一種精神，歌曲創作于1939年，中國正處在危難之際，通過《黃河頌》正是為了提升廣大民眾的民族信心，讓每一位民眾都能感知到屬于中華兒女的精神力量，對于邪惡勢力不斷抗爭?！比握n教師要針對于學生訴說大膽鼓勵，這樣一來，學生們的自信心大大提升，學生能夠欣賞現代詩歌獨具特色節奏美，用富含想象力的詞匯去揣摩作者情感，感知文學深意。

三、實現知識的活學活用

語文學科存在極強實踐性，因此高效課堂的構建離不開生活化的引導，只有讓學生將生活之中活學活用才能助力是實現學生語文思維的深化，因此任課教師要能夠善于抓住學生求知特性，通過語文知識的有效發散，真正做到提升學生的學習質量，帶動學生形成自主探究的重要改變。以《鄧稼先》一文教學為例，開頭一部分卻歷數中國近代以來的屈辱歷史，直到這一部分的結尾處才提到鄧稼先。這樣寫有怎樣的表達效果？這個問題可以先不要求學生回答，讓學生帶著這個問題去學習全文，邊學邊思考，學完后再得出結論。在這一過程之中，鄧稼先的形象逐漸豐滿，人們也能真正了解這一科學家。此時學生任課教師可以指導學生給家人們講述鄧稼先偉人的故事，或是在這一過程之中，學生與家長會《東方之子》《大家》等欄目，了解相關科技發展，感受大家風采。從圖書館查找、從網絡上檢索關于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學家的資料，為他們做名人卡片，或者講述與他們有關的小故事深刻理解老一輩院士的偉大精神。這樣一來，真正讓語文知識走入了生活，這樣一來鄧稼先等偉大前輩不再課本上死板的講授，而是真正只指引學生進步，啟發學生思維的指路明燈。學生能夠將語文知識活學活用，這對于傳播文化內涵具有重要幫助。

結束語

綜上所述，對于語文教學的深度探究是十分必要的，這需要任課教師能夠吃透教學大綱，制定完善的教學任務驅動。只有針對于語文教學進行深度探究，才能從根本上凸顯語文學科優勢，用特色的有效的教育手段針對性地開展道德與法治教育，這樣不僅能夠讓學生更好地掌握理論知識，也能夠讓學生將理論與實踐知識很好地聯系起來，在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“新課改背景下語文教學策略探究”這一重要課題，以期真正提升學生素養，完善學生學習水平。

參考文獻：

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