高中歷史教學(xué)中人文精神的培育研究

鐘雪雄

【摘要】隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，高中歷史課程教學(xué)面臨新課程教學(xué)改革的壓力。而培育人文精神，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，提高高中歷史課程教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生愛國主義的提高，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。本文針存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的培養(yǎng)策略，希望對促進(jìn)高中歷史教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求做出積極探索與努力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;人文精神;培育;研究

引言

高中歷史課程承擔(dān)著向?qū)W生傳授中國悠久的歷史文化，展示我國燦爛的古代文明，提升學(xué)生對我國歷史的熟悉，從而增強愛國心理，提升民族自信、文化自信等方面起著非常重要的作用。因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，加強對學(xué)生人文精神的培育，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步，進(jìn)而成長為社會主義合格接班人。教師要積極運用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上歷史課，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中人文精神的培育存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中歷史課程教學(xué)存在以下幾個方面的問題：一是由于部分教師和學(xué)生不重視歷史課程人文精神的培育，對歷史課程的人文精神也不感興趣，導(dǎo)致高中歷史課程中人文精神教學(xué)效率不高，學(xué)生積極參與度也不高。二是由于傳統(tǒng)歷史課程教學(xué)模式單一，教師往往以讀課本的方式向?qū)W生進(jìn)行歷史知識的講解，這無疑降低了歷史課的歷史味，無法有效提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。同時教師教學(xué)理念的落后、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的不足導(dǎo)致教學(xué)模式的創(chuàng)新比較困難，使得高中歷史課程教學(xué)枯燥乏味，難以提升學(xué)生對于歷史課程的興趣，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。三是在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生不能積極主動的獲取知識，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏，無法有效提升自己的歷史核心素養(yǎng)，達(dá)不到新課程教學(xué)改革的要求，無法有效培育學(xué)生的人文精神。

二、高中歷史教學(xué)中人文精神的培育策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。首先，教師必須改變傳統(tǒng)觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂學(xué)習(xí)效率才能夠有效提高。由于學(xué)生的情緒很容易影響課堂學(xué)習(xí)，因此教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，對于情緒低落的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們的情緒變化，加強指導(dǎo)與教育。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，褒獎表現(xiàn)好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，應(yīng)更多地進(jìn)行鼓勵，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，確保師生融洽相處。讓學(xué)生在課堂上積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的價值，促進(jìn)人文精神的培育。

2.適應(yīng)新課程改革中歷史教師角色的變化，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也發(fā)生了較大的變化，歷史教師不再需要向?qū)W生灌輸歷史知識，必須熟悉網(wǎng)絡(luò)時代的各種信息技術(shù)，教會學(xué)生結(jié)合歷史信息、從網(wǎng)上檢索信息和利用已有的歷史知識。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上會看到不同的各種各樣的信息，由于學(xué)生對這些信息缺乏有效的甄別，這就需要高中歷史教師應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，幫助學(xué)生根據(jù)史實瀏覽、總結(jié)、整理各種網(wǎng)上歷史資料。因此高中歷史教師要適應(yīng)新課程改革中歷史教師角色的變化，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人文精神的培育。同時，教師必須獨立創(chuàng)作動畫、音頻、視頻和教育資源，滿足高中歷史教學(xué)的需要，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史，掌握歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和評價能力，促進(jìn)教與學(xué)效率的提高，實現(xiàn)學(xué)生人文精神的培育。

3.以史料豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生的歷史文化沉淀

教師應(yīng)教學(xué)生閱讀厚書。目前的高中歷史教材包含了廣泛的知識，其中一些非常抽象且難以理解。而且，它按照政治文明進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)程和文化發(fā)展進(jìn)程來構(gòu)建，增強了關(guān)聯(lián)性，削弱了歷史魅力。為了糾正教材中的這種偏見，教師需要使用新材料，創(chuàng)造新情境。以此增強學(xué)生對于歷史知識的掌握，從而有效促進(jìn)學(xué)生人文精神的培育。教師要用最實用、最相關(guān)、最科學(xué)的態(tài)度不斷豐富歷史材料，豐富教材內(nèi)容，在歷史教學(xué)領(lǐng)域開辟新的方向。教師可以在書中引用相關(guān)歷史資料，并以小題目的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加強對教材內(nèi)容的思考和理解。這種形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，填補學(xué)習(xí)材料的空白，讓歷史課體現(xiàn)自己的獨特的歷史味，提高學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的熱愛，從而掌握更多的歷史資料，豐富自己的精神世界，加深自己的歷史文化沉淀，對于提升自己的人文精神具有非常重要的作用。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下高中歷史教學(xué)改革，教師要積極運用科學(xué)的教學(xué)策略，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而有效促進(jìn)學(xué)生人文精神的培育。在具體的教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，體會歷史帶給我們的厚重與沉淀，實現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興。

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