新冠肺炎疫情期間內(nèi)蒙古高校學(xué)生的思想動態(tài)調(diào)研和啟示

巴特爾

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

新冠肺炎疫情是極其罕見的重大公共衛(wèi)生疫情，給人民生命安全和身體健康造成了重大威脅。習(xí)近平總書記向全黨、全軍和全國人民發(fā)出“堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)”的擔(dān)當(dāng)強音。青年學(xué)生是祖國的未來、民族的希望、黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍，疫情下高校學(xué)生的思想動態(tài)顯得尤為重要。文章以電子調(diào)查問卷的形式，在內(nèi)蒙古部分高校進(jìn)行了調(diào)研，以期為研判疫情期間的學(xué)生思想動態(tài)提供一定的參考作用。

一、調(diào)查結(jié)果和分析

(一)基本情況

共有1280名學(xué)生參與問卷調(diào)查，收回問卷 1280份，其中有效問卷1279份，有效率 99.92%。本次調(diào)查中，男女比例分別為 26.8%和 73.2%； 大一至大四年級以及研究生學(xué)生占比分別為 32.73%、20.94%、24.92%、19.84%和1.56%，基本涵蓋了高校學(xué)生的人員構(gòu)成，結(jié)果具有一定的代表性。

(二)學(xué)生對于疫情發(fā)展態(tài)勢關(guān)注度較高，重視認(rèn)知程度普遍較好

關(guān)于“是否關(guān)注新冠肺炎疫情防控的每日即時信息”，選擇“關(guān)注”的人數(shù)有1219個，占總?cè)藬?shù)的95.31%；選擇“不關(guān)注”的人數(shù)有31個，占總?cè)藬?shù)的 2.42%；選擇“無所謂”的人數(shù)有29個，占總?cè)藬?shù)的2.27%。由此可見，大部分學(xué)生對新冠肺炎疫情整體關(guān)注度比較高，極少部分表示不關(guān)注、無所謂。關(guān)于“為疫情做出了什么貢獻(xiàn)”，其中選擇“捐款捐物”的人數(shù)有273個，占總?cè)藬?shù)的21.34%；選擇“網(wǎng)上宣傳最新情況，不信謠不傳謠”的人數(shù)有862個，占總?cè)藬?shù)的67.4%；選擇“乖乖呆在家，勸家人呆在家”的人數(shù)有1166個，占總?cè)藬?shù)的91.16%；選擇“在社區(qū)做力所能及的事，在保護(hù)好自己的前提下志愿服務(wù)”的人數(shù)有309個，占總?cè)藬?shù)的24.16%；選擇“其他貢獻(xiàn)”的人數(shù)有217個，占總?cè)藬?shù)的16.97%。表明絕大部分學(xué)生選擇在家配合疫情防控工作，傳播科學(xué)的疫情相關(guān)信息，也有部分學(xué)生參與到疫情防控工作中貢獻(xiàn)自己的一份力量。

(三)學(xué)生對于學(xué)校采取的疫情防控措施表示認(rèn)可和理解

關(guān)于“疫情防控期間，學(xué)校組織開展一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、班級活動”，其中選擇“效果很好”的人數(shù)有749個，占總?cè)藬?shù)的58.56%；選擇“效果一般”的人數(shù)有390個，占總?cè)藬?shù)的30.49%；選擇“沒必要”的人數(shù)有140個，占總?cè)藬?shù)的10.95%。由此可見，大部分學(xué)生認(rèn)為疫情防控期間，學(xué)校組織開展一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、班級活動的效果很好。少部分人認(rèn)為效果一般或沒必要，需要改進(jìn)形式。關(guān)于“如何看待學(xué)校要求學(xué)生上報個人體溫和行程信息”，其中選擇“非常有必要”的人數(shù)有975個，占總?cè)藬?shù)的76.23%；選擇“沒什么用處”的人數(shù)有278個，占總?cè)藬?shù)的21.74%；選擇“給自己帶來很大麻煩”的人數(shù)有26個，占總?cè)藬?shù)的2.03%。結(jié)果表明，大部分學(xué)生還是理解學(xué)校所采取的措施，極少部分認(rèn)為給自己帶來了很大的麻煩。

(四)學(xué)生對我國的制度優(yōu)勢有了更深層次的理解，愛國熱情高漲

新冠肺炎疫情發(fā)生后,黨和政府高度重視,迅速做出反應(yīng)。在及時有效的部署下，全國各地紛紛響應(yīng)。全國疫情防控形勢積極向好、疫情蔓延得到有效控制，顯著提高了黨和政府在青年學(xué)生中的影響與威望。關(guān)于“中國政府是否有效控制了疫情”“中國政府采取的應(yīng)對疫情措施是否維護(hù)了人民群眾的利益”“中國的制度優(yōu)勢是否體現(xiàn)”等問題中，有96.2%的學(xué)生認(rèn)為中國政府的措施有效的控制了疫情的蔓延；92.1%的學(xué)生認(rèn)為疫情防控政策有力地維護(hù)了廣大人民群眾的利益，體現(xiàn)了人民至上；94.6%的學(xué)生認(rèn)為疫情防控體現(xiàn)了黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、集中力量辦大事等制度優(yōu)勢；90.1%的學(xué)生認(rèn)為此次疫情提高了自己對政府治理能力的信心；93.2%的學(xué)生對控制疫情的各項舉措表示支持和擁護(hù)，愛國熱情高漲。以上數(shù)據(jù)說明,中央的決策部署得到了廣大高校學(xué)生的高度認(rèn)可和衷心擁護(hù)。

二、通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題

(一)部分學(xué)生的社會責(zé)任感不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95.31%的學(xué)生“關(guān)注”疫情防控信息，但也有2.42%的學(xué)生“不關(guān)注”疫情防控的每日即時信息。對于疫情，只有24.14%的學(xué)生選擇了“在保護(hù)好自己的前提下，為所在社區(qū)做一些力所能及的事情”，只有21.33%的學(xué)生進(jìn)行了捐款捐物。對于相關(guān)部門出臺的防控措施和部署，3.05%的學(xué)生表示自己“不了解”，1.48%的學(xué)生覺得“無所謂”，與自己無關(guān)。總體來看，絕大多數(shù)學(xué)生在這次公共衛(wèi)生危機中對國家和社會的心理感知有著趨同性，從而對于疫情的關(guān)注度較高，對于疫情防控工作也比較認(rèn)可和支持。但也有少部分學(xué)生對于疫情狀況、志愿活動和防控措施等持消極態(tài)度，缺乏社會責(zé)任感。

(二)部分學(xué)生自律性不足

調(diào)查顯示，58.59%的學(xué)生認(rèn)為在疫情防控期間，學(xué)校組織開展一系列的網(wǎng)絡(luò)教育、線上班級活動等的“效果很好”，30.47%的學(xué)生認(rèn)為“效果一般”，10.94%的學(xué)生認(rèn)為這樣的網(wǎng)絡(luò)教育“沒必要”，83.67%的學(xué)生對網(wǎng)上教學(xué)表示支持，16.33%的學(xué)生持消極態(tài)度。對于學(xué)校要求的線上填報個人體溫和行程信息，21.72%的學(xué)生認(rèn)為“沒什么用處”，2.03%的學(xué)生認(rèn)為“給自己帶來很大的麻煩”。這些數(shù)據(jù)也折射出學(xué)生的自律性不足。高校的思想政治教育工作，如果僅僅依靠各項管理規(guī)章制度約束，既不能真正提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，也不可能真正將思想政治教育工作入腦入心。高校應(yīng)該重視激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和自律能力，進(jìn)一步加強自律性，將外在的規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)在的意識和行為。

(三)部分學(xué)生的心理承受能力較弱

調(diào)查結(jié)果表明，25.14%的學(xué)生表示“有點焦慮和擔(dān)心”，12.71%的學(xué)生對此次疫情情況表示“非常焦慮、擔(dān)心”，這個比例還是值得引起注意的。61.82%的學(xué)生“希望疫情趕快結(jié)束，恢復(fù)正常生活秩序”。這表明新冠肺炎疫情的突如其來，使“象牙塔”中的大部分學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出對現(xiàn)實社會生活的擔(dān)憂和不安，以及對正常生活的向往，反映出部分學(xué)生的心理承受能力有待加強。據(jù)相關(guān)研究分析，個體對同一危機的反應(yīng)因人而異，甚至出現(xiàn)較大的差異。相同的刺激會引起不同的反應(yīng)，這主要取決于個體的認(rèn)知、評價及其他個性心理特征、個性傾向性和社會支持、個體健康狀況等因素。高校要做好相關(guān)摸排調(diào)查工作，提供有效、實際、貼近學(xué)生的心理支持系統(tǒng)。

三、相關(guān)原因分析

(一)價值觀日趨多元化

市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使利益主體和人們的價值取向變得多元化、多樣化。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，是經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的親歷者，他們價值觀的形成必然要受到不同的社會關(guān)系、利益群體、網(wǎng)絡(luò)信息等影響，而且極易把抽象的價值觀物化為具體的表現(xiàn)形式。在高校立德樹人的總目標(biāo)下，大學(xué)生群體的理想信念總的看是積極健康的，“三觀”也是正確的，但的確也存在著諸如拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等問題，這與價值觀日趨多元化不無關(guān)系，“這需要我們對青年大學(xué)生的思想價值觀重新做出定位，以此來適應(yīng)多元化社會思潮”[1]。因此，價值觀日趨多元化是無法逃避，必須面對，迎難而上的重要現(xiàn)實。基于此次疫情影響，思政工作者要基于特殊視域去觀察大學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)而對其價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

(二)提升思想引領(lǐng)能力

新時代，有新的機遇，也有新的風(fēng)險挑戰(zhàn)。在高等教育領(lǐng)域，風(fēng)險挑戰(zhàn)也是絕對不能忽視的。它可以存在于日常教學(xué)、學(xué)生活動等顯而易見的地方，還可以藏身于意識形態(tài)、思想動態(tài)的無形之地。高校思政工作者應(yīng)當(dāng)努力在思想研判方面有所作為，提高思想引領(lǐng)的能力。做好新冠肺炎疫情期間的大學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查與分析，是能夠發(fā)現(xiàn)他們的思想中、意識中存在的一些問題的。通過及時發(fā)現(xiàn)這些問題，分析這些問題，將有利于我們以問題為導(dǎo)向，使大學(xué)生思想政治教育更具預(yù)見性、警覺性和創(chuàng)見性[2]，不斷充實和豐富公共危機事件背景下的大學(xué)生思政教育研究。所以，挑戰(zhàn)也是機遇，疫情也是契機。思政工作者在進(jìn)行新冠肺炎疫情期間的大學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查與分析時，要從大學(xué)生思想的實際出發(fā)，制定切實可行的引導(dǎo)策略，不斷增強思想研判能力，引領(lǐng)好大學(xué)生思想的發(fā)展方向，提升思想引領(lǐng)能力的前瞻性。

(三)公共危機事件影響

大學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、工作和生活中對“危機”概念的認(rèn)識和感知，大多來自升學(xué)考試、求職就業(yè)、情感受挫、家庭變故等與個人有極大關(guān)系的事件。因此，當(dāng)大學(xué)生面對著突如其來的公共衛(wèi)生領(lǐng)域的重大事件，有其特殊性。一是此次疫情對全國都產(chǎn)生了巨大的威脅。新冠肺炎疫情危機是新中國自成立以來，影響力最大的全國性疫情事件。當(dāng)大學(xué)生通過多種途徑了解到此次疫情的關(guān)注度之高、影響范圍之廣、尚屬首次的全國性救援后，他們的思想動態(tài)中會有對危機事件本身的思考。二是此次疫情在持續(xù)時間上也是較長，目前仍不斷有確診病例。由于世界對新冠肺炎病毒研究不多，了解甚少，所以大學(xué)生很難依據(jù)自身經(jīng)驗對疫情的持續(xù)時間做出大致判斷，對自己的職業(yè)生涯、生活規(guī)劃也產(chǎn)生了不確定性，增加了他們的焦慮與恐慌，這種影響不僅在于當(dāng)下所處的危機狀態(tài)，而且對危機緩解乃至解除后的影響依舊存在。

四、疫情期間高校學(xué)生思想動態(tài)對思政工作的啟示

(一)分類分層施策，掌握學(xué)生思想生活動態(tài)

一是加強心理輔導(dǎo)，緩解心理壓力。針對學(xué)生因疫情產(chǎn)生的心理問題，高校要幫助他們應(yīng)對疫情可能帶來的焦慮、抑郁、恐慌等問題，筑牢心理防線。發(fā)揮校心理健康中心、學(xué)院心理輔導(dǎo)站、班級心理委員三級網(wǎng)絡(luò)作用，抓早抓小、防微杜漸[3]。

二是通過多種途徑和渠道，宣傳和普及新冠肺炎防控知識。高校要做好開學(xué)前后以及途中的各項準(zhǔn)備工作。開學(xué)前，要全面跟蹤核查學(xué)生假期行程和健康狀況；返途以及開學(xué)后，要告知學(xué)生注意自身防護(hù)，建立學(xué)生晨午檢制度、晚點名制度等。

三是以疫情防控為契機，加強學(xué)生生命觀教育。疫情背景下的生命教育能讓學(xué)生珍惜生命、敬畏生命。讓學(xué)生關(guān)注自己和家人的身體健康，懂得尊重生命、關(guān)愛他人、保護(hù)自然，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)近平總書記提出的“共建美麗地球家園，共建人類命運共同體”的深刻內(nèi)涵[4]。

(二)深化“云思政”理念，增強教育的感染力

一是這場疫情面前，需要引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，知行合一。學(xué)校要主動發(fā)聲、主動議題設(shè)置、主動發(fā)揮作用。要在易班、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介收集、宣傳各類媒體報道的生動戰(zhàn)疫人物素材，特別是學(xué)校師生勇于參與抗疫志愿服務(wù)的先進(jìn)事跡，加強榜樣精神育人，引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)起社會責(zé)任。

二是通過“云班會”“云團(tuán)課”“云黨課”等形式開展各類主題教育，拉近與學(xué)生的網(wǎng)上距離。高校要利用網(wǎng)絡(luò)形象生動、及時快捷傳播的技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生正確了解新冠肺炎疫情相關(guān)知識，消除緊張情緒，提升戰(zhàn)勝疫情的信心。

三是高校要結(jié)合抗疫斗爭的生動實踐，幫助學(xué)生增強政治敏銳性和鑒別力，善于和敢于對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息亮劍，自覺抵制謠言，不傳謠、不信謠。高校要以“強化顯政，堅定戰(zhàn)勝疫情信心”“把握主導(dǎo)，壯大網(wǎng)上正能量”的精神為指導(dǎo)，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情。

(三)上好疫情防控思政“大課”，講好中國防控疫情故事

一是上好疫情防控思政“大課”。抗擊疫情是黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行偉大抗疫斗爭的生動實踐，高校要充分把握好這一思政“大課”的教育契機，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考，總結(jié)出打贏這場戰(zhàn)“疫”的根本原因在于我國的制度優(yōu)勢。最終引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設(shè)偉大的社會主義事業(yè)中[5]。

二是講好中國防控疫情故事。疫情發(fā)生以來，全國人民萬眾一心、眾志成城，涌現(xiàn)出大批抗擊疫情的先進(jìn)人物和事跡，令人感動，有最美“逆行者”，有無數(shù)可敬可愛的志愿者。高校要引導(dǎo)學(xué)生向這些先進(jìn)人物和事跡學(xué)習(xí)，挖掘素材、總結(jié)經(jīng)驗，彰顯制度優(yōu)勢。將榜樣人物、典型案例融入到課程中、生活中、工作中。讓學(xué)生在這些鮮活的案例中，汲取精神營養(yǎng)、產(chǎn)生情感共鳴，從而成為學(xué)生正確的價值追求。