淺析電子商務創業創新人才培養模式

張金文（無錫南洋職業技術學院）

■ 引言

在當前“互聯網+”快速發展的背景下，教育行業也在不斷改革和發展。在我國，浙江和杭州是主要的電子商務基地，同時該區域學校的創新創業教育也始終走在前列。在多數的學校中，都設置了電商專業創新創業的課堂教學，然而在實際的教學中，教學現狀依然十分不容樂觀，存在著很多的問題，并且專業課堂教學難以和實踐教學充分結合起來。在專業教學中，常見的創新創業教育方式包含學徒制、訂單制和校企合作制。

■ 電子商務創新創業人才培養的現狀及主要問題

（一）課程和創新創業的結合度低

在電子商務專業教學中，包含的學科知識眾多，例如市場營銷、計算機、物流學、管理學以及法學等，有著很強的理論性，同時對實踐要求高。在大多數的高校中，將電商專業的技術課程和專業課程疊加起來，安排的課時多，但是和創新創業融合度少，這就導致在電商專業教學中，人才培養的標準不同，導向性不足。

（二）教學內容和企業脫軌

電商行業不同于其他的行業，其更新換代的速度快，對教學的有著很高的時效性的要求。然而在學校的教學中，和企業的對接脫軌，并且教學中也沒有企業專家的參與，這就使得教學內容和企業之間的需要無法有效結合。在學生畢業之后，常常感覺學習的知識不實用，和工作產生了很大的差距，必須要通過崗前培訓，才能夠步入工作的崗位。

（三）師資力量薄弱

電子商務專業涉及到多門的學科，同時包含各種知識，知識的更新換代很快，然而教師專業性不足，實踐經驗少，一些教師甚至是其他行業中轉過來的，沒有充分的實習經驗，實戰經驗不足，并且沒有掌握充分的電子商務知識，導致電子項目難以開展，影響了教學的實效性。

（四）創新創業實踐教學難以取得理想的效果

在校企合作過程中，學生能夠模擬工作過程，然而在實際的實踐中，常常難以滿足多樣化的創新創業要求，并且使用的模擬軟件存在一定的問題，和社會需要的真實的工作環境要求不符合。在校企合作中，構建的校內實訓基地也只是將一些機械化的工作分配給學生，導致學生學習實踐的積極性不高，同時學生的合作形式和實習時間等受到限制，都使得難以發揮校外實訓的效果。

■ 電子商務專業創業創新人才培養的策略研究

（一）增強學生的創新創業思維意識

在電子商務教學中，學校要設置創新創業的教育課程體系，不斷完善教學內容，提高學生的創新意識和創新思維。要在教學中，利用網絡資源，充分播放一些創新創業的開放性資源和教學視頻等，和實踐教學平臺的應用結合起來，把創新創業課程充分滲透到電子商務的課程教學中，并且采用必修課和選修課結合的方式，不斷提高學生的創新能力。將班級作為單位，保證求同存異。特別關注具有創業潛能的學生，利用“創客空間”加強對學生的指導。

（二）將學生創新創業心理素質的提高作為目標

在當前，企業之間的競爭不斷加大，市場經濟發展不斷深入，這也給大學生的創新創業提出了新的要求，創新創業教育也直接影響著創業的結果，關系到其成敗，因此，在高校進行創新創業教育過程中，必須要重視學生的創新創業心理素質，關注學生的創業效率。創新創業精神也是學生未來進行創業的基礎，只有學生具備了一定的創業心理素質，才能夠更好地進行創新創業。在當前經濟形勢不斷復雜的背景下，更需要提高電子商務學生的創業心理素質，讓他們能夠坦然地應對創業中可能出現的問題，讓他們保持平常的心態，增強他們的意志力。在創業素質中，精神層面的培養尤為重要，特別是創業中學校、家庭等都帶來不同的壓力，學生必須要加強學生的心理素質溝通交流，讓學生能夠全面掌握當前的創業形勢，做好交流和合作。在學校中，為了確定創新創業的目標，必須要重點培養學生的創新能力，重視他們的創業心理素質，加強對電子商務專業學生創業心理的培養，經常舉辦相應的培訓活動，從而不斷增強學生的心理素質。

（三）提高創業技能

在學生的創新創業中，創新創業技能的學習是十分重要的，因此，在課程教學中，必須要培養學生的相關技能。創業技能也是給創業帶來基礎和技術保障，大學生只有掌握并獲得了一定的創業技能，才能夠在電子商務創業中獲得一定的成績，不斷提高自身的競爭力。學校要在創新創業的背景下，要對學生的主要技能進行培養，提高他們的經營管理能力，增強他們創業中的壓力承受能力和風險防控能力，這些也是創業中最為重要的因素。在創業中，創新技能和創業技能都是尤為重要的，因此，要讓學生掌握電子商務的創新創業技能，確保學生充分地就業。

（四）加強創新創業師資隊伍建設

電子商務在不斷地更新換代的過程中，這也給教師的專業能力和創新創業教育理念提出了更高的要求，教師必須要不斷增強自身的技能，才能夠給學生帶來全面的指導。同時，學校也要重視專業教師的培養，加強和企業之間的合作，并且能夠和學校深度合作，共同培養出創新創業的教師隊伍。首先，要讓教師充分鼓勵教師進入企業，并且讓教師能夠在企業中進行崗位鍛煉，獨立收集案例并完成項目。同時，也要聘請這些電商企業中的精英到校園中，承擔起專門的創業教學，或者是學校聘請專門的電商教師、將引進的教師和學校中的專業教師一起，形成專門的團隊，并構建專門的導師人才資源庫，同時也要將一些企業項目引入課堂中，從而讓企業的發展促進課程的更新和改變，共同培養更多的創新創業人才，并且確保高校的教學能夠與時俱進，從而保證創新創業教育。

（五）科學設計創新創業課程體系

在當前的技術優勢下，要充分使用大數據，從而構建自身的數字資源存儲庫，并且堅持人才培養的導向，使用教育技術，進行針對性課程的有效編排，并且能夠和區域的發展需要結合起來，立足于其電商需求，設置科學合理的課程體系，并且能夠和學生的綜合素質相結合，完善自身的知識儲備，加強對學生針對性的培養，提高學生的學習能力，從而不斷完善教學方式。在電子商務專業課程中，要由淺入深，從校內到校外，充分納入創新創業教育，并且在學校中做好優質創業教材的研發，構建完善的課程體系，不斷優化課程內容，促進教學方式的不斷完善。

（六）改革考試評價體系

在當前的電子商務創新創業教學中，要改善過去的教學模式，就必須要不斷更新和完善評價體系。要充分結合市場、企業和學校等不同方面的力量，進行全方位的綜合的評價。并且能夠對學生的創業效益進行評價，充分結合市場、企業和學校方面進行評價。同時，也要從不同的角度，全方面地評價學生，并且能夠從其專業能力、技能、經營思路、職業素養等不同的角度評價學生，從而掌握全面的“經營效果”評價。在對學生知識素養評價中，可以讓學生進行創業實踐，從而考察他們的電子商務知識掌握的狀況，要關注學生全面的考核和評價，不但要重視其最終的結果，同時也要注意學生認知的提高。在考核設計過程中，同時需要綜合專業能力、學習方法以及團隊精神不同的層面。

■ 結束語

綜上所述，大學生是重要的學習群體，同時也是我國發展的主力和活躍群體。在高等院校中，給大學生帶來了教育場所，必須要提高對學生的科研投入，不斷增強他們的創新創業能力，構建完善的創新創業教育體系，從而能夠獲得創新創業的技能和基礎知識，增強他們的抗風險能力。因此，學生要不斷提高創新創業教學和培訓的質量，并且重點加強學生創新創業意識的培養，加強教師的創新創業培訓，充分使用企業的優秀資源，不斷提高教師和學生創新創業技能和素質，從而構建學生創新創業的良好環境。