大學生古箏樂團訓練策略探究
——以《戰臺風》為例

唐新育 / 王瑋

高校藝術社團能夠豐富大學生的校園文化生活，尤其是音樂社團，其活動的開展，既可以滿足大學生的審美需求，也可以陶冶他們的情操，豐富他們的精神世界。蘇州科技大學箏鳴樂團是在高校音樂社團的發展趨勢下，于2019年10月組織成立的。目前箏鳴樂團的成員是以蘇州科技大學的本科生為主，有音樂學院古箏專業的同學、以及其他各個學院有古箏演奏基礎的同學組成。古箏是具有中國傳統特色的民族樂器，古箏的音色委婉動聽、典雅細膩，充滿了濃郁的古典韻味。校園內古箏樂團的開展，能夠為有古箏學習興趣的同學提供一個活動的平臺，同時讓同學們更深入的了解中國傳統文化，感受我國傳統音樂的魅力，通過彈奏古箏還可以提高大學生的思維和肢體協調能力，從而促進普通高校大學生的全面發展。因此，普通高校內古箏樂團的開設是十分有意義的。

一、《戰臺風》的創作背景與演奏技巧

在排練一首新曲目之前首先要讓樂團的同學們對曲目的創作背景及情緒有一定的了解，箏曲《戰臺風》是浙江派的代表曲目，浙江派的曲目充滿戲劇性又極具特色，它的演奏技巧豐富而又創新。盛秧在《浙江箏在上海的發展》中寫道：“浙派古箏在演奏風格上，文曲典雅文靜、渾厚古樸，武曲奔放華麗、氣勢磅礴，有著獨特的風采。”浙江箏派以它獨特的風格魅力，成為了一個具有廣泛影響力的中國古箏流派。①箏曲《戰臺風》是由浙江派代表人物王昌元老師創作的，該曲目被稱為是一個“里程碑”式的作品。在王英?！缎切侵鹂梢粤窃母锲陂g的箏樂藝術》一文中寫道：“《戰臺風》在演奏技巧上沿襲了浙江箏派的傳統，‘掃搖、四點、雙食指、密搖、扣搖、刮奏’，在繼承上有所發展，源于傳統又高于傳統，正是成功的關鍵！”②也正是因為《戰臺風》在傳統演奏技法的基礎上進行了創新與發展，才把古箏演奏技巧推向了一個新的高度?！稇鹋_風》快板部分緊張激烈、氣勢磅礴，生動形象的描繪了碼頭工人為了保衛國家財產與臺風做斗爭的情景，慢板部分溫柔細膩與快板部分形成了鮮明的對比，描繪了臺風過后，雨過天晴的場景。全曲生動形象的展現了勞動人民的生活形態。

由于我們箏鳴樂團成員的古箏水平參差不齊，尤其是非音樂學院的同學，她們的古箏演奏水平較為一般，而箏曲《戰臺風》的演奏速度較快，曲目中所涉及的指法也較多，對于她們來說這是一首較為有難度的曲子，因此我們采取分段學習曲目，為大家詳細的講解每一段的情緒與氛圍，讓同學們詳細的了解全曲，掌握演奏技法并且通過分段學習后能夠完整的演奏全曲。

《戰臺風》全曲可以分為五個部分，第一部分是快板，描繪了繁忙碼頭上工人們為了生活正在辛勤的勞動，他們揮灑著汗水，不停的在岸邊和船上來回的搬運貨物。樂曲是由四個連續的和弦開始的，這四個和弦使用大撮來演奏，演奏時要堅定有力的彈出這四個和弦，體現出工人們在勞動時充滿了力量，干勁十足。接下來的旋律在速度上我們要保持快速穩定，并且對旋律進行強弱處理，尤其是這一部分旋律中多次出現反復記號，這些帶有反復記號的旋律我們演奏時要做出反復前后兩個樂句之間的強弱對比變化，使我們的演奏更生動。最后在結尾部分以漸強結束全曲，將第一部分的情緒推至最高點，為第二部分臺風即將到來做鋪墊。

第二部分是散板，節奏較為自由。這一部分描寫了臺風即將來臨，碼頭上烏云密布，狂風陣陣來襲，隨時都威脅著碼頭上貨物的安全。這一段樂曲一開始是由左右手分別在琴碼的左右兩側進行打圈刮奏，演奏時在力度上做由弱到強的變化，速度上做由慢到快的變化，營造出臺風即將入侵的緊張氛圍。

第三部分是快板，是全曲的核心段落，也是指法最為復雜的一段，展示了臺風到來，碼頭上的工人與臺風展開了激烈的搏斗。其中39小節至45小節是本段的主題旋律，這一主題旋律以變奏的方式多次出現，并且每一次出現都把氣氛烘托的更加緊張激烈，我們在彈奏時一定要彈出層次感，將碼頭工人與臺風對抗時愈戰愈勇的情景表現出來。除此以外，第三部分出現的掃搖、點奏、扣搖都是需要我們進行重點練習的指法。

第四部分是慢板，展現了臺風過后，天空開始放晴，一切又回歸于平靜美好，碼頭上工人們為自己戰勝了臺風，保護了碼頭上的貨物而感到自豪。這一段旋律右手運用了大段的長搖與花指，再加上左手輕柔的刮奏與連續的琶音相配合，使這段旋律聽起來優美而又富有歌唱性。這一段在演奏時搖指與刮奏的力度要與前面段落形成鮮明的對比，要彈奏的輕柔細膩，表現出風和日麗、萬里無云的美好景色。

第五部分是一個再現的段落，表現了工人們重新投入到忙碌的勞動中。這一段旋律與第一段基本相似，在演奏時速度比一開始更快，情緒更為激烈，更有氣勢，最后樂曲在激烈的刮奏中結束全曲。

二、基于重難點的訓練策略

通過樂理知識的學習箏鳴樂團的成員，基本上可以將全曲完整的演奏下來，但是在演奏的過程中對于音準和節奏的把握還存在著很多問題，對此我們針對音準與節奏采取了進一步的訓練。

箏鳴樂團的很多同學在彈奏按音、滑音時無法找到準確的音高，這對于古箏演奏的效果是大有影響的，為了幫助大家提高音準，找到按音、滑音時的正確音高，我們加入了一些新的訓練。首先，我們在彈奏前會讓同學們多次聆聽音《戰臺風》的音頻，讓同學們聽辨記憶正確的音高。接著，我們會進行唱譜練習，一開始我們讓音樂學院古箏專業的同學示范，如何正確的演唱樂譜，然后其他同學跟唱，通過反復練習大部分同學都能夠準確演唱樂譜。最后，在大家對于音高都有了一定的掌握后，我們再次彈奏旋律，這時對于音準的把握大家都有了一定的提升。

節奏方面，樂團的同學在演奏《戰臺風》時，常常會出現搶拍、節奏不穩、演奏速度忽快忽慢等問題。對于這些節奏方面的問題我們也進行了專門的訓練，同學們通過之前樂理課程的學習已經能夠正確的朗讀樂曲中所有的節奏型，為了讓同學們進一步提高節奏的穩定性，我們要求同學們在朗讀節奏同時學會打固定拍，對于樂曲中一些比較容易出錯的節奏型，如大切分、小附點等進行重點練習。在同學們對于樂曲的節奏有了進一步的掌握后，讓同學們跟著節拍器慢速的彈奏旋律，以此來避免搶拍、拖拍的情況，在同學們熟練掌握樂曲的節奏與旋律后，在進行提速練習。通過訓練同學們的節奏感也有了很大的提升。

在加強音準與節奏的練習后，《戰臺風》中還有幾個演奏技法是比較有難度的，需要同學們重點練習。

（一）連續的上滑音

《戰臺風》全曲多次出現右手彈奏雙托，左手連續上滑音的片段。我們很多同學在彈奏這些片段時都存在一些小問題，這個指法需要我們進行慢練，彈奏時上滑的速度要快，滑到指定音高時保持住，保持到下一個音彈奏的時候再快速的抬起來，避免上下滑音交替出現的狀況，左右手配合熟練以后，我們再加快速度彈奏。

（二）柱外刮奏

樂曲的第二部出現了柱外刮奏的演奏技法，這是一個創新性的演奏技法，演奏方法是使用左手在琴碼左側無音高區域進行刮奏，以此來模仿臺風入侵時，碼頭上空烏云密布，狂風在怒吼的聲音，這一樂段在演奏時左右手同時在琴碼左右兩側進行刮奏。我們樂團的同學在彈奏這一片段時，左右配合不協調，并且彈奏時沒有任何情緒上的處理，演奏過于平淡，無法體現狂風暴雨在呼嘯的場景。因此，這一樂段在演奏時首先要左右手配合的協調性，左右手在力度與速度的控制上要有一定的統一性，其次，在演奏時可以做一些即興的發揮，比如在力度上可以做由弱到強的處理，在速度上可以做由慢到快的處理，以此來表現出臺風席卷碼頭的場景。

（三）掃搖

樂曲的第三部分，出現了一個掃搖的片段。我們樂團的同學在彈奏掃搖時會出現速度不平均、搖指數量不固定、手臂不夠放松等問題。掃搖的演奏方法在《中國古箏知識要覽》中寫明“在彈奏搖指的基礎上，附加中指向里掃彈數弦的技巧?！雹垡虼宋覀兿胍獜椇脪邠u，首先要有非常扎實的搖指功底，掃搖時我們通常采用懸腕搖，懸腕搖練習時手指不扎樁，手腕放低，彈奏時先劈后托，速度平均，力度均衡，在練好懸腕搖的基礎上，我們再練習掃搖。掃搖時要注意掃和搖的個數是固定的，掃弦一次搖四下，并且掃弦和第一個劈指是同時進行的。掌握好掃搖這個指法以后，我們在練習《站臺風》掃搖的片段時要注意掃弦只是用來烘托氛圍的，搖指部分才是主旋律，因此我們在彈奏時要注意突出搖指部分的旋律線條。

（四）扣搖

樂曲第三部分出現的扣搖是一個創新型的演奏技法。扣搖的演奏方法在《中國古箏知識要覽》中定義為“左手大指、食指緊捏弦，在琴碼與右手觸弦點之間左右捋動的同時，右手做大指搖奏?！雹苓@種彈奏方法通常是用來模仿狂風在呼嘯的聲音，我們練習時可以根據自己對于狂風暴雨的理解，左手自由的在琴碼與岳山之間來回滑動，營造出狂風呼嘯而來的緊張感。

笛聲戛然而止，風影沉沉地嘆息了一聲。他的眼前晃動著一個小女孩的影子，她是那樣的清純，又是那樣的嫵媚。風影出家前，紅琴是他青梅竹馬的伙伴，他們兩小無猜，還一起玩過家家。他們生活在同一個村子里，那里有著絕世的美景。相逢因緣，相離成命，每次想起來，都會莫名的痛，又哀而不傷。

（五）點奏

點奏是《站臺風》中多次出現的旋律片段，點奏是通過左右手食指依次連續彈奏抹的指法，形成長音的音響效果。我們樂團的同學在彈奏點奏的片段時常常出現音色、力度不平均，并且演奏速度較慢達不到點奏的音響效果。因此我們在練習時首先要注意音色與力度的統一，古箏的音色在靠近岳山處于靠近琴碼處是有很大差別的，因此我們想要達到音色的統一，左右手在彈奏時要保持在琴弦同一位置上，左右兩手切忌分的太開，力求達到音色的統一，在彈奏的力度方面，左手常常會弱于右手，因此我們要提高左手的練習，以此達到力度的統一與平均。在達到音色與力度的統一后，我們還要提高點奏的速度，速度的提高一定運用手指的關節來發力，而不是使用手腕甚至是手臂來發力，彈奏時動作的幅度越大，速度越慢，動作幅度越小，速度越快，因此我們要做到快速的點奏一定要注意雙手彈奏幅度的穩定性，重點運用指關節。做到以上這三點才能使點奏達到理想的音響效果。

三、情感處理與團隊合作能力的訓練

通過前一階段的學習，樂團的每一位同學都可以完整的演奏《戰臺風》，但是由于我們樂團大多數同學都是非音樂專業的，在彈奏時情感與肢體語言的表達是有所欠缺，而古箏演奏中肢體語言的運用是十分重要的，它能使我們更好的表達對于樂曲情感的理解，使我們的演奏更具有生命力與感染力，也能讓臺下的觀眾更深入的了解、感受樂曲的情感基調。

為了能夠在較短的時間內提高箏鳴樂團成員的音樂表現力，我們在訓練的過程中加入了情景式訓練，我們在課堂上為同學們播放了沙畫短劇《戰臺風》，沙畫短劇《戰臺風》講述了臺風“利奇馬”來臨時，大陳供電所的所有成員與臺風進行了激烈搏斗的故事。沙畫劇細致的描繪了在狂風暴雨的沖擊下，大陳島與外界失去了聯絡，此時大陳供電所的所有工作人員齊心一致，不畏艱險，成功找出停電原因，并且使用發電機自行發電，為大陳島的生產自救提供了保障，最后，沙畫劇是在滿天的云霞與重新開啟燈光的大陳島中結束的。沙畫劇《戰臺風》與我們所學習的箏曲《戰臺風》是有著許多相似之處的，在觀看沙畫劇后同學對于箏曲所描繪的情景以及思想感情有了更為深入的理解。

通過情景式訓練后我們要求同學們在彈奏時把自己對于樂曲情感的理解表現出來。比如在我們演奏樂曲第一部分表現碼頭工人正在緊張、忙碌的工作時，我們的肢體應該是堅定有力的，可以用上手臂以及腰部的力量，把歡快而又忙碌的氛圍表現出來；在演奏第三部分與臺風搏斗的畫面時，我們要表現的是十分緊張的氛圍，因此我們的面部神態應該是焦急的，再配合急促有力的演奏技法，把工人們與臺風搏斗的激烈場面展現出來；在演奏雨過天晴的片段時，我們的面部表情可以是快樂幸福的，甚至我們的眼神中也可以流露出戰勝臺風后的自豪感，整體的演奏狀態是自信而又愉悅的。有了肢體語言的加入我們的演奏才會更生動，更有層次，演出時才能打動觀眾。

在每一位同學都能熟練并且帶有感情的演奏《戰臺風》后，我們開始進行合奏練習。在合奏時我們發現樂團的同學在團隊配合方面還存在著一些問題，比如音色、力度不夠統一，動作不夠整齊等情況。古箏合奏是一個集體性的活動，非常考驗團隊合作能力，如果大家的演奏沒有做到整齊統一的話，在聽覺和視覺上都會造成非?；靵y的感覺，對演出的效果也大有影響。為此，在排練時我們要求同學們要善于聆聽其他的同學彈奏的音色與力度，尋找在團隊演奏中的平衡點。其次，對于搖指、刮奏的個數我們也做了明確規定避免個別同學出現拖拍、搶拍的情況。最后，對于肢體動作我們也進行了訓練，比如抬手、落指、呼吸、眼神等，爭取達到肢體動作整齊劃一的效果。經過排練中不斷的練習與磨合，合奏時的同學們的合作能力很大有提升，有了較好的演奏效果。

結 語

箏曲《戰臺風》是一首優秀的古箏曲，通過學習箏曲《戰臺風》，同學們對于古箏演奏的基本指法得到了進一步的強化，對未來同學們演奏其他古箏曲目也是大有幫助的，同時同學們的古箏演奏水平也得到了進一步的提升。除了古箏技藝的提升，在學習的過程中同學也感受到了中國勞動人民在保衛國家財產時的大無畏精神，他們這種勇于拼搏、自強不息的奮斗精神是我們每一位大學生應該學習的，同時也激發了同學們在日常生活中刻苦學習、努力奮斗的精神。箏鳴樂團的成員通過一系列的社團活動，她們的演奏技巧、舞臺表現力、審美能力、團隊合作能力都有了很大的提升，對中國的傳統文化有了更深入的了解，對于傳統音樂的學習也有了更濃厚的興趣，也為同學們終身學習音樂打下了一個良好的基礎?！?/p>

注釋：

① 盛秧.浙江箏在上海的發展[D].上海音樂學院,2009:17.

② 王英睿.星星之火可以燎原——文革期間的箏樂藝術[J].中國音樂學,2009,(01):47.

③④ 盛秧.中國古箏知識要覽[M].上海音樂出版社,2018:42.