“四史”教育融入大學生黨建學習機制探究

潘明雪，周曉波，席文平，李 紅，蔡敏夫

(1.遼寧工業大學 電氣工程學院，遼寧 錦州 121001；2.遼寧工業大學 黨委組織部，遼寧 錦州 121001)

一、“四史”教育融入大學生黨建工作的重要意義

黨的十八大以來，習近平總書記多次發表了和黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史（以下簡稱“四史”）相關的重要講話，號召全黨學好“四史”。

這為作為我們黨堅強后備力量的大學生黨員學習“四史”提供了重要的理論指導，引導大學生黨員在學習“四史”中堅定理想信念，牢記初心使命，傳承紅色精神。

2021 年，正值我黨建黨百年華誕之際，在大學生黨員中貫徹落實好“四史”學習教育，既是牢記黨的初心和使命的重要途徑，也是推動“四史”學習教育在高校加強黨的建設的重要任務，更是大學生黨員堅定理想信念、積極投身新時代中國特色社會主義偉大事業的重要保證。

大學生黨員作為黨員隊伍中的新生力量，學習“四史”意義深遠。目前“四史”教育在大學生黨建學習培養機制中富有成效：明晰和堅守了青年學生黨員作為一名共產黨員的責任與義務，提升了青年學生黨員的黨性修養，從歷史中汲取了豐富的營養和開拓前進的力量[1]。但是，國內外學者對以“四史”教育融入大學生黨建的學習培養機制研究的廣度和深度還有待于加強，大多停留在傳統的教育學習模式上。

如何更好地適應新形勢，把握歷史契機，探索“四史”教育融入大學生黨建的學習培養機制，引導大學生黨員在“四史”教育中樹立憂患意識、檢視理想信念、踐行使命擔當具有重要的現實意義[2]。

二、大學生黨建中“四史”學習存在的問題

（一）大學生黨員對“四史”學習的重視程度不夠

大學生黨員作為黨員隊伍中最有生機和活力的新鮮力量，他們的思想政治素質和理想信念教育在日常學習和教育中至關重要。在大學生黨建教育工作中，“四史”學習教育的成效意義深遠。然而，大學生黨員作為我黨青年干部的后備力量，由于日常專業學習課程較多，尤其大部分是作為學生干部的他們，學生服務工作又繁雜，對“四史”學習的投入不夠深入，對我們黨百年歷史傳承在理論和實踐方面均缺乏系統深入的研究。

2021 年，恰逢建黨百年之際，正值高校學生黨組織加強“四史”學習教育的關鍵時期，以“四史”學習教育為契機，引導大學生黨員和入黨積極分子開展經常性和長效性的“四史”學習教育，以大歷史觀讀通百年黨史，將歷史教育和現代政治理論科學融合，使大學生黨員對我黨認知從感性認識上升到理性認同，這是激發新時代大學生的先進思想覺悟和不懈動力的源泉，顯得尤為必要。

（二）大學生黨組織學習“四史”的管理隊伍有待加強

當前，大學生黨組織“四史”學習教育培養管理隊伍主要由各二級學院黨委、主管學生管理工作黨委副書記、學生黨支部書記、專職輔導員和入黨培養介紹人構成。而學生黨支部支委會委員多為專職學生輔導員擔任。輔導員因日常事務性工作繁忙，且黨齡較短，在黨務工作投入和指導的時間和能力有限[3]，面對學生黨員發展人數遞增的現況，組織大學生黨員學習“四史”管理的針對性、有效性和深入性均不強，大學生黨員“四史”學習難免流于形式，更談不上學習方式和方法的創新；入黨介紹人多為各二級學院教師黨員，因日常專業教學較多、學術科研任務較重，自身學習“四史”內容的時間和精力有限，無暇抽身參加系統的培訓和實踐，對大學生黨員缺乏“四史”學習教育的科學規劃和有效推進。對此，高校應加強大學生黨組織管理隊伍的培養，加強“四史”學習教育黨務工作者的工作能力，依據不同年級大學生黨員和入黨積極分子的心理接受水平和年級特點，有針對性地制定系統的“四史”學習教育培養方案。

（三）大學生黨員學習“四史”的實踐方式有待創新

大學生黨員參與“四史”學習的實踐方式一般為參加“四史”黨課學習、走訪本地紅色實踐活動等，形式比較單一，實際效果一般，未達到大學生黨建“四史”教育培養的目的和效果。對此，高校學生黨組織應激活“四史”教育學習培養資源，充分利用好課程思政、紅色資源、精品黨課、“四史”著作和互聯網學習等多種平臺渠道，創新“四史”學習實踐方式。黨組織應根據學生黨員年級特點、專業特點、思想階段特點等進行分類指導、分層次培訓、有重點地個性化培養，將“四史”教育融入到大學生黨建學習實踐中。使大學生黨員在實踐中領悟“四史”精髓，感悟入黨初心使命，從而進一步端正入黨動機，堅定理想信念，加強黨性修養，遵守黨規黨紀，在實踐中奮發有為，做新時代優秀的青年大學生黨員。

三、構建大學生黨員“四史”教育培養學習平臺

（一）打造“234”品牌計劃，構建大學生黨員“四史”教育培養理論學習平臺

大學生黨員是我國青年群體中的先進分子。高校學生黨支部應加大力度做好大學生黨員的教育培養工作。在構建大學生黨員“四史”教育培養理論學習平臺中，高校學生黨支部應著力打造“234”品牌計劃，將大學生黨員“四史”理論學習從“軟約束”變成“硬任務”，從“要我學”變成“我要學”[4]。“234”品牌計劃中的“2”指的是從高校學生黨支部和大學生黨員個人兩個層面制定明確詳細的“四史”學習目標和學習計劃；“3”指的是高校學生黨支部在明確對待“四史”學習教育重視程度的基礎上，規范“三會一課”，通過固定的時間、固定的地點、每學期固定購置學習材料三個方面，引導大學生黨員下真功、定實效、強修養、共提升；“4”指的是每名大學生黨員每學年保證從“四史”書籍中做到精讀與泛讀相結合、認真撰寫讀書心得、推薦一本“四史”好書、高質量開展“四史”讀書分享等四個方面，實現大學生黨員“四史”學習意識常態化。

（二）打造“5+2”宣講團，構建大學生黨員“四史”教育培養思想宣講平臺

在當前全球化的大背景下，高校大學生雖已形成初步的世界觀、人生觀和價值觀，但隨著大量新觀念和新事物的不斷涌現，難免對其造成思想沖擊。大學生黨員作為中國共產黨堅定的信仰者和忠實的實踐者，高校學生黨支部要精心打造大學生“5+2”“四史”學習宣講團。其中，“5”指的是組織大學生黨員到5 種場合宣講，即到團支部宣講、到黨支部宣講、到校史館宣講、到校外實踐基地宣講、到高校所在地紅色文化展館宣講；“2”指的是校內和校外、校史與“四史”兩大層面相結合，從而充分發揮青年黨員在校內的“朋輩”引導作用，在校外的社會實踐作用，實現引導高校大學生思想“補鈣”的覆蓋面和延伸面的深化提升，在“四史”思想宣講中實現中華民族偉大復興中國夢，發揚“功成不必在我，功成必定有我”的真理力量。

（三）打造“黨建+X”實踐形式，構建大學生黨員“四史”教育培養實踐服務平臺

高校學生黨支部要以“黨建+X”的形式，如“黨建+團支部”“黨建+學生公寓”和“黨建+學業就業”為主要著力點，構建大學生黨員“四史”教育培養實踐服務平臺新格局。在“黨建+團支部”中，以學生黨員發揮先鋒模范帶頭作用，用“四史”精神推動高校團支部傳承紅色經典，汲取前行力量；在“黨建+學生公寓”中，將學生公寓作為“四史”傳播的主要活動陣地，通過學生黨員的引領引導，使高校大學生繼承我黨優良傳統，修身凈化，知史明志；在“黨建+學業就業”中，引導高校大學生黨員在日常工作中將“四史”學習教育與大學生職業生涯規劃相結合，發揮就業育人功能，激發學生推進自我革命，發揮自身潛力，為黨為祖國為人民作出應有貢獻。

四、建立健全大學生黨員“四史”學習教育平臺的保障制度

（一）加強制度保障，認真開展落實

高校學生黨支部應加強構建大學生黨員“四史”教育培養學習平臺的制度保障，形成規范嚴謹、務實有效、科學指導的制度保障體系。

通過強化學習制度、規范統籌制度、活躍互動制度、拓展聯動制度、完善長效規范制度[5]等方面，創新“四史”教育學習模式，從學習教育內容和理念保證大學生黨員思想認同、學習自覺、行動自覺，從而在“四史”學習教育中理清人類社會發展規律、社會主義建設規律和中國共產黨執政規律，從歷史經驗中把握世界大勢和發展趨勢，在社會主義建設事業中永葆青春活力，成為中華民族偉大復興中國夢的中堅力量。

（二）加強組織保障，實行多級聯動

高校學生黨支部要成立“四史”學習教育培養領導工作小組，負責制定理論學習、思想宣講和實踐服務等方面的工作計劃、培訓指導方案、考核考評辦法。要實行“校級-院級-基層學生黨支部”多級聯動制度，強化形成齊抓共管、權責分明的大學生黨支部“四史”教育學習培養的組織保障機制。高校大學生黨員應充分利用好校級文化平臺、院級網絡黨建宣傳平臺和社會實踐平臺，全覆蓋、多途徑地優化和完善“四史”學習知識模塊，分領域、分版塊、分階段地組織開展“四史”學習教育活動，推動“四史”教育融入大學生黨建的學習培養始終。

（三）加強激勵保障，開展典型示范

高校學生黨支部在“四史”教育學習培養方面，應著力優化動力考核評價機制，結合定性與定量原則，實行多元評價主體和多元化的考核內容[6]，建立科學合理的“四史”學習教育激勵保障機制。遴選出大學生黨員在“四史”學習教育實踐中的先進模范群體，提升青年黨員的榜樣示范引領作用；提升社會實踐能力，發揚服務奉獻精神，用“四史”精神引導大學生黨員建立一支素質優良、作用突出的大學生黨支部隊伍，帶動入黨積極分子、入黨申請人和全體大學生，樹立典型示范，發揮高校學生黨支部的先鋒模范帶頭作用。

五、結束語

“走得再遠都不能忘記來時的路”。“四史”是我們偉大的中國共產黨自誕生以來，從夢想起航到全面執政的艱苦卓絕的探索過程的精神瑰寶。在大學生黨員中開展“四史”學習教育的過程，是高校學生黨組織引領青年大學生黨員知史愛黨、知史愛國的尋根之旅，是激發信仰、汲取力量、永久奮斗、赤誠奉獻的應有之義。將“四史”學習與大學生黨建相結合，做好學習培養機制探究，通過積極在高校學生黨組織中建立健全“四史”學習融入大學生黨建學習的制度保障、組織保障和激勵保障，在青年黨員中構建理論學習平臺、思想宣講平臺和實踐服務平臺，運用馬克思主義原理，幫助青年黨員理清歷史與現實的邏輯關系，確保高校學生黨組織提高思想站位，全面落實習近平總書記關于“四史”學習的總要求，引導青年大學生黨員提升黨性修養、砥礪強國之志、厚植愛國情懷、激發責任擔當、錘煉過硬本領[7]，為國家富強、民族復興貢獻青春力量。