“00 后”大學生的思想政治教育話語及傳播效度研究

侯玉玲

（山東交通職業學院，山東 濰坊 261206）

思想政治教育是我國高校向大學生傳遞思想政治理念，塑造學生思想政治素養最直接的方式，但隨著新媒體時代的到來，在很大程度上沖擊著傳統的思想政治教育話語的傳播效度，而且現在高校迎來了“00 后”大學生，加強對他們的思想政治教育，需要不斷與現代化的傳播理念和傳播媒介進行結合，提高高校思想政治教育傳播的及時性、規范性和時代性，提高“00 后”大學生對思想政治教育的興趣，從而更好地提升他們的思想政治素養，促進他們的全面發展。

一、思想政治教育話語傳播的概念

思想政治教育話語傳播是高等院校教育中重要的教學活動，對于大學生思想政治素養的提升具有重要意義，思想政治教育話語是思想政治教育工作能夠順利開展的重要形式，它可以是口頭形式，也可以是書面形式，能夠將思想政治教育理念傳遞到受教育群體中，實現思想政治教育話語傳播的效度。

二、思想政治教育話語傳播的基本特征

（一）意識形態特征

思想政治教育話語傳播的內容具有意識形態性，因為思想政治教育的內容是由統治階級決定的，它所體現的社會價值理念和道德規范都符合意識形態的范疇。

（二）規范性特征

思想政治教育話語傳播的方式需要具有一定的規范性，因為思想政治教育話語傳播的內容需要體現社會核心價值觀，符合時代發展的需求，所以必須通過規范性的傳播方式才能夠實現主流思想政治理念的傳播。

（三）時代性特征

思想政治教育話語傳播具有時代性的特征，首先表現在其傳播內容的時代性，思想政治教育話語的傳播，需要以時代的發展需要為基礎，根據物質生活的變化而發生相應的改變，其次表現在話語傳播途徑的時代性，以往采用枯燥的口述式傳播，現在則依托于各種新媒體平臺進行思想政治話語的傳播。

三、“00 后”大學生的思想政治教育話語傳播存在的問題

（一）思想政治教育話語的吸引力降低

現階段，思想政治教育話語的吸引力不斷地降低，首先，開展“00 后”大學生的思想政治教育工作，需要充分地發揮思政教師的教學引導作用，在以往的思政政治課程的教學中，教師在整個的教學活動中發揮著主要作用，教師是知識的主要傳遞者，對于學生具有較高的權威性，但隨著互聯網時代的到來，信息傳播速度不斷加快，在思想政治教育話語權的引導中，教師與學生位置發生了互換，“00 后”大學生對于互聯網的使用和信息的接收能力要遠遠高于教師，使思想政治教育話語的引導力和吸引力也在逐步下降，其次，隨著互聯網技術和新媒體技術的發展，“00 后”大學生可以接收到更多的知識，并且能夠根據其興趣愛好進行知識內容的選擇，而思想政治話語內容過于枯燥，且無法與實際實現有機地結合，使“00 后”大學生逐漸地降低了思政課的學習興趣。

（二）思想政治教育話語的實效性減弱

現階段，思想政治教育話語的實效性不斷減弱，隨著信息時代的到來，各種信息在人們之間的傳播速度越來越快，尤其是在“00 后”的大學生之間，他們能夠更好地使用現代化的技術軟件進行信息的接收，從而突破以前時間和空間上的限制，在第一時間接收到自己想要學習和了解的知識內容，這與傳統的思想政治教育模式截然相反，使思想政治教育話語的實效性不斷降低，其次，人們在網絡時代可以及時了解各種信息，不僅有國家政事，還有日?，嵤拢鴤鹘y的思想政治教育話語只停留在對學生的政治素養、身心發展的教育之中，使其與“00 后”大學生的實際生活相脫節。

（三）思想政治教育話語的內容缺乏創新性

現階段，思想政治教育話語的載體單一，創新性不足，因為現在互聯網技術的不斷發展，已經融入人們生活、工作的方方面面，尤其是對于“00 后”大學生，他們擁有更多的時間去接觸各種新媒體、新平臺，比如現在比較流行的微博、抖音、快手等軟件，這些新媒體平臺的發展不僅具有信息傳播的高效性，同時以其豐富的內容形式提高學生對其的興趣，這種多樣化的信息傳播形式，與現階段的高校思想政治教育形式形成鮮明的對比，仍采用傳統的課上講授式的教學方式或者思想政治講座的形式，而忽略與互聯網進行結合，使得高校思想政治教育話語內容和形式無法吸引到學生，進而造成話語傳播效度的降低。

（四）思想政治教育話語的影響力降低

現階段，思想政治教育話語影響力不斷降低，高校思想政治教育活動的開展主要為了提升學生的思想政治素養，幫助學生更多地了解和學習到思想政治教育的內容，但隨著信息技術和互聯網技術的發展，“00 后”大學生能夠通過互聯網更加全面地了解思想政治教育所傳遞的內容，并能夠對其有更加深層的學習，從而在一定程度上減弱高校思想政治教育話語的效度，其次，互聯網在傳遞優秀知識內容的同時，也夾雜著負面信息，比如一些自媒體發布的不符合事實情況或者與社會核心價值觀相背離的內容，這些負面信息在很大程度上沖擊著傳統的思想政治文化，并對思想政治話語權的權威性、公信力產生較為深層次的影響。

四、提升“00 后”大學生思想政治教育話語傳播效度的措施

（一）加強高校思政課的開展

提升“00 后”大學生思想政治教育話語傳播效度最有效的方式就是加強高校思政課程的開展，實現思政課程教學的創新，首先需要在思政課程的教學中持續地融入社會主義核心價值觀，加強“00 后”大學生的思想政治教育，并且將時代精神與思政課程的教學內容深層次的融合，使思政教育真正地在“00 后”中發揮作用，其次，在進行思政課程的教學過程中，需要充分地利用“互聯網+”背景下的資源，將思政課程教育與學生的專業進行結合，形成具有專業特色的思政課程教學，從而提高學生對于思政課程的學習興趣，使思政教育內容更好地融入學生的學習和生活之中，更好地發揮思想政治話語權傳播效度。

（二）加強高校思政教師的師資隊伍建設

在思政課程的教學中，教師在其中發揮著傳播的主導作用，所以加強高校師資隊伍建設對思想政治話語權的傳播具有重要意義，首先，需要教師在教學中明確教學的目標，并采用多樣化的教學方式實現思想政治教育的價值引領作用，并在教學設計中增加課程的趣味性，提高學生的學習興趣，從而在課堂上形成良好、寬松的教學氛圍，增加教師與學生之間的互動，實現教育者與受教群體之間的共鳴，其次，高校教師要不斷加強自身專業知識和教學能力的提升，充分理解課程內容，并將思政教育理念融入教學體系，使思政教學體系做到有中心，有重點，使學生能夠更好地理解。

（三）強化思想政治教育話語的引領工作

為了更好地提升“00 后”大學生思想政治教育話語傳播的效度，需要不斷地強化思想政治教育話語的引領工作，首先要引導“00 后”大學生正確地運用新媒體，高校應該在積極運用計算機技術實現對新媒體知識的普及和講解過程中，引導大學生科學地使用新媒體軟件，發揮新媒體在大學生生活和學習中的作用，并引導大學生甄別各種信息、文化，自覺抵制不良的劣質軟件，第二，要不斷加強大學生的信息安全意識，尤其是在互聯網背景下，各種信息不斷傳播，而對信息內容的審核又比較松散，使得學生極容易受到不良信息和文化的影響，所以加強大學生對于信息的篩選和甄別的能力，并在自媒體時代中保持理性地看待問題，第三，要加強對網絡法律法規的普及和宣傳，提高大學生的網絡安全意識和網絡道德觀念，引導大學生文明上網，為干凈、文明的網絡環境貢獻自身的一份力量。

（四）拓展媒介平臺，加強思想政治教育話語傳播形式的創新

隨著互聯網的不斷發展和普及，思想政治教育話語傳播效度的提升也有了新的路徑，首先，需要拓展媒介教育平臺，因為現在大部分教師在開展思想政治教育活動時，都是采用傳統的講授式、講座式等教學形式，不能提高學生的學習興趣，而且話語載體比較單一，傳播效度有限，所以需要使思想政治教育話語傳播與互聯網相結合，并充分利用各種媒介平臺進行思政政治教育話語的傳播，例如可以微信、微博等新媒體平臺對“00 后”大學生進行思想政治教育，并通過新媒體平臺加強教師與學生之間的互動與溝通，使教師能夠更好地為學生進行服務。其次，要不斷豐富思想政治教育話語的表現形式，將思想政治教育的內容以豐富的形式進行傳播，比如通過自媒體將思想政治教育傳播的內容制作成圖片、視頻，使內容更加生動，從而提高學生的學習興趣，進一步地增強思想政治教育話語傳播效度。

（五）豐富思想政治教育話語的時代內容

現階段“00 后”大學生對于信息的接收和知識的理解在很大程度上受到時代性和內容的豐富性的影響，所以豐富思想政治教育話語的時代內容是提升思想政治教育話語傳播效度的重要方式，首先，要不斷地對思想政治教育話語內容進行豐富，將網絡風格適當地與思想政治教育的風格進行融合，從而提高學生的學習興趣，并在這個過程中既要保障思想政治教育話語的內容具有時代特點，又要保持思想政治教育話語自身的特色，才能夠更好地為思想政治教育話語的傳播增添活力，其次，高校思想政治專業的教師也要加強對網絡知識的學習和了解，并從中進行優秀文化的篩選，將這些優秀文化融入思想政治教育之中，并在這個過程中警惕網絡中的不良思想對大學生的影響，保證思想政治教育話語傳播的政治性和原則性。

結語：思想政治教育話語及傳播效度的提升能夠有效促進“00 后”大學生的思想政治素養的提高，但隨著自媒體時代的發展，思想政治教育話語傳播的效度受到很大影響，所以需要從實際出發，依托自媒體平臺，更好地推進思想政治教育話語的傳播，并從高校思政課程的開展、師資隊伍的建立、思想政治教育內容的豐富等多種形式實現思想政治教育話語傳播效度的提升，幫助“00 后”大學生找到正確的人生發展方向。