舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的研究

陳琳

（鄭州歌舞藝術中心（鄭州歌舞劇院），河南 鄭州 450000）

舞蹈的創作來源于日常生活，舞蹈編導在進行藝術創作時是對當下生活狀態或者生活現象的一種表達，所以形象思維的產生是生活所帶來的一種藝術感知。在創作過程中不能脫離具體的形象，因為創作離不開生活素材，創作是不能脫離具體形象的。舞蹈編導在創作舞蹈時是通過情感來激發想象力的。創作者通過客觀事物產生感情，再結合肢體動作、燈光、舞臺給人們帶來視覺上的享受。所以說感情在創作舞蹈過程中有著至關重要的作用。沒有感情作為后盾的舞蹈就像沒有翅膀的雄鷹，無法飛到高空。舞蹈是源于生活并高于生活的一種藝術，比如生活中的蝴蝶，化繭成蝶的過程是很痛苦的，但經過編導高于生活的表達就成為一種藝術，所以舞蹈編導要有豐富的情感表現，用感情打動觀眾。

一、基于基礎訓練，培養形象思維

在舞蹈藝術發展的階段，基本功的訓練是其中最入門的一項內容，但也是異常辛苦的一項工作，想要堅持下來，這個難度非常高的。在這其中經常會有一些學習者因為無法領略其中的內涵以及掌握其中的要領，在學習上存在著一系列的障礙。所以教師就可以借助形象思維的有效培養，把一些具有生動和特色的動作進行轉換，因為這些動作可能具有一定的抽象性特點。在具體凸顯的過程之中，學習者能夠更加深刻地對其進行理解，也能夠解決學習者在舞蹈初級學習過程中遇到的問題。例如：以芭蕾舞學習為例，站姿這個問題很多學習者經常存在著弊端，如果教師不能夠及時有效地對其糾正，那么學習者自身的整體美感和身體協調性都會受到嚴重影響。所以教師就可以借助這樣的機會對學習者進行形象思維的培養，使形象的思維能夠得到快速強化。如在學習大跳、平轉、側空翻等練習的過程之中，教師就可以引導學習者把這些動作進行命名，利用具有生動性特點的名字進行要領掌握。如，平轉可以稱為陀螺，這也能夠增強學習者學習的興趣，使整個舞蹈課程的練習變得更加具有趣味性，從而達到預期的教育效果，提高學習者形象的思維，促進學習者舞蹈學習能力的提升。

二、基于語言訓練，培養形象思維

為了能夠在舞蹈教學過程中幫助學習者真正構建起具有形象性特色的思維能力，戲劇性的語言也是教師在教學過程中所需要使用到的一個最為有效的教學方法，教師可以利用這個要點對課堂教學的模式進行完善。在戲劇性語言練習的階段可以讓學習者自主地進行多人或者個人的形象選擇，為學習者創設出一個具有特殊情感氛圍的環境，讓學習者能夠發揮出自身所具有的個性，從而保證學習者記住這樣戲劇性的語言，凸顯出自身舞蹈的思維能力、內心世界的想法、個性情感的氛圍等，這些都是學習者形象思維培養一個最佳的路徑選擇。例如：在教學工作開展和實施的過程之中，為了能夠讓學習者更加清楚地掌握人物定位，可以為學習者設計出相應的環境以及相應的道具，也可以展現出多種人物的形象和個人的形象，這也是舞蹈和戲劇之間充分有效地結合，能夠使人物變得更加的深刻、生動以及豐富。除此之外，結合使用戲劇語言進行有效訓練的開展，能夠提高學習者舞蹈編創的能力，因為語言訓練最終的目的就是對主題進行深化、對形象進行豐富，使整個表達的工作變得更加的具有意義，也能夠拓展出更多的內容，使學習者在學習舞蹈編創的過程中更加具有感染力，從而發揮出人物的情感，為學習者藝術創作的水平改善提供有力的輔助和支持。

三、基于圖文鑒賞，培養形象思維

在舞蹈編創教學工作開展和實施的過程中，想要對學習者的思維能力進行有效的鍛煉，就需要培養學習者圖文鑒賞這一水平，對學習者進行形象思維的開發能夠起到有效的效果和作用。圖文鑒賞工作實施過程中包括攝影和設計等各種內容，這樣就可以使學習者對生活的素材有著更加清楚的了解，也能夠為基礎形象的思維形成做出貢獻。在這其中最為特別的就是攝影藝術這一方面的內容，需要學習者掌握的因素是比較多的，其中包含：畫面的意蘊、形象的構圖、光影的效果等，這一點與舞蹈的形象思維培養是不謀而合的。所以在教學活動實施階段，教師就可以把攝影作為切入點，實現對學習者良好思維能力的培養，使教學效果達到預期的目標。例如：攝影的過程中形象的構圖、光影的效果等內容，能夠開啟學習者的形象思維，幫助學習者得到快速地成長和進步，對于促進學習者的發展也有著較好的作用。因為舞蹈屬于一種視覺和動作結合的藝術，教師可以引領學習者在攝影中尋找靈感，真正地編創出具有深長意味和獨特畫面的內容。另外，在教學實踐階段，教師可以把一些廣告的圖文插入其中，培養學習者的創造力和形象的思維能力，這些都會起到有力的推動作用。因為廣告的視覺效果是較強的，其中所包含的內容短小、精悍，能夠快速地吸引人的眼球。有些廣告的元素和舞蹈元素之間充分的結合，都是課堂教學的有效素材，能夠使學習者在實際欣賞的階段強化自己思維的能力，這也是教師在教學過程中選擇最為有效教學途徑的一種全新的方法和手段。

四、基于舞蹈鑒賞，培養形象思維

在舞蹈的編導過程中，想要真正地對其進行有效的分析，并且培養學習者形象的思維能力，就需要對舞蹈的結構有充分的掌握，結合真實的情況進行各個環節，有效合理的調整舞蹈的結構，這樣才能夠起到有效優化的作用，也能夠真正地凸顯出舞蹈中的主體，實現這項工作的有效開展和實施。在訓練的過程中，需要對學生進行形象思維能力的培養，其中包括的就是基礎性的訓練、藝術性的訓練、語言的訓練，還有舞臺藝術的培養等各方面的內容。所以在教學的過程中，教師需要有針對性地在學生形象思維能力培養方面著手，真正地實現課堂教學效果的最大化。舞蹈教學中需要分為兩個類型：第一，就是抒情類，這一舞蹈教學中，學生想象的思維以及能力具體的培養方法。抒情類這個舞蹈指的就是舞蹈藝術中最為重要的一個有效凸顯形式，其中直接表現的就是抒情舞蹈中所具有的形象思想情感以及相關的舞蹈內涵。在抒情類舞蹈的教學工作開展和實施的過程中，還需要注重有效地塑造，其中所具有的意境，使學生能夠在不同的意境中，真正地感受到其所凸顯出的情感。抒情類舞蹈在編排以及學習的階段，還需要注重其所具有的文化內涵，把舞蹈與藝術相互進行結合，在表現舞蹈所具有魅力的同時，注重情感的有效表達。這也要求在教學的過程中教師能夠真正地培養學生良好的思維性能力，讓學生在舞蹈編創這個知識和課程學習的過程中，注重把相關的內容與生活的情感相互進行結合。第二，就是敘事類，這一舞蹈教學過程中，對于學生想象和形象思維能力的培養。敘事類舞蹈的出現就是舞蹈等藝術內容變得更加的豐富，也使抽象的舞臺變得更加具有形象和具體化的特點。通過舞蹈編創這一教學工作，融入敘事類的舞蹈，可以使學生想象能力和思維能力真正地得到充分有效的訓練。敘事類這一舞蹈其所具有的精髓就是故事的還原以及故事中所具有寓意的表達，通過最為簡單的動作，真正地把完整的故事進行凸顯出來，能夠訓練學生對于敘事的舞蹈所具有的編排能力，最大限度地提高學生的想象和形象思維能力。舞蹈編排以及舞蹈編導這個教學的內容涉及的是多方面的，所以在相關教學活動開展的過程中，還需要有針對性地把舞蹈的形象思維進行有效的滲透，培養學生綜合的素質和能力，這樣才能增強學生對于舞蹈編導這一部分知識學習的興趣，也才能夠提高學生專業的知識水平和能力。

結語：綜上所述，舞蹈的編導這個專業的特點就是編與導之間的結合，在編導教學工作開展和實施的過程中，既需要關注到學習者們對于舞蹈創作以及編排的能力提升，也需要培養學習者對于舞蹈排練指揮的能力和水平。