融媒體時代高校財務管理專業教學模式創新

朱 雯(南通師范高等專科學校)

隨著國家經濟事業的飛速發展，財務管理工作的需求得到了很大程度的提高，不管是企業還是其他單位，在發展運行過程中都需要重視財務管理工作的開展，在復雜的經濟環境中站穩腳跟，提高資金資源的利用率，從而為國家經濟事業發展做出貢獻。面對日益增長的財務管理專業人才培養需求，高校應該積極推動財務管理專業建設，并對該專業的教學模式進行改革調整，著眼于提高專業建設水準以及人才培養質量，尤其是要提高對融媒體環境的適應能力，在新時代環境之下找到教學變革的有效方案。

■ 融媒體時代概述

融媒體時代的鮮明特征就是新舊媒體的彼此融合，在這樣的環境下，不管是傳統媒體還是新媒體都發生了翻天覆地的變化。越來越多的新媒體，比如微信、微博等在信息傳輸過程當中和傳統媒介手段相輔相成，擴大信息的覆蓋面，滿足生產生活對于各種信息的獲取需求。傳統媒介，比如報紙、廣播、電視等，仍然在傳媒領域占據突出地位，而且有著不可替代的作用，但是新媒體憑借短、小、精、迅速傳播、傳輸范圍廣等優勢特征沖擊了傳統媒體。在這樣的背景之下，怎樣整合新舊媒體的優勢成為目前需要重點解決的問題，融媒體就是在這樣的時代環境下產生的，不僅彌補了傳統媒體的缺陷，還給新媒體的廣泛傳播與應用推廣打下了基礎。融媒體指的是把存在共同點以及互補性的不同媒介進行全方位整合，比如內容、人力、宣傳等方面的結合。融媒體的鮮明優勢是能夠有效發揮各個媒介的自身優勢和長處，突破媒介之間的界限，推動資源共通共享，確保信息資源價值的最大化發揮。融媒體時代背景下的財務管理工作在持續發生著變化，因此高校財務管理專業教學不能止步于傳統教學模式，而是要順應融媒體時代，在財務管理專業教學內容以及教育模式層面進行勇敢突破，把融媒體當作載體，在教育教學實踐當中進行優化改進。應用融媒體構建的創新型教學模式，不僅要讓學生在理論與實踐學習中增強自學能力，改變被動學習狀態，又要增進師生的互動合作，把課堂內外聯系成一個整體，培養一專多能的創新型人才。

■ 融媒體時代教學模式的特點

（一）時效性特點

融媒體時代下的教學模式將融媒體作為重要平臺，以此來輔助教學活動的開展，能夠極大程度上提高教育教學活動的即時性；教學課件內容更加短小精悍，信息傳遞更為精準，信息傳輸速度更加迅速；教學方式上突破時間與空間界限，可以滿足跨時空的信息交互要求。融媒體時代下的財務管理工作開展發生了很大的變化，財務管理的信息化和現代化趨勢越來越明顯，有效提高了財務管理工作的質量與效率，同時也給實際管理工作帶來了很大的便利。與之相對應的高校財務管理專業教學也需要跟上時代發展的潮流，推動財務管理專業課程內容以及教學方式的信息化發展，追求提高課程建設的時效性水平，及時進行教學模塊更新，滿足信息碎片化和簡短化的要求，讓學生借助短小精悍的學習資源完成學習任務，享受信息化課堂帶來的便利。

（二）全面性特點

全面性是融媒體支持下教學模式的鮮明特征，除了利用傳統媒介手段進行專業教學以外，新媒體的產生和廣泛應用給高校財務管理專業課程建設帶來了多樣化教學平臺。傳統媒體存在的顯著優勢是知名度高、分類專業、研究深入，但是存在時空受限明顯的缺點。新媒體的優點在于能夠促進圖像、文字、聲音等的一體化，在實際傳播過程當中不會受到時空限制，缺點是缺少權威性與影響力。在融媒體時代背景下，只有對傳統媒體和新媒體的優勢進行充分發揮，強化二者的互補建設，可以讓信息傳播手段朝著更為全面化的方向發展，這樣的全面性能夠大大支持學生完成財務管理專業課程的學習，獲取全面完善的知識體系，在跨學科融合當中提高全面綜合素質。

（三）互動性特點

基于融媒體建構的教育模式，表現出良好的互動性，也可以憑借交互性的優勢，保證信息傳輸成效。傳統教學模式在課堂教學當中通常屬于單項知識信息傳遞，學生通常是單向被動接收專業知識，而且知識單向傳播中的復雜性，很有可能對學生原有知識學習帶來極大的誤導。另外，傳統教學模式雖然可以滿足教學內容傳授要求，對財務管理專業課程實踐而言卻顯得非常單一。財務管理專業課程具備很強的實踐性，所以在課程學習中要求學生在掌握專業理論的同時，結合財務管理實踐活動來達成教學目標。在傳統落后教學思想與環境影響下，教師和學生在教學中的互動溝通只是停留在課本內容的傳授上。有了融媒體平臺的輔助支持，能夠幫助學生依托融媒體手段開展教學內容與案例資源的共享，并且可以依托信息化平臺實時溝通對話。在這樣的便捷溝通交互環境之下，學生的自主能力可以得到大幅度提升，也可以督促學生轉變被動學習狀態，促進個體全面發展。

■ 融媒體時代高校財務管理專業教學模式創新意義

高校財務管理專業教學必須與時俱進，將提高對新時代環境的適應能力作為重中之重，所以面對融媒體時代所帶來的教學環境的變化，應該把創新作為著力點，積極發揮融媒體平臺在教學創新中的優勢，提高創新質量，保證人才培養有效性，豐富學生的專業實踐體驗。融媒體應用于財務管理專業教學創新的重要意義主要體現在以下幾個方面：第一，為學生營造動態化情景，增強專業學習興趣。動態化的事物往往更能吸引學生的注意力和增強學生的學習興趣。在融媒體平臺的支持下，教師可以依托多媒體動態演示功能，模擬企業財務管理過程，給學生帶來身臨其境的感受，提高學生的自覺參與度，然后在情境當中做好觀察對比，對理論知識進行消化吸收，掌握財務管理的方法與技巧。即使是枯燥乏味的財務管理，數據信息分析都能夠變成容易學習與記憶的動態形象信息，讓學生的學習興趣與動力得到長久保持；第二，化抽象為具體，提高學生接受效果。財務管理專業的課程比較復雜，涉及不少圖表數據，同時需要學生對所學內容開展感性認識以及理性化分析。融媒體重視新舊媒體的有效整合，可以將文本、圖像、動畫、聲音、視頻等諸多載體融合起來變成可控的交互操作，給學生提供多元化的感性素材，讓學生始終保持積極的學習狀態，完善學生的認知心理。形式多樣的課程資源可以增加學生大腦興奮度，再加上互動性教學策略的應用，能夠讓學生的學習熱情被調動起來，把原本枯燥乏味的概念學習變成形象直觀的內容學習，讓學生的綜合理解與接受能力得到大大拓展；第三，擴大教學容量，保證教學效率。在以往的財務管理專業教學當中，對于課程中的各種定義、公式、圖形、例題等都是運用黑板板書的方法呈現，想要講解的細致完整，就必須進行大量板書，從而占用過多時間，也影響更多內容的補充，壓縮師生交流互動時間，不能夠給學生提供動腦思考和踴躍參與的平臺。

■ 總結

在當代優秀人才的培養過程中，高校承擔著義不容辭的責任，當然也存在著專業化的資源和條件，能夠促進現代人才的培養。高校財務管理專業承擔著培養財務管理類專業人才的責任，從而滿足經濟事業以及財務會計管理工作的實際要求。傳統的教學模式和人才培養方法顯現出明顯的滯后性，已經不能夠滿足融媒體時代教學創新改革的要求。對此，教師應該樹立改革思想，加強專業建設，尤其是把構建適應融媒體時代的創新型教學模式作為重中之重，保證人才培養的質量。