中職數學教學中開放式教學的應用

山東省青島市高新職業學校 郭紅強

在現階段的教育體系和構成里，中職教育有著不可替代的地位和作用，可以為社會培養大量的技術性人才，與國家的發展有著密切的關系。中職數學教學在中職教育中有著非常重要的教學地位，教師需要對教學進行優化升級，將開放式教學應用到中職數學教學中，可以很好地鍛煉學生的自主學習意識和合作能力。

一、開放式教學在中職數學教學中的作用

在中職數學課堂上構建開放式的教學課堂，教學效果是非常顯著的，不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以通過教學活動鍛煉學生的人際交往能力。開放性課堂的開展是在鍛煉學生的自主探究能力，增加學生在課堂上的參與度，同時也可以使學生在課堂上與教師、同學保持有效的溝通和交流，形成互動式教學。這樣的教學方式可以培養學生的數學思維，使學生可以進行深入思考和多角度思考，促進學生全面發展。

二、中職數學教學中開放式教學的具體應用

1.營造開放式的教學氛圍

開放式課堂的有效開展，需要數學教師在教學的過程中為學生營造開放式的課堂教學氛圍，以此提高學生自主參與課堂的程度，使學生可以與教師、同學之間進行有效的互動交流。數學教師在教學之前需要熟悉教材，將課堂教學與教材內容進行有機融合，同時還需要明確教學目標和培養目標。在教學中，教師要最大程度地整合現有的教學資源，靈活運用多種教學方法來活躍課堂氛圍，使用更加新穎有效的策略來構建和諧民主的課堂氛圍，全面激發學生對數學學習的熱情。同時，教師還需要注意課堂上自己的一言一行，注意是否有什么行為和語言會增加學生的學習壓力，或者是讓學生產生一些錯覺，認為教師忽視或刻意地針對自己，教師要重視并盡量避免這種情況發生。

比如，《認識多面體和旋轉體》這節課的主要教學目標是使學生理解多面體和旋轉體的有關概念，鍛煉學生的空間想象能力，加深學生對幾何結構特征的理解。在教學中，教師可以利用多媒體和實物模具進行教學，制作多媒體課件，為學生展示多面體的立體圖形和旋轉體的細節變化，加深學生的印象。在教學中，教師需要引導學生進行多方面的猜想和探究，為學生營造一個開放式的教學氛圍，使學生可以充分發揮自主性。這樣的教學方式整合了可以利用的多種教學資源進行教學，在課堂上為學生構建了更加立體和直觀的視覺感受，減輕了學生關于這節課的學習難度，有助于提升課堂教學質量。

2.引用開放式的問題設置

在中職數學課堂上開展開放式教學，教師在教學設計的時候要著重考慮問題的設置是否可以達到有效的成果，以此激發學生的數學思維。教學過程中，教師要注重問題的實用性和適應性，主要問題的設置要具備合理性，問題的答案要具有開放性，利用開放性問題進行有效的延伸性教學。在課堂上開展高效的開放式課堂教學，不僅可以鍛煉學生的數學思維，還可以有效地提升小學生的綜合素質。

比如，《等比數列》這節課的教學目標是使學生可以準確掌握和理解等比數列的定義和通項公式，教學的重要任務是培養學生處理數據的能力。在教學的時候，教師可以引用一個民間故事：“地主雇傭勞工干活，需要干滿30天，勞工讓地主每天支付給自己200文，地主不同意。后來勞工想了想，跟地主提議：第一天給2文，第二天給4文，第三天8文，以此類推，直到第30天，地主很開心地同意了。請問這兩種方式地主各需要支付給勞工多少錢？哪種方式更合適呢？”通過這樣的故事來導入課堂教學，引導學生對這個問題進行思考和研究，充分發揮學生的主觀能動性，對后續的教學展開具有事半功倍的作用。

綜上所述，通過營造開放性的教學氛圍和問題，引導學生進行深入思考和探究，在教學中培養和鍛煉學生的探究能力；通過在教學中整合教學資源，在課堂上靈活運用教學模式，用豐富的教學情境激發學生的學習熱情，不僅培養了中職學生的數學思維，還促進了學生綜合能力的提升。