試論微視頻在小學信息技術學科教學中的應用

馬榮

（青海省西寧市東關回族女子小學，青海 西寧 810000）

前言

微視頻就是利用較短的視頻對教學內容進行剖析，從而讓學生能夠有效理解教學內容，學生也可以利用手機、平板、學習機等電子設備，在任何時間、任何地點對微視頻內容進行學習，讓學習更加便捷。這種微視頻的教學行為也叫做微課，因為其多種優點的融合，倍受教師與學生的喜歡，也讓教師的教學方式得到了創新與發展。而微視頻在小學信息技術學科教學中的運用，需要教師進行相關的研究，并加強對微課教學方式的了解，結合學生學習現狀以及信息技術教學的特點，讓微課能夠與信息技術教學進行完美的融合，發揮出微視頻最大的教育作用。

一、小學信息技術教學現狀分析

信息技術在小學教育中沒有太過復雜的問題，無非是了解計算機，并進行相關簡單的操作。但對小學生來說還會具有一定的難度的，因為需要學生對一個相對陌生的設備進行應用，這對學生的專注能力、探索能力、思維能力、記憶能力等都是一定的挑戰。同時信息技術學科是理論知識與實踐知識相結合的學科，需要學生進行相應的訓練以及從運用工具的角度出發來理解一些信息技術知識[1]。雖然當前新課程改革與素質教育都開展了多年，但依然有很多教師教學思想上具有一定的問題，他們經常次用“填鴨式”教學方法，希望學生能夠對信息技術相關的教學內容進行記憶，并沒有對學生進行興趣的引導，很容易使小學生開始討厭學習信息技術這門學科。而且還有部分教師對“微課”沒有過多的了解，因此使用方法與微視頻的設計都存在一定的問題，有的將一些不適合微視頻教學方式的教學內容強行設計微視頻，從而讓學生理解起來有著一定的困難，影響了小學信息技術教學的質量。

二、微視頻在小學信息技術教學中應用的意義

（一）教育的意義

在小學教育中不斷推廣信息技術的運用，因此微視頻成為了教學的重要方式，而合理高效的運用微視頻進行小學信息技術的教育，也為教育的發展作出了巨大的貢獻。首先，教師利用微視頻進行信息技術教學，增添了教育的方法，是小學信息技術教學向多元化方向發展，同時通過合理運用微視頻也能讓小學信息技術教學更加高效。其次，微視頻的運用也能對課程內容進行相應的精簡，為教師教學提供一定的方便，而且微視頻的設計還能融入更多的相關教學信息，讓信息技術教學更加全面。最后，信息技術教學也要運用微視頻幫助學生建立完善的教育信息庫，讓學生能夠針對學習中的一些困難有效進行教學內容的查找或者是復習，使小學信息技術教學的水平得到一定的提升。

（二）學生學習的意義

微視頻不僅對小學教育有著杰出的貢獻，同時對學生信息技術核心素養的培養以及綜合能力的提升也有著重要的價值。小學生能夠通過微視頻感受全新的教學模式，讓小學生對學習產生一定的興趣，讓小學生更愿意用微視頻進行自主的學習[2]。而微視頻的內容在教師精心設計下更符合學生的需求，言簡意賅的表達信息技術教學的核心內容，讓小學生更容易理解，對小學生理解能力也是一種鍛煉。同時微視頻的應用讓小學生充分了解信息技術的作用，也讓學生對學會微視頻創作充滿渴望，因此學生會更努力地學習信息技術，為學會更多的操作奠定基礎。

三、在小學信息技術教學中應用微視頻的原則

（一）合理選擇微視頻教育內容

在教師進行微視頻運用時首先需要了解微視頻創作的相應要求，這樣才能制作更加優質的微視頻來滿足小學生的需求。對于信息技術教學來說微視頻創作的內容需要進行適當的選擇，并不是所有內容都適合微視頻教學方法，有些內容會讓微視頻教學出現適得其反的作用[3]。例如：告訴小學生一些計算機的基本常識的課程中運用微視頻制作就會出現得不償失的感覺，因為教學內容較為簡單并且還有實物進行示范，而制作微視頻也需要一定的時間，這樣既浪費了教師的時間，同時也沒有發揮出微視頻的作用。但如果是教小學生PPT 軟件的操作，就很要必要進行微視頻的演示，從而讓學生能夠根據微視頻的指導進行相應的實踐。

（二）網絡平臺的需求

微課在小學信息技術教學中的運用需要構建良好的網絡平臺，這樣才能滿足教師與學生的需求。在教師制作完成相應微視頻，可以利用校園的網絡平臺進行相應的上傳，這既是一種對微視頻的儲存，學生也能利用網絡平臺進行微視頻的下載或者網上查閱，讓學生能夠更便捷地進行信息技術學習。這對網絡平臺有著更高的要求，需要保證學生下載速度，以及觀看視頻的清晰度，從而讓學生擁有良好的學習體驗。例如：在網絡平臺構建中需要建立快捷的平臺客戶端與教師端，這樣能夠讓學生與教師更方便進入，教師也需要根據微視頻的內容以及教材內容對微視頻進行集中儲存與分類，方便小學生對相應視頻進行查找，而且還要清楚記錄學生觀察視頻的時長以及次數，從而讓教師能夠通過網絡平臺了解學生學習的基本情況。

（三）微視頻內容的構建

信息技術教學內容的微視頻需要教師對微視頻進行良好的設計，既要點明相應的知識點，同時也要利用理論+實踐的方式，讓學生通過微視頻進行全面的學習。而且“微課”與傳統課堂有著具體的差異，需要教師利用微視頻進行課堂的翻轉，從而讓學生為課堂的主體，教師對學生進行相應的指導，這就需要從微視頻內容進行相應的調整與創新，從而讓學生能夠圍繞微視頻內容與同學進行交流與互動[4]。還有就是“微課”對教師制作微視頻的水平也有著一定的要求，較高質量的微視頻能夠帶動學生進行學習，而質量較差的微視頻會讓學生失去信息技術學習的興趣，也很難讓學生完全理解微視頻內容，因此微視頻制作是“微課”的重要組成部分。

四、如何高效應用微視頻進行小學信息技術教學

（一）運用微視頻進行情景教學

小學信息技術教學能夠運用微視頻建設良好的教學情景，并讓學生在觀看微視頻的過程中，將學生帶入到學習情景當中，從而讓學生感受信息技術學習的樂趣。還能讓學生充分理解信息技術，并學會應用信息技術解決一定實際的問題，也能因為良好的教學情景，讓信息技術課堂教學的氛圍更加符合學生學習的內容。教師在進行微視頻設計時，可以通過一些生活中常見問題對學生進行引導，在視頻開始時就將問題拋出，讓學生進行相應的思考，然后通過講解相應課程內容以及操作方式，最后留下一定的懸念，并給學生布置相應的任務，這樣就能夠讓學生將思緒牢牢地留在微視頻中，從而讓微視頻教學效果更加明顯[5]。例如：在學習Word 文檔的教學中，首先教師在微視頻中應該提出“Word 這一軟件在生活中都運用在什么地方？”“誰家電腦中有Word 這一軟件？”“如何運用Word 軟件？”等這些問題，然后教師結合教材內容對Word 軟件進行詳細地介紹，并通過錄屏的方式對Word 軟件進行應用教學，最后再設置一些懸念比如讓學生思考與Word 軟件功能相近的軟件，這樣能夠給學生一定的思緒的延伸，從而讓學生學習更加投入與認知，真正進入到學習的情景中，激發學生信息技術學習的熱情。

（二）創建良好教學資源

微視頻作為教育的輔助工具，能夠更好地幫助教師對學生進行教學，教師也能利用微視頻的各種優點來完善教學，從而達到信息技術教學的目標。微視頻也可以當作一種教學資源進行運用，因此教材中有高很多內容只是簡單的一句話帶過的，但讓學生理解起來有著一定的難度，但教師可以在制作微視頻時，查找更多的資料，對這些知識進行相應的補充，從而拓展小學生信息技術的視野，同時也能豐富小學生的認知。例如：在教師對計算機安全管理的知識進行教育時，教師需要對電腦病毒、非法網站、錯誤操作、日常管理等內容進行相應的教學，但很多學生并不能理解電腦病毒或者木馬的真實意思，這就需要教師通過設置有趣的微視頻并添加一些案例來讓學生理解電腦病毒的危害，而這種形式的教學就是將微視頻當作一種教育資源進行運用，讓學生能夠更加立體的、形象的了解相關教學內容。

（三）信息技術實踐演示

小學信息技術教學中也存在很多對軟件、電腦系統等相應實際操作的教學內容，這些教學內容雖然簡單，但需簡要小學生進行相應的記憶，但信息技術的實際操作并沒有根本的聯系，如果步驟過多很容易讓學生記錯，從而不能單獨完成相應的操作，而且教師在課堂教學中也很難做到手把手教學，這樣會嚴重影響教學的效率。通過微視頻在小學教學中的應用，能夠將操作的方法利用微視頻形式對學生進行教學，從而讓小學生能夠一邊觀看視頻一邊進行操作，如果出現操作步驟遺忘的現象，也可以運用微視頻進行回放。而且微視頻還能通過網絡平臺進行相應的保存，因此對學生來說能夠反復觀看，從而解決學生操作難以完成的問題[6]。例如：在教師講解PPT 軟件操作時，可以利用微視頻錄制一個簡單的PPT 制作過程，并將微視頻上傳網絡，讓學生在課堂中進行下載，在自己的計算機中進行觀看，然后并要求小學生根據微視頻內容進行相應的操作，從而在課堂中完成PPT 的制作。

結語

微視頻這一教學方式，高效地運用了信息技術、互聯網技術，從而對小學信息技術教學進行了創新。作者通過問題引導、情景教學、實踐訓練等方式與微視頻進行融合，從而達到高效運用微視頻進行小學信息化教學目的，意旨為小學信息技術教學方式的發展與創新提供參考，也為微視頻高效的運用提供幫助。