“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化探討

陳 敏 （貴州電子信息職業(yè)技術學院）

■ 前言

高職院校會計教育需要更加注重對應用型人才的培養(yǎng)，因此在整個過程中需要更加注重對會計專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的優(yōu)化，為其提供更加具有實務性的學習平臺，而當前許多高職院校教育依然走的是精英教育路線，同時呈現(xiàn)出重理論、輕實踐的特征，由此將使其培養(yǎng)的會計人才難以與市場需求高度契合起來，同時也將難以適應社會上會計崗位的需求。在會計電算化不斷推進的背景下，會計人才的能力要求也在發(fā)生改變，積極融入現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術以及智能化手段將成為推動高職院校會計體系變革的重要基礎。在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡技術在日常生活以及工作中都發(fā)揮著重要作用，尤其在涉及大量數(shù)據(jù)的會計管理工作中，更加需要通過智能化系統(tǒng)對會計信息進行整合匯總，以此更好地為評估企業(yè)經(jīng)濟效益奠定良好的基礎。現(xiàn)階段企業(yè)的快速發(fā)展對會計管理人員綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求，因此在人才培養(yǎng)的過程中就需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，為培養(yǎng)更多實踐性強的會計人才奠定技術基礎，進而推動我國會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。以下將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國會計人才培養(yǎng)中存在的問題進行優(yōu)化路徑的探究，以期為推動我國會計事業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供保障。

■ “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下會計人才培養(yǎng)中存在的問題

我國大多數(shù)高職院校都開設了會計專業(yè)，但在人才培養(yǎng)模式上依然存在參差不齊的問題，使得學生在面對實際性的會計工作時出現(xiàn)難以快速開展的工作困境，尤其在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的環(huán)境下，越來越多的企業(yè)已經(jīng)將智能化平臺融入會計管理工作中，因此在高職院校會計人才培養(yǎng)的過程中就需要強化學生對現(xiàn)代科學技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺的運用力度，使其能夠基于互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)對會計管理問題的優(yōu)化解決。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，管理會計信息系統(tǒng)和財務共享服務是一種全新的技術形態(tài)，在這種新技術的支撐下，企業(yè)的決策效率得到進一步提高。現(xiàn)階段，盡管部分高職院校在會計人才培養(yǎng)中取得了較為可喜的成績，但從整體上來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計人才培養(yǎng)模式依然未得到體系化的構建，部分高職院校在現(xiàn)代化科學技術引進過程中存在資金投入不足、師資力量薄弱等現(xiàn)象，使得在教學培養(yǎng)的過程中缺乏科學化的引導，使得學生的綜合實踐運用能力難以得到提升。其次，則是部分高職院校花費更多的經(jīng)費用于聘請專業(yè)人員開展講座上，但由于僅僅是純理論的講授，也難以提升整體的培訓效果。再者，則是部分教師并未充分意識到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的重要性，在專業(yè)教學的過程中受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念以及模式的束縛，使得整體的人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性，難以適應現(xiàn)代智能化會計管理工作的需要。

■ “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化

（一）創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”人才培養(yǎng)理念與模式

在企業(yè)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)會計管理工作開展的頻率持續(xù)不斷，尤其會計管理工作與工程建設的經(jīng)濟效益評估具有直接聯(lián)系，因此就需要做好人才培養(yǎng)工作，以此為推動企業(yè)會計管理工作高效開展奠定良好基礎。在互聯(lián)網(wǎng)技術融入企業(yè)會計管理的趨勢下，高職院校在培養(yǎng)企業(yè)會計人才的過程中更加需要明確培養(yǎng)理念和模式，充分意識到互聯(lián)網(wǎng)平臺在會計管理工作中的重要性，為學生學習現(xiàn)代化科學技術提供良好的平臺，以此使得會計管理模式能夠契合新時代會計管理工作的需要。例如，在企業(yè)會計管理理念的傳達上，教師可以通過網(wǎng)絡資源的收集整合，為學生提供優(yōu)秀企業(yè)會計管理的案例，并基于現(xiàn)代企業(yè)中常見的會計管理軟件平臺的使用情況，引導學生通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關視頻學習的方式完善自身知識結(jié)構，以此提升學生對現(xiàn)代化會計管理軟件的認知。

（二）優(yōu)化高職院校會計教學模式

會計學的教學模式應強調(diào)以學生為中心，以社會需求為動力，以實際問題為基礎的探究式學習。在會計能力培養(yǎng)的基礎上，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的應用能力，使會計教師由講師、班主任轉(zhuǎn)變?yōu)闀媶T、組織者、講師和輔導人員。會計學教師要更新觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，積極參與社會實踐，從知識向能力轉(zhuǎn)變。會計教學內(nèi)容要體現(xiàn)技術綜合應用的要求。目前，由于會計教材的影響，會計課堂教學的內(nèi)容安排一般是以會計法和會計理論為基礎，輔之以實際操作，對案例說明不多，或者只講會計理論，直到理論講完為止。只側(cè)重會計理論教學，人為地把會計理論和實踐相分離。在會計教學內(nèi)容的改革中，有必要突破以往理工科課程“學科體系”的指導思想，在掌握必要知識和理論的基礎上，突出技術應用的綜合訓練，加強實際操作和技能訓練的能力。在會計教學中應積極運用高新技術和現(xiàn)代信息技術。開放教學，利用多媒體和網(wǎng)絡技術，讓學生掌握更多新的知識，豐富和拓展學生的專業(yè)知識，形成一種合理的專業(yè)知識結(jié)構。在教學中采用模擬教學法和案例教學法。要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高對知識的綜合運用能力，要重視對學生的思想品德教育，提高他們的綜合素質(zhì)，使其具備勝任會計工作所需要的會計素質(zhì)。

（三）強化高職院校會計課程設計

高職院校會計學課程體系的設置和教學內(nèi)容的整合必須圍繞專業(yè)崗位知識與技能的發(fā)展進行。完善的課程體系，打破學科界限，注重能力培養(yǎng)，把課程體系貫穿于會計專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的全過程。要把會計理論與會計應用結(jié)合起來，把會計改革與會計發(fā)展結(jié)合起來，把素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來，加強專業(yè)技能培訓，強化實踐性課程教學，提高學生的實際操作能力。作為衡量標準的重要補充，職業(yè)技能鑒定體現(xiàn)了雙重認證制度的要求。課程體系的設置要與實際工作緊密相結(jié)合，要將職業(yè)資格證書和職稱考試相結(jié)合。會計學專業(yè)的大學生，在完成培訓計劃中規(guī)定的課程后，可申請國家認證的會計學專業(yè)證書，獲得會計學專業(yè)英語應用能力證書，計算機應用能力證書，ERP培訓證書等，從而提高學生的就業(yè)競爭力，發(fā)展就業(yè)市場，為學校、企業(yè)和社會之間的溝通搭建橋梁。有地方特色的課程要通過講課、討論會和其他形式來開展，以培養(yǎng)學生基本的人際交流、協(xié)調(diào)和適應能力。會計不僅要處理數(shù)字，也要處理復雜的人際關系。會計師事務所存在很多的不確定性，解決這些不確定性問題，需要會計師事務所的學生掌握必要的思維和技能來應對這些不確定性。其專業(yè)能力不僅包括實踐能力，還包括非技術能力，如合作、公關、沖突解決和心理承受等能力。大學會計學課程設計要注重專業(yè)實踐，注重知識的拓展，培養(yǎng)學生的學習個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（四）實現(xiàn)高職院校會計實驗室和實習基地建設

大學會計學教育的培養(yǎng)目標是應用型會計人才。要提高實踐教學時數(shù)的比例，增加實踐教學內(nèi)容，使學生在畢業(yè)后能夠迅速適應環(huán)境，熟練地完成實習任務。建構會計實習教學體系，一是使實習課程與崗位要求緊密結(jié)合，增強針對性。第二，注重與理論教學同步，以實踐指導教學。要實現(xiàn)這一目標，必須構建“校企合作”的三位一體人才培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)學結(jié)合的教學運行模式。在學校和企業(yè)建立實習基地，組織見習學生開展實習活動，促進會計教育與會計工作“零距離”。制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)培訓計劃，開展校內(nèi)校外實踐教學。學校設有會計教學實驗室，模擬各種實際經(jīng)營環(huán)境。在完成理論教學后，為學生提供一個模擬操作環(huán)境，使學生在會計實驗中，通過“實踐訓練”和“強化訓練”，成為一名有經(jīng)驗的實習會計師。在實踐教學中應對會計原理、財務、成本、稅收、會計模擬、會計電算化等方面進行綜合培訓。設立會計模擬實驗教學中心是高職院校會計教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所，也是降低實習成本的有效途徑。因此，要創(chuàng)建會計專業(yè)校外實習基地。在校企合作、產(chǎn)學結(jié)合、優(yōu)勢互補的基礎上，本著互惠互利的原則，實現(xiàn)實用教學資源的合理配置與利用。要加強與企業(yè)的聯(lián)系，使會計教育公開化。要了解會計市場對會計專業(yè)人才的需求，促使學校及時調(diào)整教學方法。要加強會計理論教育的實用性和針對性，使學生能夠及時補充知識的不足，拓寬視野。要提高師生實際操作能力，要培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，如語言表達、溝通、團結(jié)協(xié)作等。校外實習是實踐教學的一種形式，它可以讓學生直接到校外實訓基地進行頂崗實習，提高他們的專業(yè)技能、實際能力及綜合素質(zhì)。

■ 總結(jié)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術的便利性使得傳統(tǒng)的會計人才管理模式得以創(chuàng)新變革，由此為推動企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展提供更高素質(zhì)的人才保障。會計管理工作質(zhì)量直接關系到企業(yè)的資金運轉(zhuǎn)情況以及經(jīng)濟效益評估工作質(zhì)量，因此在人才培養(yǎng)的過程中就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的問題，使得高職院校會計人才培養(yǎng)模式能夠適應現(xiàn)代經(jīng)濟領域發(fā)展的需求，進而為提升會計管理效率和質(zhì)量水平奠定良好基礎。