職業院校精細化職業指導的內涵與實現路徑

錢戰坤

（周口技師學院，河南 周口 466000）

一、職業院校精細化職業指導的內涵及原則

（一）職業院校精細化職業指導的內涵

精細化的實質并不僅僅是追求周密、高品質，而是更加重視細節和個體。而職業指導工作的目的就是幫助求職者就業、促進職業發展并協助用人單位合理用人、提供全面咨詢工作、指導與幫助的整個過程。其能夠涵蓋引導、幫扶、分析以及規劃等多個職業指導事項。而精細化職業指導的概念則是基于職業指導的基礎上，追求職業指導工作的“精準”化服務，在找到并抓住問題關鍵的同時不斷地強調“細化”，覆蓋所有環境。實現從細節入手、量體裁衣的目標，將個體的特征凸顯出來并全面有效地做好精細化的職業指導工作。

（二）職業院校精細化職業指導的原則

對于職業院校的精細化職業指導而言其需要的原則包括：內容設置全程化、服務定位系統化、服務對象個性化等方面，具體如下：

（三）精細化職業指導的內容設置全程化原則

職業院校在針對大一學生展開專業人才培養目標介紹、職業生涯規劃教育以及職業崗位群介紹的過程中需要逐漸引導學生構建初步的職業觀念。由于二年級對于學生而言是一個過渡階段所以需要在此階段內引導學生在專業實踐練習和社會實踐訓練過程中慢慢體驗職業工作的內容；而針對大三學生來說，既需要展開有針對性的個體精細化職業指導，也需要根據政策與形式展開分析、解讀與應聘技巧的傳授。

（四）精細化職業指導服務的定位系統化原則

職業院校的精細化職業指導能夠幫助學生清晰地認識到自己的職業興趣、能力與特點，從而集合人力資源管理、社會學、教育學以及心理學等層面系統地對學生展開調查訪談與職業評價，從而塑造學生個性、開發學生潛能、培養學生創新能力等，實現環環相扣的系統合力作用。

（五）精細化職業指導服務對象個性化原則

對于學生來說認清自我和環境是建立職業生涯目標和制定具體方案的基礎，而職業指導的精細化發展在一定程度上要求職業院校需要對每一個學生展開有針對性、細致性以及全面性的就業指導，有效地解決學生在就業期間所面臨的各種問題及困惑，提高對學生的就業幫扶效果。

二、職業院校精細化職業指導工作中存在的問題

（一）職業院校對精細化職業指導工作缺乏應有的重視

很多職業院校因受到傳統教育制度及教學體制的影響，致使其在精細化職業指導工作方面存在思想觀念滯后的現象，并且在認知理念方面也存在較大的問題。另外，還有部分職業院校在就業指導方面僅開設了大學生職業生涯規劃課程和就業指導課程，并未在校園內開展過大型的就業講座活動。并且很多時候職業院校的就業指導工作都是以校招生就業處、教務處、學生處以及團委部門等合作展開的，但是也有效職業院校的各個職能部門仍然無法協調完成此項工作。尤其是在社會市場需求持續變化的環境下，職業院校的精細化職業指導工作的方法及思維缺乏創新，從而無法迎接新時代所帶來的挑戰與困難。加上大學生同用人單位之間缺乏有效的溝通，導致大學生對于現階段企業的管理模式與經營模式不了解。

（二）職業院校對精細化職業指導缺乏專業的師資團隊

大學階段的學生正處于成長的重要階段，更是人生觀、價值觀和社會觀形成的關鍵時期，極為容易會受到指導教師的影響。而職業院校在展開精細化職業指導期間，指導教師的個人品德及綜合素質是至關重要的，能夠直接對精細化職業指導的質量及效果產生影響?，F如今，職業院校在精細化職業指導方面缺乏專業的教師進行開展，而是以班主任或者輔導員來兼任這項工作，導致很難構建起一個專業的精細化職業指導師資團隊。同時，還有部分精細化職業指導教師并沒有獲取相關的資格證書，以至于其理論知識與教學技能都有待進一步提升。

（三）精細化職業指導對的針對性不強

目前，職業院校中的精細化職業指導工作基本上都是以大學生職業生涯規劃、社會市場需求變化、就業技巧以及就業方向等多個方面來強化和提升大學生的職業指導，并沒有過多地去考慮學生所處的年級、專業以及區域、性別等方面的差異。另外，職業院校的指導教師在開展精細化職業指導工作中，并沒有真正地做到引導大學生正確認識社會環境的目標，從而導致大學生對于未來的工作崗位、實踐技能、工作特點和性格需求等方面的了解，所以在開展精細化職業指導過程中需要讓大學生了解自身的發展方向，并促進學生對自己職業生涯的規劃。

三、職業院校精細化職業指導的實現路徑

（一）職業院校應加強度對精細化職業指導重要性的認識

人的行為往往會受到思想與觀念的影響，所以職業院校在開展精細化職業指導工作期間需要加強對職業指導理念的改革與創新，通過外出調研、召開集體會議、討論交流等多種方式來幫助教師們認識并了解精細化職業指導所具有的價值及意義，從而清楚地了解細節對于職業指導工作的影響及作用。

同時，職業院校還需要重視和強化指導教師對于精細化職業指導工作所呈現出的意義的認識，因為只有這樣才能夠促進教師主觀能動性的發揮，并在就業服務期間將這一特點充分發揮出來，形成大局、服務、系統、努力及細節等多個方面的指導意識，同時還要積極努力地展開教學改革，加強與職業指導相關知識的學習，在提升教師思想品質的同時認識到職業指導的重要性，堅持“以人為本”的原則來推動大學生的全面發展。

（二）全面提升精細化職業指導隊伍的綜合素質

在全面提升職業院校精細化職業指導隊伍綜合素質期間需要從以下幾個方面進行：

第一，需要結合崗位需求來調整和優化學校指導人員的知識結構。在當前職業指導人員現有的知識結構基礎上加大對教師心理學、教育學、社會學、管理學和人力資源管理學習等多個方面的知識培訓。同時還要重視對指導教師的政治信念培養和人格魅力培養，確保其能夠以一個成功者的形象呈現在學生眼前。

第二，營造出良好的氛圍，并提高職業指導教師隊伍的指導水平。緊緊地圍繞著當地的產業發展特點和職業指導內容為基礎，不斷地去摸索和探究更適合職業院校學生的指導理論和指導方法，形成具有當地特色的職業指導體系，實現強化職業指導隊伍水平的發展目標，讓職業指導教師可以在研究現狀、發現問題和解決問題的過程中不斷進步。

第三，集合精細化職業指導要求來構建科學的職業指導團隊。對于職業院校而言其首先需要做到的就是調整指導人員比例，并始終堅持理論與實踐相結合的發展原則，形成老中青結合、專業與兼職結合、多專業結合的指導教師團隊，在提高指導工作品質的同時促進職業院校精細化職業指導工作的良性發展。

第四，形成主體性精細化職業指導理念，并適當完善職業院校中的各項規章制度。職業院校的就業管理部門及就業指導教師需要考慮并意識到大學生主體本身所具有的特點，并以此作為出發點，了解和關心其所重視的熱點問題與價值取向，通過合理且有針對性的引導來幫助其更好地就業。

（三）利用多方面指導形成全面的職業指導

首先，指導教師需要在實際工作當中重視細節。因為對于企業而言只有重視細節才能夠有效地提升管理效率及產品和服務的質量，通過計劃精細、控制精細和考核精細的方式來實現精細管理模式。而對于學生的職業指導來說也是如此，需要根據實際情況來制定合理的教育計劃，并從學生入學開始就引導學生開展自我認知與自我評價，通過多方面學習形成有效的職業指導。

其次，始終秉持認真地工作態度。職業指導人員所具有的職業意識與敬業態度是決定其工作態度的重要因素，更是實施精細化指導工作的順利開展的基本前提。所以只有長期保持認真負責的態度才能夠很好地實現精細化管理，并形成職業態度與職業習慣。

最后，保證職業指導工作的長期化。因為對于職業院校學生的精細化職業指導而言，教育理念應該因外界潮流的變換而產生影響，而是應該以學校的長期發展作為根本制定合理且有效的教育計劃，與系統的教育計劃來對不同的學生展開差異化教育。從學生的角度來說，高水平的職業指導是保證期在后續學習和就業中取得成功的關鍵。

結論

總之，職業院校的精細化職業指導是促進其由粗放型指導轉變為集約型指導的重要發展途徑，而在展開精細化職業指導期間需要重視加強度對精細化職業指導重要性的認識、全面提升精細化職業指導隊伍的綜合素質、利用多方面指導形成全面的職業指導等方面改革與提升，為大學生的順利穩定就業提供幫助。