托班生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考

章星藝

摘要：托班幼兒的年齡在二至三歲之間，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)父母有著極強(qiáng)的依賴心理，對(duì)于全新的幼兒園生活存在極強(qiáng)的恐懼感，因此為了更好的安撫幼兒的情緒，教師與幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒順利從家庭生活有效過(guò)度到幼兒園集體生活中。

關(guān)鍵詞：托班;生活環(huán)境;創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)

引言

幼兒園是幼兒離開(kāi)家庭第一個(gè)接觸到的生活環(huán)境，因此為了能夠讓幼兒感受到溫暖舒適的幼兒園生活，幼兒園則需要根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，為其營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的氛圍。因此為了使幼兒更快的適應(yīng)托班生活，班級(jí)生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，班級(jí)生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要與幼兒的心理發(fā)展相結(jié)合，確保其能夠有效契合幼兒的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，確保幼兒在快樂(lè)的生活環(huán)境之中將“立德、增智、溢美”的作用充分凸顯，為幼兒身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)家庭式環(huán)境

為了緩解幼兒初次離開(kāi)父母的焦慮情緒，消除幼兒對(duì)幼兒園的陌生感，幼兒園教師盡量允許幼兒從家里帶著自己的貼身物品到幼兒園來(lái)，如：睡覺(jué)時(shí)常常摟著的玩偶，可以在午睡的時(shí)候?yàn)橛變涸黾影踩校瑤е改傅恼掌谙氚职謰寢寱r(shí)得到慰藉，帶著自己喜歡的故事書可以講給小朋友聽(tīng)，分散其注意力等，幼兒園為幼兒準(zhǔn)備存放家庭生活用品的“生活角”，讓幼兒在生活角里找到家的影子，增強(qiáng)其自身的安全感，從而對(duì)上幼兒園不再抗拒。

二、有效利用墻面環(huán)境布景

幼兒對(duì)于色彩斑斕的圖畫布景是難以抗拒的，因此幼兒園要合理利用幼兒的性格特點(diǎn)，對(duì)幼兒園的墻壁進(jìn)行有效布置，比如：在衛(wèi)生間洗面盆上方貼好相關(guān)生動(dòng)可愛(ài)的洗手圖片，讓幼兒對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行模仿，從而學(xué)會(huì)正確的洗手方法。在取水區(qū)的地面上貼好小腳丫的圖片，引導(dǎo)幼兒站在小腳丫之上，不可以隨意走動(dòng)或插隊(duì)，要排隊(duì)取水，避免幼兒在飲水過(guò)程中發(fā)生碰撞出現(xiàn)危險(xiǎn)。還可以在班級(jí)墻壁上貼好安全防護(hù)知識(shí)，讓幼兒清晰了解小朋友之間爭(zhēng)搶玩具，或不排隊(duì)玩滑梯有可能發(fā)生怎樣的危險(xiǎn)。此方法不僅培養(yǎng)了幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還有效幫助幼兒規(guī)避了危險(xiǎn)的發(fā)生。

活動(dòng)區(qū)的布置

幼兒園應(yīng)多設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，因?yàn)橛變旱奶煨曰顫姾脛?dòng)，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒此性格特點(diǎn)設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)地，如玩具角，圖書角，家庭角等。幼兒可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，幼兒園在玩具角里要準(zhǔn)備充足的玩具，由于幼兒年齡尚小，還不懂得分享，并且喜歡爭(zhēng)搶同一件東西，因此幼兒園要保證玩具的數(shù)量供幼兒在一起玩耍，玩具角有利于幼兒之間的交流與溝通，從而增強(qiáng)幼兒的交際能力。而性格安靜的幼兒可以在圖書角里選擇自己感興趣的繪本進(jìn)行翻閱，可以和小朋友分享故事內(nèi)容，圖書角不僅可以豐富幼兒的精神世界，還對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)起著至關(guān)重要的作用。家庭角的作用是為安撫情緒波動(dòng)較大的幼兒而建立的，家庭角里可以擺放幼兒家人的照片，還原家的模樣，有廚房，有玩偶，有小床，讓幼兒以過(guò)家家的游戲形式，緩解幼兒緊張不安的焦慮情緒。

安全的心理環(huán)境

在全新的幼兒園生活中，幼兒最大的安全感源自于教師，剛剛離開(kāi)父母的懷抱，教師成了幼兒在幼兒園集體生活里最大的依賴。教師則需要用自身的愛(ài)心為幼兒的身心提供充足的精神供養(yǎng)，并創(chuàng)建良好的生活環(huán)境，確保幼兒能夠時(shí)刻保持積極愉快的心理狀態(tài)。除此之外，對(duì)于良好托班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還需要與幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，如此才能夠幫助幼兒有效完成從家庭到集體生活的過(guò)度。需要注意的是，托班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能只重視外部環(huán)境，還需要將幼兒的科學(xué)發(fā)展做為主要的目標(biāo)，以此調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，教師與幼兒協(xié)同創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，保證幼兒的全面發(fā)展。

營(yíng)造寬松、舒適與和諧的互動(dòng)氛圍

在良好的班級(jí)生活環(huán)境之中，溫馨舒適的互動(dòng)氛圍是必不可少的，不但能夠有效確保幼兒自主融入到生活活動(dòng)之中，還能夠培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。為了有效完成這一重要的教育目標(biāo)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要給予幼兒足夠的尊重、理解與關(guān)愛(ài)，確保幼兒能夠時(shí)刻處于溫馨輕松的心理環(huán)境之中。除此之外，教師還需要充分引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建合作互助的交往關(guān)系，從而讓幼兒能夠在有效的互動(dòng)之中提升自身的生活自理經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還需要幫助幼兒進(jìn)行同伴關(guān)系的有效創(chuàng)建，引導(dǎo)幼兒在生活活動(dòng)之中能夠做到與同伴相互幫助與樂(lè)于分享的行為，進(jìn)而對(duì)生活自理經(jīng)驗(yàn)不斷的積累，最終形成互幫互助的良好品質(zhì)。最后，藝術(shù)性、趣味性與教育性應(yīng)該是良好班級(jí)生活環(huán)境的重要組成部分，如此才能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，并對(duì)自身行為進(jìn)行規(guī)范，如此才能夠確保幼兒積累積極健康的生活經(jīng)驗(yàn)與良好生活經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成，提升幼兒的一切生活質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)于幼兒教育的逐步重視，幼兒園對(duì)于幼兒的教育方面也在不斷的創(chuàng)新，采取更加科學(xué)合理的措施來(lái)滿足幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園學(xué)前教育仍處于一個(gè)發(fā)展的階段，其中存在的一些關(guān)鍵性問(wèn)題還未解決，為此就需要?jiǎng)?chuàng)建具備藝術(shù)性、趣味性與教育性的良好班級(jí)環(huán)境，來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，如此才能確保幼兒對(duì)自身行為進(jìn)行有效規(guī)范，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。之后還需要采取多樣的的教育模式，以此來(lái)有效提升幼兒的心理健康教育水平，從而有效確保幼兒健康穩(wěn)定的發(fā)展。

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