iPad與電子白板在高中化學課堂教學中的交互式應用研究

陳聘

摘要：：高中化學課堂上運用交互式教學方法，其中最主要的形式就是電子白板與iPad，因此有必要做好研究分析工作，提高高中化學教學的實效性。文中以交互式應用為著手點，分析高中化學課堂教學中應用iPad與電子白板的具體措施，為類似研究提供借鑒。

關鍵詞：化學課堂;交互式應用;iPad與電子白板

教育信息化背景下開展高中化學教學，需要根據實際情況選擇合適的教學設備。通過分析iPad與電子白板在化學課堂教學中的優勢，探討如何高效完成化學課程教學，切實發揮終端設備的優勢，實現打造高效化學課堂的目的，提高化學課程教學質量。

一、高中化學應用交互式教學的作用

（一）有利于學生學習熱情的調動

隨著課改的推進以及對學生素質教育的深化，我國教育事業正在朝著一個新的高度邁進。比如在目前高中化學教學中，學生除了要掌握必要的基礎知識，同時更關注學生學習興趣，推行自主學習，引導學生主動學習，而這些度需要學生興趣作為引導，以學生自身為主體，推動教育活動的開展。在興趣的驅使下，學生會更加專心、認真地學習化學知識、技能，對學習展開深入的挖掘、探索，對于不懂的地方，會主動地尋求教師的幫助。

（二）有利于化學教學內容的拓展

對于高中生而言，他們通常樂于學習相對簡單的知識內容，很少關注深層次的內容。而當學生對學習產生興趣后，自然會參與到學習學習、探究之中，進而對基礎知識以外的內容萌發強烈的學習欲望，自覺地跟隨教師的步伐，進入教材以外知識的學習。在此情形下，教師開展學習拓展知識的教學時，學生就會更加配合，積極地闡述個人的想法，與教師進行良好的交流和互動，從而確保教學的有效性。

（三）有利于學生學習質量的提升

縱觀高中階段的學習學習，主要劃分為以下三個環節，分別是課前閱讀、課堂學習以及課后復習。通常情況下，教師很少參與到一、三環節。對此，在一、三環節，學生通常是自主、自由的，基本不會有教師指導、監督，需要獨立完成教師布置的任務。與此同時，在興趣的推動下，學生會時刻保持高昂的狀態，專心地聽講，認真梳理、歸納學習需要用到的知識、技能，為后續學習打下良好基礎。

二、iPad與電子白板在高中化學課堂教學中的交互式應用

（一）錄制微課視頻，順利完成課堂導入

化學的學習不是一撮而就的，由于各物質性質的不同，在受熱、受冷、與空氣接觸時都可能因為環境變化而引起質變，這就需要學生認真思考研究。對此教師在組織學生開展微項目教學時，一定要參考大綱指示提前為學生做好教學規劃，然后根據實際為學生進行教學資源整合。這里所謂的整合并不是將所有相關資料都一股腦介紹給學生，畢竟教學時間有限。因此教師需要提前進行資料的歸納與整合，提取其中關鍵，然后再化學教學時傳授給學生，在吸引學生注意力的前提下，方便其理解和記憶。

另外為保證這些內容學生接受良好，教師在進行講解時首先要結合教材，針對教材內容進行提煉;且在微項目教學中盡可能采用風趣幽默的語言描述、內容設計要做到精簡明確、整個講解要直擊重心;同時還要做好課堂節奏把控，難易結合，如此才不至于打擊學生學習自信，為其留有一定思考和喘息的時間。這樣也能在第一時間吸引學生課堂注意力，調動起課堂參與積極性。

（二）利用免費平臺，建設課程教學資源

隨著學生逐漸熟悉iPad與電子白板的操作，教師可以嘗試在課堂上引入翻轉課堂、微課及在線學習的混合式教學模式，依托iTunes U這一免費課程平臺給學生提供課程資源，提供一個在線討論交流平臺、在線習題反饋，打破時間與空間的限制。

如，樹立知識脈絡，分類提供可下載的資源。對教師與學生來說，交互式課堂是一種全新的模式，很多學生不適應課堂上教師不再講話，所有學習都需要自己與探索學習，這個過程中就需要發揮教師設計的引導作用。針對此，可以利用iTunes U課程平臺的“大綱”條目，對知識內容模塊進行細化，提供思維導圖并呈現知識脈絡，提高課堂指導效果。此外，還可以提供豐富的可供下載的資料，增加知識廣度與深度。

2.3 優化線上教學，構建多元化的評價體系

iPad與電子白板教學方法形式多樣，教師可以根據學生情況選擇合適的教學方法，促進學生的長遠發展?；瘜W教師需要對線上教學流程進行優化，改善傳統教學方法的不足，提高學生化學學習效率。

如，學習知識點時，教師利用線上教學時，通過提問方式與學生高效互動，使得學生注意力集中在重要知識點上，引導其養成正確學習習慣。鼓勵學生主動提出問題，化學教師可以通過即時通信軟件回答學生的問題，及時反饋。調整教學內容的側重點，實現提高課堂教學質量的目的。

結語

總而言之，高中化學交互式課堂建設時，合理應用iPad與電子白板，可以增加化學課堂的趣味性，吸引學生注意力，豐富化學課堂教學內容，拉近師生之間的關系。同時，化學教師要主動學習，掌握iPad與電子白板的操作技巧，與化學教學內容結合起來，順利完成化學課程教學目標。

參考文獻

[1]李俊龍，樸鳳玉.淺談交互式電子白板在高中化學課堂教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2019（05）：149-150.

[2]劉源. iPad在高中化學教學中的應用研究[D].河南大學，2018.

[3]謝澤大.初探交互式電子白板在化學課堂教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）：161-162.