提升小班幼兒自我服務能力的策略簡析

張婭妮

摘要：： 很多幼兒在剛來到幼兒園之后，對幼兒園生活十分不適應。正因如此，才需要教師對幼兒進行進一步指導和管理。只是傳統的管理方式已經不再適用于當代素質教育的要求。因此，幼兒園的老師還需改變原有的教學模式，培養幼兒的自我服務能力，讓幼兒在各方面都能得到全面發展。

關鍵詞：自我服務能力;策略簡析;提升方式

引言：

幼兒自我服務能力的培養，將會關系到幼兒的終生，還需從小開始培養。然而現實生活中很多幼兒由于習慣了日常生活內容被大人完成，習慣了依靠大人。久而久之，幼兒的獨立生存能力自然會慢慢削弱。因此為了幼兒的未來發展，提升小班幼兒自我服務能力的管理也應變得越發重要。

一、小班幼兒自我服務能力的現狀調查分析

當前很多幼兒園中幼兒的自我服務能力究竟處于什么一個狀態當中？我們不管是部分幼兒園家長和教師，都可以根據幼兒自我服務現狀，展開深入調查。當小班幼兒入園一個多月后，很多學生自我服務能力會得到明顯提升，學會了自己吃飯、洗手和上廁所等。幼兒班從一開始的需要教師，到后面需要教師幫忙的越來越少。部分幼兒在剛進學校時對脫衣服、歸類玩具等方面的能力依舊相對比較弱一些。還有一部分幼兒對成人的依賴性還是很強，且其主動服務意識相對較差。這個時候教師還需早日督促幼兒學會動手，學會這些基本的生活自我服務能力。而中班的小朋友在這些基礎能力方面做得就相對好一些。很多幼兒基本都可以完成教師給布置的基本任務。還有一部分幼兒自我主動能力相對較差一些，但基本自我管理能力也不錯。有一部分幼兒對待基本管理內容并不是很認真，還有一部分幼兒已經懂得了基本的洗手方法，但無法分清楚頭衫、T恤等的前后面，也不會扣扣子、系鞋帶等。大班小朋友已經懂得了基本的穿衣、吃飯、掃地和整理床位等多項自我管理服務意識，學會整理自己的小床位，擁有掛好小書包等意識。當然不管小班還是大班幼兒，由于家長不在身邊，導致其的獨立生存能力進步的相對較快。

二、提升小班幼兒自我服務能力的策略簡析

（一）采用游戲形式，激發幼兒自我服務興趣

若是單純給幼兒講解難免枯燥無聊，這個年齡階段的幼兒不會對枯燥的知識感興趣。因此需要教師采用多種多樣的游戲形式，來幫助幼兒系扣子。比如教幼兒系扣子時，教師可以對幼兒說“我們是在果樹上掛果子”，引導幼兒學會扣扣子的自我管理服務能力。當幼兒學會扣扣子后，再讓幼兒將扣子從衣服上解下來。循環往復，幼兒自然學會了扣扣子、解扣子等。以此為基點，開始運用游戲的方式再教會幼兒洗臉、掃地、洗碗、疊衣服等。最好能讓幼兒在做這些期間感受到快樂，覺得這是一件十分有趣的事情。而且做多了、做久了還越做越喜歡。幼兒做多了這些豐富多彩的活動，可以逐漸消除上課的緊張情緒，也能夠激發幼兒的興趣，更能夠讓幼兒學會基本生活自理能力。

（二）利用多種教育手段，培養幼兒的自我服務能力

幼兒教師在利用現有條件的基礎上，給幼兒提供比較適合幼兒的有趣學習方式，好讓幼兒學起來更加容易和好玩。比如教師應當拒絕使用以往的陳舊教學方法，而是改用相對有趣的教學內容。比如將煮熟的雞蛋分給幼兒，讓幼兒自己剝雞蛋殼、品嘗雞蛋，讓幼兒自己了解雞蛋的結構、外形，掌握剝蛋過程中的勞動技能，同時也讓幼兒感受勞動的快樂。當然，僅僅依賴教育勞動還是不夠的，最好能多用一些教育手段。比如每日吃飯的前后期間，睡覺之后等，讓幼兒學會日常工作中的一些基本事情。教師只要學會做有心人，那么就不怕培養不好幼兒的自我管理能力。

（三）注重個體差異，提高幼兒的自我服務能力

幼兒雖然處于同一個班級，不過由于各種原因相互之間存在很大的區別性。有的幼兒天生自我管理能力好，但有的幼兒因為父母過度寵溺沒有擁有較強的自我管理能力。往往對其他幼兒來說十分簡單的事情，這些幼兒卻做起來十分困難。對于這樣的幼兒，教師一定要有耐心。且應根據這部分幼兒的性格的不同展開相應的教導，而不應該直接將這部分幼兒打上“笨拙”的標簽，讓幼兒自此失去信心。認真觀察幼兒的日常行為，給予幼兒適當的幫助，讓幼兒樹立一定的信心后，再指導幼兒一遍遍做好事情。很多教師在大肌肉發育不完全的時候就會懂得擺弄積木、整理玩具，這部分幼兒往往是學習能力強，接受能力也很強的。教師鼓勵這部分幼兒的同時，還應該讓幼兒做一些有難度的事情，讓幼兒的自我管理能力得到更多的發展。

三、結束語

通過對幼兒自我服務能力管理的培養，很多幼兒不僅提高了獨立生存的能力，更養成了很多良好的習慣。幼兒自我服務的內容關系到幼兒未來綜合素質的發展，更關系到幼兒的全面發展。作為一名幼兒教師，要懂得培養幼兒這方面的能力，為幼兒打好基礎。

參考文獻

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[2]張芳， 侯革玲， 魏玲，等. 淺談小班幼兒自我服務意識與能力的培養策略[J]. 幼兒教育科學， 2021， 3（1）：5-8.