基于醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽的單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)研究

余會(huì)娟

摘要：：醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽須學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。本文針對目前單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、完善實(shí)驗(yàn)考核等方面討論單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方案，以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)合格的高技能型人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽;單片機(jī);實(shí)踐教學(xué)

1 引言

隨著醫(yī)院醫(yī)療器械日漸精密復(fù)雜，醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)含量、各項(xiàng)性能指標(biāo)、精密度越來越高，更新?lián)Q代的周期越來越短，單片機(jī)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，需要既具備一定的單片機(jī)基礎(chǔ)理論知識，又具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的智能醫(yī)療裝備技術(shù)人才。

醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽是我校醫(yī)療電子工程等相近專業(yè)每年開展的進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的綜合能力競賽。競賽中自動(dòng)控制類、信號監(jiān)測類、數(shù)據(jù)采集類都會(huì)用到單片機(jī)，學(xué)生只有在掌握單片機(jī)理論知識，并能實(shí)際應(yīng)用，才能進(jìn)行完整的電子制作，參與醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽。

2 單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)中存在的問題

單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)，各個(gè)知識點(diǎn)之間是環(huán)環(huán)相扣，各個(gè)模塊看似獨(dú)立實(shí)則有內(nèi)在聯(lián)系，綜合起來就是一套完整的系統(tǒng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，只要其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)沒有掌握，對整個(gè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用都有很大影響。而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為鞏固理論知識服務(wù)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是按照教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是為驗(yàn)證理論知識而設(shè)計(jì)。部分老師在單片機(jī)課程教學(xué)過程中，講解一些復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，卻忽視了教學(xué)對象的接受能力。同時(shí)，管理觀念、學(xué)生成績考核機(jī)制和實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)等原因，使單片機(jī)課程教學(xué)存在著一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的高職學(xué)生，在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的過程中往往感到吃力，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 實(shí)踐教學(xué)吸引力不足

單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)趣味性很強(qiáng)，但由于課堂時(shí)間的限制和采用集成式的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的步驟一步一步完成連線，復(fù)制程序下載后，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就出來了，實(shí)驗(yàn)也就完成。另外，學(xué)生只能在課堂時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，部分有興趣的學(xué)生想吃透單片機(jī)的控制原理，但由于課堂時(shí)間有限，課上沒能完全掌握，想在課后繼續(xù)鞏固，而學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)箱，也沒有辦法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。這些都限制了單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，降低了部分學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，即使程度較好的學(xué)生對該門課程理論的學(xué)習(xí)也不夠深入，實(shí)踐動(dòng)手能力也不強(qiáng)，更缺乏對單片機(jī)軟硬件系統(tǒng)的整體掌握，遇到問題不會(huì)調(diào)試解決，沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3實(shí)驗(yàn)成績評定存在問題

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課成績根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評價(jià)，只要學(xué)生按照老師的演示或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書的步驟及要求一步步做，基本上都能獲得合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，即完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，基本上是傻瓜式的操作方式，就這樣也不乏有投機(jī)取巧的學(xué)生，利用別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果簡單更改數(shù)據(jù)，完成任務(wù)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式，會(huì)使學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使學(xué)不再主動(dòng)積極實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，不能透徹理解實(shí)驗(yàn)，不能鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，影響學(xué)生綜合能力發(fā)展。因此，有必要改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式。

3? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向，和崗位能力結(jié)合，修訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高職“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位無縫對接，組織單片機(jī)課程專業(yè)教師和來自企業(yè)一線的單片機(jī)開發(fā)工程師一起對單片機(jī)崗位的工作任務(wù)和能力要求做了梳理，明確了單片機(jī)崗位的各種能力要求，修訂了單片機(jī)原理的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。把一些理論性強(qiáng)、內(nèi)容陳舊，和現(xiàn)實(shí)技術(shù)脫節(jié)的內(nèi)容剔除，增加了一些實(shí)際工作崗位中常用的技術(shù)。

3.2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定后，對單片機(jī)的實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，采取以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主線、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)模式，項(xiàng)目難度由淺入深、循序漸進(jìn)，用來自實(shí)際工程的項(xiàng)目來導(dǎo)出單片機(jī)的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再引導(dǎo)他們用所學(xué)知識和技能來解決新的問題，最終實(shí)施項(xiàng)目。

3.3.緊跟技術(shù)發(fā)展，完善考核評價(jià)方式

為了提高單片機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核按階段進(jìn)行，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，教師為學(xué)生列出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇其中的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，根據(jù)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的情況及對知識的掌握情況，給出每次實(shí)訓(xùn)課程成績。綜合每次的考核成績，依據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度、實(shí)驗(yàn)過程中出錯(cuò)率、分析解決故障能力、實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等確定最終實(shí)驗(yàn)考核成績。

4? 結(jié)束語

單片機(jī)原理課程實(shí)踐教學(xué)改革與醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽是一個(gè)互為促進(jìn)的過程。只有不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、更新實(shí)踐教學(xué)素材，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在醫(yī)用電子設(shè)計(jì)大賽中取得好成績。同時(shí)，醫(yī)用電子設(shè)計(jì)競賽也是檢驗(yàn)單片機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)研究成功與否的依據(jù)，只有不斷研究實(shí)踐教育教學(xué)，才能不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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