物理概念在物理教學(xué)中的影響

雷耀花

【摘要】高中階段的物理是一個(gè)難度比較大的科目，想要學(xué)好物理這一門學(xué)科，僅僅依靠題海戰(zhàn)術(shù)是行不通的，只有對物理概念從根本上理解，才能使學(xué)生對物理知識的認(rèn)識從感性上升到理性。但是在實(shí)際的高中物理教學(xué)當(dāng)中，卻有很多教師對物理概念并沒有提起高度的重視，從而無法收到良好的教學(xué)效果，本文就對物理概念在物理教學(xué)中的影響進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】物理概念;屋里教學(xué);影響

在高中階段，優(yōu)等生與差生的分水嶺變得更加明顯了，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)的過程中，開始感覺到吃力與迷茫，雖然習(xí)題做了很多，但還是無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。究其原因，是他們對物理基本概念沒有徹底搞懂，沒有吃透，從而也就無法對其靈活運(yùn)用。針對于此，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)的過程當(dāng)中，側(cè)重對物理概念的講解，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，才能在面對各種變幻的題型時(shí)抓住要點(diǎn)，正確解答。

一、物理概念在物理教學(xué)中的地位

在物理這門學(xué)科所有的知識當(dāng)中，物理概念是基礎(chǔ)，是核心。打好基礎(chǔ)，才能擁有良好的上層建筑，唯有對物理概念有足夠清晰與深入的理解，才能夠?qū)Ω鞣N物理公式有更好的理解與掌握。只有學(xué)生掌握了基本的物理概念，才能夠不斷地培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力與分析推理能力。在日常物理習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中，所有的習(xí)題都是物理概念的延伸與擴(kuò)展。所謂“萬變不離其宗”，學(xué)生唯有真正地掌握各種物理概念，才能夠在變幻莫測的題型面前厘清其中的邏輯關(guān)系，知識脈絡(luò)，再將抽象的物理概念返回到具體的物理現(xiàn)象當(dāng)中去，從而尋找到解題突破點(diǎn)。所以，要想讓學(xué)生功課物理難關(guān)，真正地學(xué)好高中物理，必須加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的學(xué)習(xí)與掌握，運(yùn)用物理概念來解題，在解題的過程中鞏固對概念的理解。

二、物理概念在物理教學(xué)中的作用

1.幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識

在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們們往往會(huì)覺得枯燥乏味，但是在對一些比較有意思的物理現(xiàn)象則很感興趣。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生的熱情會(huì)相對較高，但其關(guān)注點(diǎn)僅僅是集中于一些比較有意思的物理現(xiàn)象，而不是有意識地去觀察、去探索其本質(zhì)與規(guī)律。對此，教師就應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的好奇心引到對事物本質(zhì)的觀察之上，引導(dǎo)學(xué)生真正地了解物理概念。唯有學(xué)生對概念真正地理解，才能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象的認(rèn)識從感性上升到理性。

2.加強(qiáng)學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)

對于很多學(xué)生來說，他們往往對于具象的事物能夠做到很好的描述，而對于比較抽象的事物則不好說得清。因此，在進(jìn)行高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別現(xiàn)象到普遍規(guī)律的探索之上，使學(xué)生能夠真正地理解概念，加強(qiáng)學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)，這樣才能夠使學(xué)生在面對一種物理現(xiàn)象時(shí)，不僅僅是知其然，更是知其所以然。

3.加強(qiáng)學(xué)生找到各個(gè)物理概念之間的聯(lián)系

在學(xué)習(xí)高中物理的過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生對單獨(dú)的一個(gè)物理概念有比較好的理解，但是在面對不同概念相結(jié)合與關(guān)聯(lián)的時(shí)候，就不能很好地厘清它們之間的關(guān)系，從而不能將它們進(jìn)行很好的運(yùn)用。其實(shí)細(xì)心研究我們就能發(fā)現(xiàn)，很多物理概念之間都有著一定的聯(lián)系，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)不同概念之間的聯(lián)系，利用類比的方式來舉一反三，從而讓學(xué)生對不同的概念和概念間的聯(lián)系都有很好的理解。只有這樣，才能讓學(xué)生對物理概念融會(huì)貫通，從而能夠在面對各種變化的題型時(shí)得心應(yīng)手，獲得正解。

三、物理概念在物理學(xué)中的引入方法

1.用演示實(shí)驗(yàn)引入概念

在高中物理當(dāng)中，有很多比較抽象的概念，如果僅靠單純的講解，很難被學(xué)生理解。因此，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)，將比較難理解的橫波、縱波以及頻率等概念，用實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行直觀的展示，通過形象的物理演示，能夠讓學(xué)生從根本上理解概念，并形成比較深刻的記憶。

2.用類比法引入概念

所謂類比就是將兩種比較接近的事物相聯(lián)系，從而便于理解與記憶。在對物理概念的教學(xué)過程當(dāng)中，也可以利用這種方式。教師可以將比較難理解的電流與電壓，用我們比較熟識的水流和水壓的概念來進(jìn)行類比，并對二者之間的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，這樣能夠使得學(xué)生對相應(yīng)的物理概念有很好的認(rèn)識與掌握。

3.通過物理現(xiàn)象引入概念

其實(shí)在我們的日常生活當(dāng)中，常常有很多的物理現(xiàn)象。教師在進(jìn)行物理概念的講解時(shí)，就可以利用生活中相關(guān)的物理現(xiàn)象來進(jìn)行引入，使學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與物理概念相聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地理解物理概念，另一方面也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活和勤于發(fā)現(xiàn)問題并思考問題的好習(xí)慣。

4.通過問題引入概念

在進(jìn)行一些物理概念的講解之前，教師可以利用一些比較具有迷惑性的問題來進(jìn)行引入，比如“水是否比油重？” “棉花是否比水輕？”然后學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地作以回答。當(dāng)教師給出正確答案后，學(xué)生會(huì)在巨大的好奇心之下，細(xì)心地聽取教師的講解，從而對重量、密度等概念有更加深刻的理解。

結(jié)語：綜上所述，本文闡述了物理概念在物理教學(xué)中的地位，分析了物理概念在物理教學(xué)中的作用，并對物理概念在物理學(xué)中的引入方法進(jìn)行了深入的探討，以期幫助到相關(guān)教育者，提升高中物理的教學(xué)效果。

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