提升幼兒身體健康素養策略的實踐研究

蘇夢琴

【摘要】《幼兒園指導綱要》中指出，幼兒園教育必須堅持把保護幼兒的生命安全和健康放在所有工作的首要位置，幼兒園管理方要通過配備高素質的專業教師，引導教師用多樣的教學方法提升健康教育課程的實際作用等培養幼兒的身體健康素養，帶動幼兒身心健康成長。所以教師要正確認知身體健康素養教育的實際意義，并能夠從多途徑出發，著力提升幼兒身體健康素養。

【關鍵詞】幼兒教育;身體健康素養;實踐策略

現代社會對于健康的討論不再僅限于身體沒有疾病，還指個體有相應的心理健康水平，有良好的社會適應能力。而作為承載了社會、家庭一切美好希冀的幼兒，更需要有良好的身體健康素養，能夠通過健康教育課程收獲自己與自己、自己與他人、自己與社會之間關系的一系列健康認知，從更高程度上實現學前教育、教師教育和家庭教育的通力合作。

一、幼兒身體健康素養教育課程的實際意義

（一）培養正確的生命觀和價值觀

健康對于個體發展具有極其重要的作用，是一切革命的本錢，而健康又與個體對于本概念的認知和實踐能動性有緊密關系，注重通過健康教育課程培養孩子的身體健康素養可以讓其認知到健康與生活的關系、生活與未來的關系，讓其能夠從提升自己的生活能力、積攢生活技巧入手更好的適應幼兒園生活，適應社會生活，能夠實現個體生活能力的提高，能夠對于個體發展有更全面的認知、對于生命有更客觀的認知。

（二）培養健康的衛生習慣和運動習慣

重視幼兒的身體健康素養教育能夠讓其知道怎樣做才能少生病甚至不生病，怎樣做才能夠讓自己長得更高長得更結實，讓其能夠基于生活現象、問題等了解最基本的健康知識、衛生知識，能夠從實際案例或生活觀察中培養出正確的生命觀和價值觀，學著做懂文明、講禮貌、愛衛生、會清潔、珍愛生命、珍惜生活的好孩子。

二、提升幼兒身體健康素養的實踐途徑

（一）創新管理理念

幼兒園首先應當堅持以孩子為根本的教育理念和管理理念，引導教師尊重幼兒的差異性和發展不均衡性，注重對孩子行為習慣的培養，突出人性化教育方案，再結合教學課程和幼兒園的管理制度，為孩子打造積極的學習環境[1]。

如在設計園區特色的身體健康教育課程時，利用意見收集卡的方式了解孩子的運動需求。將不同的運動項目和活動制成主題卡片，如乒乓球、羽毛球、體操、滾鐵環游戲、慢跑、戶外踏青等等，請孩子將自己非常喜歡的項目序號記錄下來再交給教師，教師整理出得票最高的項目融入到體育運動課程之中，或開展相關的運動健康課，或介紹需要完成該項目的理論知識，孩子在興趣的牽引下可以更主動的走入課程之中，從而提升參與活動的積極性和主動性。對于只有個別孩子選擇了的體育運動項目，教師可以請孩子以小老師的方式向其他孩子分享該運動項目有哪些特色，大家一起結合已學習的體育運動知識開發其可以實際應用的不同形式，既訓練了孩子的知識創新能力，又進一步提升了參與活動的積極性。

（二）培養教師的實踐能力

部分教師受限于自己的教學經驗或教學理解能力，導致其理論知識較為扎實，但實踐操作能力存在局限性，所以需要其堅持以兒童為根本、促進兒童發展的教育目標開展實踐活動;并在活動中通過觀察、反思與總結等不斷提升自己的實踐能力，讓孩子可以在健康教育中實現和諧發展和全面發展[2]。

請教師自行設計促進幼兒肌肉發展的游戲教學形式，教案中要體現該運動的目標、發展價值、活動所需材料、環境創設方法，并分階段安排教學實踐過程，最終利用教學反思筆記整理觀察到的課程開展結果，除簡單記錄幼兒參與該游戲的態度、遇到的困難、教師解決的方法之外，還要結合預期教學目標反思是否達到預期成果，后續有哪些可進行發展、調節的空間，需要獲得幼兒園提供的哪些方面的支持。最終實現對于教師實踐教學能力、創新教學方式方法能力等的提升。

（三）促進家園合作

家庭資源是帶動幼兒成長的重要資源之一，尤其在學前教育階段，孩子對于家長的依賴心較重，教師可以將身體健康素養的培養目標傳遞給家長，并設計可以共同完成的親子健康活動，既實現了生活中一致化教育目標的延伸，又實現了對孩子的觀察、督促與鼓勵作用[3]。

請家長為孩子提供完整包裝的食物，如蛋糕、餅干、牛奶;或帶領孩子一起去超市購物，幫孩子認識更多的食物名稱，請孩子向自己講解在幼兒園學到的如何通過包裝判斷食品安全衛生知識的內容;或請孩子從營養用餐的角度出發為今天的晚餐搭配食材，以此培養孩子良好的飲食與營養習慣。也可以請孩子在課上根據自己的理解，為自己制定作息計劃表，明確睡眠、盥洗等的時間，請家長督促其完成。逐漸引導孩子在自己的觀察和反思中不斷的調整作息安排至最合理的程度。

三、結束語

作為幼兒成長的引導者、關注者和幫助者，學前教育機構和教師要充分全面的認知到培養幼兒身體健康素養的重要意義，從轉變管理觀念、教學觀念入手，尊重孩子的不同成長需求，在實踐之中利用如情境教學、體驗教學、游戲教學等方法，根本上轉變孩子自己的身體健康觀點，并借由家園合作這一有效途徑落實教育目標，共同為促進孩子身心健康成長而貢獻力量。

參考文獻：

[1] 黃靜. 幼兒園體育教學如何加強幼兒身體素質的培養[J]. 百科論壇電子雜志， 2020， 000（004）：253-254.

[2] 楊帆， 陶慧. 多元化體育活動提升幼兒體質的實踐研究[J]. ?2021（2018-9）：29-35.

[3] 吳其虎. 提升幼兒園戶外區域體育活動有效性的探索與實踐[J]. 好家長， 2019（22）：1.