依托學校海色活動打造優秀班集體

王勇

【摘要】班主任工作是極其復雜的，但也是快樂的。努力建設一個優秀的班集體又是我們所有班主任的共同目標，為了實現這個目標，我們思考著，努力著，奮斗者。最近，學校創建海洋文化現代化示范學校的同時，筆者也結合參與學校的海洋特色藝術節，通過海洋味環境布置、旗語操比賽、海洋科技活動、師生織網等一系列海洋特色活動，來談談建設一個優秀班集體的有效策略。

【關鍵詞】學校;海洋特色;活動;班集體

班集體是學生成長的一個重要組成部分，它是學生成長的搖籃。實踐證明優秀的班集體能夠激勵著學生不斷進取，向上、健康成長，更能使得學生心情愉快，更積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活中去。但是一個優秀的班集體必須要有強大的力量。蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種強大力量就是班級所有能力的體現。班集體的能量越大，班級成員越能自覺地遵守集體的規范，朝著班級的目標前進。班級這些能力的培養不能光靠教師的說教，而是需要借助學校的海洋文化建設這個平臺，參與學校組織的活動，提高班級凝聚力，培養班級榮譽感，挖掘孩子潛在潛能，提高師生協作能力，提高學生獨立能力，為建設一個優秀的班集體為努力。

一、布置海味環境 提升班級凝聚力

為了迎接學校開展海洋特色文化節的活動，學校舉行了一次班級海洋文化布置大賽，在班主任的帶領為自己的班級設計有關海洋特色的班級文化。剛一接到這樣的比賽通知，作為四年級班主任的我不知所措，要知道光靠一個班主任的力量怎么能夠布置出海洋特色的班級文化來呢？我絞盡腦汁，這樣大比賽還是要靠我們龐大的班集體的力量，于是我便發動全班所有同學一起幫我們班設計海洋生物，我們通過投票選定了珊瑚作為我們班級的標志，珊瑚是由大量的珊瑚蟲組成的，代表著團結、向上。有了班級標志，就要設計中隊角，怎樣設計珊瑚中隊角？我發動所有的同學回家上網收集資料、圖片，第二天為他們準備所需的材料，鉛畫紙、卡紙、彩色紙，蠟筆設計了起來，在大家的努力下，珊瑚中隊角大功告成，看著鮮艷的圖片，優美的文字，整潔大方的外觀，同學們感到很滿意。在這個設計中隊角過程中，我發揮了所有學生的積極性，讓所有的學生參與到設計的過程中，讓他們在享受這樣的過程，不僅培養了孩子的動手能力，還提升了我們班的班級凝聚力。

二、組織旗語操比賽 培養班級榮譽感

作為一所濱海學校，旗語成了孩子們最喜愛的一項活動，旗語操比賽也就成了海洋特色文化節上的一個閃亮點。為了在旗語操比賽取得好成績，我花了一天的時間學會了旗語操，并利用大課間活動時間，對旗語言操的每個動作進行分解講解、示范，直到標準為止。往往一個教師的力量是不夠的，班集體是一個整體，挖掘班級中的潛力，于是我便尋找旗語操做得比較標準的孩子作為小組長，帶領每個小組員再一次進行動作的糾正工作，熟練動作，做到不遺忘，基本標準，最后配合音樂，跟上節奏。在參加比賽前，我再一次鼓勵大家，大聲喊出“加油！四（4）班！我們是第一！”比賽了，我們全班孩子身著藍色演出服，頭戴藍色頭花，真像海浪，當看著孩子們的動作跟上音樂的節奏，那樣整齊，統一，并且步調一致，贏得了評委的一致好評，最終我們班也獲得了全年段第一的好成績，大家聽到這個好消息，大家在班級中歡呼起來。

在這樣一次比賽中，老師作為全班同學的榜樣第一個學會了旗語操進行教學，并找出做得標準同學進行再次學習，糾錯，讓全班孩子參與比賽中去，這樣有益于培養學生的責任心和集體主義觀念，還鍛煉孩子的身體，提高了孩子對海洋旗語的了解，培養了班級榮譽感。

三、參與海洋科技活動 挖掘班級內在潛能

11月25日， “親近藍海”校園科技節開幕了。這是學校自上學期舉辦首屆海洋文化節后又一大型實踐系列活動。各種主題活動陸續展開：“我是巧虎”折紙船賽、“變廢為寶”船模制作賽、“大力水手”紙船載重賽、“小虎鯊”遙控船競速賽、“智慧漁翁”釣魚賽。各種各樣的海洋特色科技活動層出不窮，這也為所有的班級學生提供了一次展示自我，培養探索精神，拓寬知識面，增加團隊凝聚力的機會。

四年級要參加的是“變廢為寶”的船模制作賽，賽前，我把比賽的通知告訴了全班同學，每個孩子都能夠參加班級的制作船模比賽，比賽的要求就是自己動手做，可以在爸爸媽媽的幫助下，材料最好都是一些廢棄的東西，時間為兩天。兩天過后，教室里堆滿了一只只同學們親手做的船模，有的同學為了能夠參加學校的船模比賽，邀請了自己的爸爸媽媽一起幫忙制作，效果很理想，最后在數十艘船模中選出最好的五艘進行了學校的比賽，取得了優異的成績。

班集體的力量是強大的，因為強大的班集體有著強大的凝聚力。各種各樣的比賽注重的是孩子參與比賽的過程，而結果并不重要，在這個過程中，學生學到的不僅僅是動手能力，更多的還是處在一個強大的班集體中所爆發出出的潛在能量。

四、體驗“師生織網” 提高師生協作能力

在海邊，織網成了漁民生活中一項重要的工作，網的好壞決定著自己的捕魚的收成。為了增加師生協作能力，“師生織網”活動成學校海洋文化活動中一項最為精彩的比賽，比賽規定一位老師和一位同學進行相互合作，在規定的時間內哪一組織的網最長、最大，哪一只就算獲勝，雖然不是漁民，為了參加這次織網活動，選出最會織網的同學，在班內進行了一次選拔，終于選到一位最會織網的同學，我不會織網就特意請教了班級中織網最快的一位學生的奶奶，向她學習織網技術，并一起和學生配合進行織網，只要功夫深，鐵棒就能磨成針，在幾天的練習下，我和學生配合越來越默契，比賽開始，在我和學生的默契配合下，只見梭子在上下左右飛快地穿梭中，一張小小的網織出來了，只聽哨子一聲響，比賽結束，在評委的公平測量下，我們組活動了全校第二的好成績。

師生之間享受的是比賽的過程，在這個過程中，師生之間的協作能力有了提升，就像班級中老師就像是學生的朋友，這樣的師生互動的 活動拉近了孩子和老師之間的距離，為優秀班集體建設奠定了基礎。

參考文獻：

[1]楊旭周. 用心打造優秀班集體[J]. 最漫畫·學校體音美， 2018， 000（010）：P.117-117.

[2]李忠信. 打造優秀班集體淺見[J]. 甘肅教育（15期）：43-43.