數字時代信息技術教學方式的改革研究

王俊娥

摘要：隨著數字時代的飛速發展，對信息技術教學提出了更高更迫切的要求。高中信息技術教學必須緊跟時代步伐，與時俱進，結合校情學情，對教學方式進行改革創新，注重理論教學與實踐操作有機結合，提高學生的信息技術水平。

關鍵詞：數字時代;信息技術;教學方式;改革

一、信息技術教材內容的變革

信息技術課程不論是理論課還是實踐課都配備有教材，而傳統的教材內容較多并且復雜，在現代科學技術高速發展的時代，學生對于信息技術的了解和掌握非常重要。教材的設置如果過于復雜會讓學生不能理解信息技術教學的重難點，現在課堂教學更偏向于現代化設備與數字化手段，在數字化時代背景下，信息技術課程的教材也應該同步改革。利用現代化教學工具，以學生為教學中心，教材內容設置就必須考慮到學生的接受程度以及年齡特征，不同年齡段的學生對于信息技術的掌握程度肯定不一樣。采取數字化的教學手段能提高學生對于信息技術課程的學習興趣，也能激勵學生積極主動學習。信息技術教師也不能僅僅只是照本宣科，教材設置要合理刪減，教學內容應更加貼近日常生活才更適合學生，這也是教好這門課程的基礎。

二、信息技術教學觀念的轉變

1.因材施教提高學生學習效率

每個學生都是獨立的個體，他們會有不一樣的行為特點和興趣愛好，這個不同會體現在方方面面，老師要根據學生的不同特點實施教學活動，這就要求老師對學生進行觀察分析，基本了解每個學生的個性特點。在信息技術教學過程中，學生們感興趣的點會不一樣，他們在學習時候的側重就不一樣，老師在這個時候就不能否定同學們的愛好，應該給予同樣的支持和幫助，并且老師也要鼓勵同學們發展自己的興趣愛好，這樣有利于學生們的個性完善和全面發展。這樣做可以提高他們對學習的興趣，也體現學習的多樣性，而且可以營造相互幫助和相互學習的良好氛圍。

2.增加學生學習的互動性

信息技術本就是時代發展的產物，信息技術的實用性很強，但是學習互動性也強，這一特點也就要求老師在教學時注重學生之間的互動以及師生之間的互動。對于不能快速掌握新知識的同學，鼓勵同學間互幫互助，而不僅僅是依靠老師單方面的內容輸出，同學之間的良好互動也能促進他們一起成長進步，他們在互幫互助的過程中還能及時發現自己的問題，一旦形成了良好的學習互動氛圍，就能有效提高學生參與積極性和學習信心。

3.信息技術教學中教師的定位

為了能夠讓學生更好地掌握已學的知識，老師必須對學生學習的知識體系進行全面掌握，對學生進行引導和點撥，讓學生在網絡學習中拓展知識面。老師在信息技術教學過程中主要起引導作用，要做好教學設計，提高學生們的學習興趣，還要給學生們充分的空間自己動手實踐，學生需要有鍛煉的機會才能真正理解掌握信息技術知識要點。

三、信息技術教學模式的改革

1.教師對學習模式進行教學設計

在信息技術教學中，教師是直接的課堂創造者，學生是學習的主體，教學環境也是教師為學生們創造的，信息技術教材也逐漸適應了現代的時代背景。教師對學生的學習模式進行教學設計的時候首先要做到以人為本，立足學生的實際情況，尊重學生的差異性和特色，以學生的全面發展為目標，努力培養學生對信息技術的興趣。在課堂理論教學上，要對教學內容進行選擇，選一些有代表性的內容傳授給學生，然后再進行實際操作，除了要增加學生的技能之外，也要讓學生順應時代發展，適應社會需求。總之，教師選擇合適的教學模式應該兼顧理論學習和實際操作，既要做學生的引導者也要做課堂的設計者。

2.教師要制定合理的教學目標

興趣在學生的學習中起著明確的作用，通過激發學生的興趣可以使學生主動學習。在這個準備過程中，教師應該發揮自己的主導作用，充分考慮班級學生的具體情況，制定合理的教學目標，體現以學生為中心的教學法則，教學內容應該努力做到別出心裁，讓學生感到驚奇，但更要讓學生感到簡單易懂，使學生渴望主動學習，可以將技能性、趣味性、理論性相融合，使學生富有學習興趣。此外，還必須以教學目標的指導工作為中心，既要有教學目標，又要有創造性思維，以提高學生對學習的興趣，使學生在充分發揮他們的創造力的同時感受到學習的成就感。

3.注重對學生創新意識和創新能力的培養

老師要引導學生掌握適用的策略和方法，充分發揮學生的主體作用，樹立自主學習的意識，提高創新能力的發展。在對學生進行課程教育時，教師可以利用更多貼近生活的材料來激發學生的求知欲，這樣學生就會充滿興趣，會主動去探究學習，而教師更應該抓住這種特性，鼓勵學生多進行實際操作。還可以利用其他不同的圖片和場景，培養學生敏銳的感知力和豐富的創造力，允許學生發揮想象力，制作自己的個性化圖片，提升學生的創新意識。

信息技術創新教育，要繼續鼓勵教學改革，傳統的信息技術教育面臨著巨大的挑戰，應該跟上時代的步伐，對傳統的教學模式進行改革，配合現在學生的主體性和差異性，為學生創造一個合理的指導策略。根據學生的具體情況指導他們，鍛煉學生的綜合能力，使學生的操作能力和思維能力不斷得到提高，使學生得到不斷成長。信息技術教育的變革依然離不開教師的主導作用，教師在對學生進行引導的過程中要合理設計教學環節，鼓勵學生積極參與，培養學生對信息技術課程的興趣，進一步促進學生全面發展。在數字時代背景下，教師對學生進行教學的方式和工具也應該與時俱進，更適應學生的特點和時代的要求，這才是數字時代信息技術改革的方向。

參考文獻：

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