在初中語文課堂中進行愛國主義教育的實踐

江西省撫州市樂安縣第二中學 易文媛

教育的目的并不光是把知識傳授給學生，還需要讓學生學會做人。而做人的根本是熱愛國家，想要讓學生對國家產生熱愛之情，愿意去報效國家，教師就需要在課堂教學中進行一定的愛國主義教育，要讓學生意識到振興國家是每一個中華兒女的責任與義務，就需要不斷努力學習。那么教師應該怎么在課堂教學中滲透愛國主義教育呢？下列是幾種簡單有效的方法，教師可以將其運用于實際教學中。

一、基于教材學習滲透愛國主義教育

教材是連接師生的橋梁，是呈現各種各樣的知識的載體。教材中的每一個知識點、每篇文章都是編寫者精心挑選出來的。其不僅符合學生當前的身心發展特點，還可以對學生的道德、素質進行有效的培養，給學生灌輸正確的價值觀，讓學生在掌握語文知識的同時能夠積極地、樂觀地去面對生活。所以教師在課堂教學中需要將教材當作載體，進行愛國主義教育。

（一）結合先進人物經歷進行愛國主義教育

教材中的文章多種多樣，有寫景的、有敘事的、有思鄉的、有愛國的、有寫人的……寫人的文章中有很多先進人物的真實事跡。由于描寫先進人物事跡的文章將其對國家的愛進行了隱藏，所以教師需要進行一定的引導，讓學生發現文章中先進人物的愛國主義精神，從而讓學生對國家產生熱愛之情、產生愛國之心。

例如，在教授聞一多的《最后一次演講》的時候，教師要知道，這次演講指的是在李公樸的追悼會上聞一多做的演講，在這次演講之中，聞一多不畏強權，一心為國，將國民黨所做的事情進行了揭露、批判。哪怕聞一多知道這次發聲之后自己可能就會沒命，但是與小我相比，國家的振興才是大事兒。因此，聞一多舍棄了小我，成全了大我。這篇文章的主要情感為：歌頌了聞一多的大無畏情懷、愛國精神。所以在開展課堂教學的時候，教師要抓住時機進行愛國主義教育。讓學生通過學習文章了解到聞一多的偉大，明白國家的振興是每一個國人的責任與義務；讓學生產生愛國之心，并學習聞一多為國家振興而不畏一切的精神，樹立起遠大的理想，為了振興國家而努力學習。又如在學習《鄧稼先》的時候，教師要知道，鄧稼先是新中國時代的杰出青年，正是因為有了千千萬萬鄧稼先這樣的愛國者，我國在國際上的地位才能有所改變，才從“被侵略者”轉變為其他國家不敢隨便欺負的“強者”。鄧稼先具體做了什么事兒呢？就是其與其他科學家一起，成功研制出了原子彈和氫彈，使我國擁有了新型的核武器，可以與其他國家相抗衡。除此之外，鄧稼先原本在美國有著令人羨慕的工作，有著豐厚的待遇，但是看到自己的國家如此落后、被其他國家所欺凌的時候，鄧稼先毫不猶豫地選擇了回國，用自己學習到的知識使我國擺脫了被欺負的困境。而鄧稼先選擇回國這一舉動是源于其拳拳愛國之心。

（二）結合古代人物事跡進行愛國主義教育

愛國主義精神一直是中華民族得以生存和發展的強大動力。除了革命時期涌現出了大量的愛國志士，在古代也有很多的人物是有著愛國之心的，其忠于自己的君主，為保護國家的百姓而奉獻了自己的一生。所以其實也是愛國主義教育的素材之一，教師可以借助其開展愛國主義教育，幫助學生養成愛國之心。

例如，在教授《曹劌論戰》的時候，教師要知道，主人公曹劌當時并沒有什么官職，就是一個老百姓，卻積極要求參戰，在長勺之戰中，身處于弱勢的魯國卻打贏了齊國，最大功臣就是曹劌。一般人認為，曹劌當時作為一個沒有官職的老百姓，能有飯吃能活著就可以了，為什么要去指揮這場戰爭呢？其根本原因是其愛國，不希望自己的國家被滅，不希望看到因為戰爭而導致老百姓流離失所。教師在教學這些文章的時候將主人公的愛國主義精神挖掘出來，并有意識地去滲透愛國主義教育，學生就能夠將文章中蘊含著的愛國情懷感受到心，就能夠逐漸地意識到自己要熱愛自己的國家。

二、基于課外閱讀滲透愛國主義教育

光靠教材中的文章是沒辦法滿足學生的學習需求的，是沒辦法讓學生全面成長與發展的。所以，學生必須進行課外閱讀，課外閱讀的內容有必讀的名著作品，也有其他的優秀書籍。而在很多名著作品蘊含著愛國精神，所以教師要將其進行挖掘，并在課外閱讀中將愛國主義教育進行滲透。

例如，除了我國涌現了大量的愛國之士之外，其他的國家也涌現了很多的愛國人士，其都在熱愛自己的祖國，都在盡自己的所能去建設自己的國家。所以在進行愛國主義教育的時候，教師也要將其利用起來。《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著中，將俄國的十月革命當作了背景，賦予了主人公保爾各種優秀的品質，如堅韌不撥的精神，鋼鐵一樣的意志，敢于拼搏的品質，為了自己的理想可以隨時獻身的精神以及愛國精神。這本小說是很好的進行愛國主義教育的素材，所以在讓學生對這篇小說進行閱讀的時候，教師要將引導作用發揮出來，不僅要讓學生沉迷于跌宕起伏的情節之中，還要讓學生感受到主人公保爾的精神、品質，要引導學生從單純的閱讀轉變為身臨其境，從而產生報效祖國之心。因為文章生動形象，塑造了具體的場景，所以學生很容易就能產生情感共鳴。除此之外，教師還可以將文章與生活聯系起來，讓學生說一說現在的生活好不好，每個人是不是都是幸福的，然后引導學生進行思考：為什么自己會過得這么幸福？通過思考，學生會得出這樣的結論：之所以自己能夠幸福地生活，是因為有人為了保護自己的國家奉獻了自己，如戰爭年代的革命先烈們，是他們的獻身換來長久的和平，所以幸福生活來之不易。從而讓學生去珍惜現在的生活，并切實地明白小家是多么珍貴，國家是多么偉大。只有讓學生通過大量的閱讀獲取更多的知識，才能讓學生的視野得到有效的拓寬，從而形成一定的愛國主義情懷。

三、基于寫作教學滲透愛國主義教育

（一）命題/半命題作文

在初中階段，最常見的作文形式就是命題與半命題，而其類型多種多樣，以愛國為主題就是最常見的一種。因此，教師可以借助愛國主題的寫作教學促使學生產生愛國情懷。

比如，在寫作教學中，教師可以讓學生寫這樣的命題作文：《偉大的祖國母親》。在看到這一命題的時候，學生可以瞬間了解到什么是寫作的重點，并在腦海中“搜索”與愛國有關的素材，“搜索”國家偉大的原因，“搜索”教材中的優秀文章，如《可愛的中國》《我愛這片土地》《祖國啊，我親愛的祖國》，然后結合自己的愛國情懷進行有效的寫作。通過這樣的寫作教學，學生不僅可以寫出以愛國為主題的作文，也可以更加深刻地了解自己的祖國，從而更加熱愛自己的祖國。

（二）素材收集

想要進行有效的寫作，就必須有寫作的素材。那么關于愛國的寫作素材要從哪里去收集呢？難道非得學生切實地去經歷嗎？其實收集素材的方法有很多種，比如，可以讓學生觀看以愛國為主題的影片，可以讓學生去參觀烈士墓、紀念館、紅色愛國主義教育基地等。

愛國主題的影片最大程度地還原了歷史，將原本用文字記錄的歷史變成了具體的畫面，讓學生的感官直接受到刺激，可以切實地感受到侵略者的殘忍，體會到革命者舍我為國的奉獻精神，并通過觀看產生一定的感悟。所以教師可以在讓學生寫愛國主題的作文之前，將愛國主題的影片進行播放，如《建黨偉業》《開國大典》《厲害了我的國》等，讓學生在觀看完影片之后結合自己看到的內容、產生的感悟進行寫作。這樣一來，學生就能運用新鮮的素材進行有效的寫作。而參觀烈士碑、紀念館、紅色愛國主義教育基地可以讓學生切實地感受到戰爭的殘酷，并同時進行深入的思考，從而獲得一定的感悟，進行有效的寫作。

綜上所述，愛國主義教育的開展是非常重要的。因為愛國是中華傳統美德，也是作為“兒女”接受祖國母親撫育的根本，更是國家得到振興的基礎。作為教育工作者，需要將育人與教書結合起來，要在教學知識的同時進行愛國主義教育，要通過課堂教學讓學生獲取知識，同時讓學生對祖國母親永懷感恩之心，讓學生產生報國之志，通過努力學習報效祖國，讓祖國更加強大。