做好新時代小學校長管理工作的五點思考

福建省龍巖市江山中心小學 林志華

當前，要辦好教育必須更好地認識新常態、適應新常態、引領新常態。校長應該思考正確的辦學理念，要有新時代的眼光，轉變家長式管理方法，要在學校中起著模范表率、全面引領的作用，校長手里不是拿著鞭子跟在后面，而是舉著旗子走在前面。要在制度保障下，用人文化、多維度來引領促進各項工作，也就是要為學校發展搭建平臺、做好服務、狠抓質量、引領學習、鑄就品牌，奏好新時代小學校長管理工作的“五部曲”。

一、校長應搭建多層次發展平臺

當校長的光榮在于成就教師，當校長的使命是打造有戰斗力的學校共同體。要提升教師的職業精神、業務能力，就要讓各類課堂成為師生共同發展的平臺，要讓各項活動成為師生個性發展的平臺，也就是要搭好臺。

近三年學校的課題有三十多項，幾乎人人有課題。學校績效考評、評優評先、職稱晉升都與課題、論文、參賽、指導、公開課、師德師風、個人教學業績等掛鉤。有了明確的規定老師就有了奮斗目標，而這些目標個人很難直接實現，就引導教師們互相配合組團奮斗，團隊的戰斗力也就大大提升了，教師們不再計較個人得失，而是在團隊協作中共同進步。

學校教師隊伍中各人性格迥異，采用效能管理、巡察跟進的當下管理措施，給學校來了東風，我們常常借力發力管好用好各式人才，因此近幾年教學成績及各項考評居同類校前列。這些成績的取得，是因為我們為師生搭建了多層次發展平臺，其中有誦讀經典、教育科研、全員運動、主題活動等方面。比如，學校在教育科研方面就有“走出去”“請進來”兩大方面，“走出去”是每年度各學科都要選派教師參加各級類外出培訓，學習后回來就要完成面對本校教職工的二次培訓，還要撰寫心得論文等，當然業績等考核也會體現二次培訓工作的獎勵分，這樣回來再培訓的工作就更有教師努力落實了，我們常說教學相長，一來讓外出學習的教師再“溫習一次”，外出培訓成果得到鞏固，二來讓其他沒來機會外出學習的教師也能得到相關的培訓；“請進來”是根據不同工作的需要，分別請不同的專家、能人進校園開展教育科研活動，有的是長期簽約進校園，有的臨時邀請來培訓，我們還會評估成效反思不足，用好這些珍貴的平臺資源。

二、校長應展現多角度服務能力

當下的新常態讓我意識到一名好校長首先必須有良好的服務意識，也就是以師生為主，隨時能當好師生的公仆，站起來時能當傘，俯下去時能做牛；還要耐得住清貧，忍得住寂寞，守得住學校，能正確處理好班級間的工作、生活關系。從某種意義上來說，校長的管理猶如伴奏配樂般的角色存在。

學校教研時組織大家一起學習、一起活動，上上下下親得就像一家人，誰有困難大家一起幫，誰獲獎了大家一起贊。有教師評上副高職稱，有教師評優開課獲獎等，大家常常羨慕，卻不嫉妒對方，逐漸形成一種良性的合作兼競爭的關系。學校還非常關注細小問題的解決。比如，學校綠化方面只有樹沒有花，于是學校后勤部與本地園林部門聯系，添置了耐寒的花卉；學校關注到班級文化的布置、也利用好小花園的每一棵樹，還發現原來雨天教室里雜亂無章的雨傘，也規范了教師停放自行車及汽車的環境，教師的言傳身教也可以從這里體現；學校教師流轉房原來存在部分人占用空置、部分人多占多用，新來的教師真正需要流轉房卻沒有的問題，于是開會號召黨員老師主動先帶頭讓出兩人合用一套。成立三年多的鎮慈善教育基金會對師生的獎勵力度也在加大，各種人文化的表彰儀式，各項獎勵措施都是精準地“服務”于師生的。我校獎勵還有一大特色就是關愛弱勢群體——編外臨聘教師，因為編外臨聘教師待遇相對較低，隊伍不太穩定，也缺乏團隊歸屬感，我校對他們有專項支持，不收水電費、免房租、多獎勵、結對子幫扶等，讓編外臨聘教師安心工作和勤于工作。我們服務精神還體現在平時的點點滴滴，團結協作的事例數不勝數，學校逐漸形成了一個有良性競爭也有各方協作的好局面。

三、校長應引領全方位質量意識

要當好一名校長，核心的工作是狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。

要全面提高教育教學質量，而且是全方位的質量，不是把考試分數當作唯一的標準，因為分數體現的只是學校工作的一部分，另外還要有文體、藝術、德育教育等考核。如藝術考核就不能太過于試卷化，有很多是情感體驗的，不同個體在不同時段處在不同情境時都會產生不一樣的體驗。體育也是單項與團體要求不同，個體身體條件也決定了學生間巨大的差異。這些考核就要淡化標準，要重視日常工作的考核，要注重學生學習正能量情感態度價值觀的形成。要極力避免簡單粗暴一刀切的考試，不要為檢測降低了學生的學習興趣，也不能輕易提升考核標準，這些都有可能就是教育工作上的“揠苗助長”。

唯成績論容易造成一些學生產生厭學、抑郁甚至自殘的行為，作為新時代教育工作者我們對此有責任發問：我們能做什么、該怎么做？我們如何能讓素質教育水到渠成地滋潤學生，如何能靜待花開？在日常教學工作中，關注教學質量的同時也要關注學生差異，并在實施實際教育教學工作時也要不斷地反思自己的做法是否妥當。要根據各自不同的學情、校情落實各項教育工作，在關于如何提高教育質量方面，從學校及學生實際出發，學校采取“拓展特色項目，實抓教育教學，厚植學校文化”的教育方針，逐漸形成“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的教育局面，逐漸形成學校間、教師間、學生間競相發展百花爭艷的局面。讓特色項目、特色文化真正落地、生根發芽、茁壯生長，而不是為了高大上的特色簡單移植別人的做法。

四、校長應推進全學科自主學習

高爾基曾說過，經常不斷地學習，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。學習也是提高技能的唯一途徑。在新時代背景下，教師必須堅持不斷學習，校長則是要帶領教師們主動學習。

學習不能只學各自所擔任的學科專業或個人興趣愛好方面，可以結合工作需要去學習。比如，班主任就要多關注溝通能力方面的學習，這樣與家長溝通就會更加順暢；還可以學習一些危機處理的案例，有助于提升工作中應對危機的能力。而校長更是需要學習，尤其是法律法規的學習，因為校長手中有權力就更需要通過不斷的學習來自我約束。還有就是協調管理方面的學習了，而且要堅持學以致用、用以促學、學用相長，把學習同研究解決學校提升教育質量的重大問題結合起來，同研究解決師生最關心、最直接、最現實的利益問題結合起來，同研究解決社會上教育存在的突出問題結合起來，才能真正把學習的收獲轉化為校長發展的實際本領、謀劃發展的工作思路、促進發展的政策措施、推動發展的良好作風。

五、校長應鑄就多維度學校品牌

立德樹人是教育的根本任務，學校應以“育人為本、德育為先”的目標指向，只有做到立德樹人，以德為先，才能更好地完成社會賦予的我們教育人的神圣使命，才能更好地培養一代又一代服務祖國現代化建設的有用人才。我們教師還被賦予為黨育人、為國育才的神圣使命，作為一名校長，要以身作則，帶領學校教師工作認真，兢兢業業，責任感強，用自己的行動詮釋新時代“四有”好教師的內在含義。在這個過程中，要求校長不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。

另外，校長在實際管理過程中，應以教育教學科研為先導，把理論知識與實踐經驗結合起來，倡導教師改革創新，提升效率。校長在各項學習中還要善于提煉有用的知識，要逐漸形成適合學校的獨特的辦學及管理理念，學校才能具有長久生機和獨特活力。學校才能在實踐探索的基礎上，汲取成功的教育理論指導，形成自己的特色，鑄就自己的品牌，才能得到社會的廣泛認可，最終為學校的長足發展贏得廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

當然，現代學校管理工作不是為改革而改革，教育的進步也不是一蹴而就的，將來我們會根據實際情況腳踏實地走好每一步，做好每一個細節，促成一整套完善的教育理論與實踐，為新時代的教育工作添磚加瓦。