現代信息技術支撐下的小學音樂課堂

江蘇省泰州市汪群小學 李 娜

音樂教學是基礎教育階段美育的重要組成部分，因而小學音樂課堂的實施是促進小學生身心和諧發展的主要手段之一。隨著教學設備不斷更新換代，以及新課改的不斷推進，為小學音樂課堂注入了新的生機與活力。

一、淺談現代信息技術支撐的音樂課堂的實施背景

隨著計算機、投影儀等多媒體在課堂上的普及應用，課堂的教學模式在不斷發展，各科的教學理念也在不斷更新。傳統的小學音樂課堂更偏向“教會學生”，忽略了學生學習和鑒賞音樂的主體性，不利于他們審美能力和藝術創造力的培養和提升，因而，現代的音樂課堂旨在以現代信息技術為支撐，輔助學生更好地欣賞、理解音樂，激發藝術潛能。

二、現代信息技術輔助音樂課堂的具體實施方法

（一）通過信息技術激發學生學習興趣

隨著教育的改革，小學音樂教學也應與時俱進，改進教學模式與方法，在此，本文主要論述一下先進的教學技術與小學音樂課堂的應用。多媒體技術可以創設一些情境，使學生們身臨其境，視覺，聽覺感覺相結合，激發學習的興趣。對于一些學生們不熟悉的活動場景來說，我們可以借助多媒體輔助教學，讓學生直觀地感受到當時的生活場景。

例如欣賞《二泉映月》時，學生們對阿炳所處的年代生平無法感受，此時可以放一些真實的圖片，讓學生們深切體會人物的命運，這對于理解此首樂曲非常有幫助。由于多媒體教學更加直觀鮮明生動，比起教師的一塊黑板一張嘴，更能激發學生的興趣，從而使教學事半功倍。

（二）信息技術對樂理知識講解的輔助作用

樂理知識是學習音樂的基礎，而對于小學生來說，理論性的知識以及傳統樂理教學“照本宣科”的方式往往是枯燥乏味的，加上對于這部分的知識學校一般不要求考核，因而許多學生對樂理知識的學習不感興趣，極大地降低了課堂效率。因此，教師應該善于利用信息技術進行輔助教學。

例如：在《蕭》這一課的學習中，教師可以通過多媒體展示“蕭”這一樂器的圖片，結合圖片講解它的結構、發聲原理，再展示“笛子”，將二者進行對比，進而在圖片下插入兩種樂器的相關音頻，讓學生聆聽和比較二者音色的異同，增強學生對這兩種樂器的基本認知。

（三）信息技術對音樂鑒賞的促進作用

音樂鑒賞是學習音樂過程中一個不可或缺的環節。在以往傳統的音樂課堂上，教師只能通過收音機的方式為學生播放一些樂曲，具有一定的局限性，而利用現代信息技術，教師可以直接在教師的電腦上下載音頻，方便快捷，樂曲的來源更廣，還可以在PPT上展示相關主題的圖片，更好地讓學生進入音樂情境中。

同時，教師可以根據需要截取教學中所需要的片段，還可以根據上課的進度將樂曲鑒賞分為不同的階段，使教學更具層次性。例如，在《跳圓舞曲的小貓》這首曲子中，教師可以通過分片段播放，讓學生鑒賞的同時傾聽和思考，不同的片段中用到哪些樂器，待學生回答后，再利用多媒體展示這個樂器的圖片。

（四）信息技術對演唱教學的促進作用

不同的音樂教師對同一段音樂的見解可能不同，擅長的音樂體裁、唱法等也各不相同，而利用現代信息技術進行演唱教學，可以讓學生接觸到更多的唱法，感受不同的音樂形式。例如，教師可以通過播放一些美聲合唱、民歌以及流行樂曲等，讓學生感受不同唱法的特色，選擇自己喜歡的唱法并試著模仿、演唱，領悟音樂世界的獨特魅力，這樣既可以突破教師自身的局限，尊重學生的興趣，同時也豐富音樂課堂，有利于學生審美能力和創造力的提高。

三、將現代信息技術應用于小學音樂課堂的意義

首先，信息技術與音樂課堂的結合創造了豐富的教學形式。基于現代信息技術，教師不僅可以利用演示白板、投影、話筒等進行教學，還可以應用“微課”的形式進行輔助教學。

例如：在《鳳陽花鼓》這一經典民歌的教學中，教師可以整合網上關于該民歌的優質的微課資源，在多媒體上進行展示。這樣一來不僅豐富了教師的教學方式，學生在課下也可以通過反復觀看微課進行演唱練習。此外，教師還可以利用多媒體設備，錄制學生在課堂上的演唱場景，然后進行播放展示，讓學生聆聽自己的演唱，并對比原唱，教師點評后讓學生改正，逐步提高學生的演唱技巧。

其次，小學音樂課堂在現代信息技術的支撐下，學生對于音樂的感知、興趣均有所提高。音樂課程原本就是一門放松身心、提升審美的課程，通過多媒體，教師可以讓學生走進到更加豐富多彩的音樂世界。例如利用投影讓學生鑒賞音樂劇、播放音樂電影以及配合圖片講解課本中音樂家的創作故事等，潛移默化地讓學生的音樂素養得到提高，讓學生更加熱愛音樂這門課程。

最后，現代信息技術為音樂課堂營造了良好的氛圍。上文提到的各種教學設備的應用、在信息技術影響下不同教學模式的創新，“聲”“形”具備的教學極大地調動學生對于音樂探索的能動性，從而參與課堂互動、發揮創造潛能，這種良好的氛圍讓音樂課堂更加高效，也在一定程度上緩和了學生在學習其他主課程的焦躁情緒，有利于學生各個方面的和諧發展。

四、現代信息技術對于音樂課堂的缺點

多媒體技術的運用在音樂教學中具有一些優勢，能更好地表現出音樂的情感，促進學生的理解，可以激發學生的學習興趣。但有利就有弊，有時候教師過分依賴教學技術，把所學的內容全部以課件的形式展示，讓教學成為了另一種填鴨式教育，學生只能被動觀看，時間一長，注意力不集中，失去學習興趣。用網絡收集相關的課堂內容，可以起到事半功倍的作用，但不應把教學主導地位讓給多媒體，讓它取代了教師的語言和行為，缺乏創新性和獨立性，教師成為課件的參與者。

（一）導致學生學習效率下降

小學生的認知仍處于圖像階段，具有強烈的好奇心，豐富多彩的畫面對孩子們有強大的吸引力。教師用多媒體播放一些與教學內容有關的圖片，吸引學生們的注意力本是一件好的舉措，但內容如果過于繁多，小學生們就會沉溺在有趣的畫片中，而不去思考這節課的主要教學內容，得不償失，導致學生們學習效率不升反降。

（二）易使學生沉迷網絡

先進的教學技術與小學音樂課的關系是教學技術是輔助，教學內容是主體，教學技術可以輔助教師來完成教學任務，但使用教學技術要適當。如果全部教學內容都呈現于課件，學生沒有側重點，不知道要去尋找什么信息或如何選擇音樂知識，可能因為畫面太多，一直觀看還會分散學生們的注意力，有的學生可能會因此沉溺在網絡中無法自拔。先進教學技術應當適當使用，切記不可過度。

（三）先進教學技術的應用，增長了個別教師的惰性

電腦中查閱課件有固定的模式，只要動動手指，一復制一粘貼，教師完全成為一個電腦操作員，一節課下來都是多媒體在運轉，教師說的話寥寥無幾。教師這樣不提升自己的專業水平，只依靠機器，對學生來說是極其不負責的。在新課改中，學生是課堂的主體，音樂課上，教師可以根據教學內容應用先進技術來選擇一些音樂學習資料，讓小朋友們根據自己的愛好選擇音樂作品，并參加學習活動來調動學生的積極性，使用多媒體時，教師應詳細講解，以便學生理解。在此過程中，師生一定要互動，讓學生參與課堂活動，這樣有助于提高學生的學習主動性。先進的教學技術與小學音樂教學應相輔相成。切記不可完全依賴先進的教學技術，那樣就會適得其反。

總而言之，在現代信息技術支撐下，小學音樂課堂正不斷地煥發光彩，利用信息技術進行教學創新的優越性正愈發彰顯。教師應該全面認識這種優勢，更新小學音樂教學的觀念，科學地利用現代信息技術豐富音樂的課堂教學。