指向圖像識讀素養的兒童國畫教學策略探究

江蘇省常州市武進區星河實驗小學 謝 瑩

21世紀以來，我國的教育不斷發展，在這個背景下，我國兒童國畫教學當中的圖像識讀能力受到了廣泛的重視。如何更好地提升兒童國畫的教學，培養學生們的圖像識讀能力是當下兒童美術教育工作者需要解決的問題。

國畫是我國傳統文化的重要組成部分，代表了我國的民族精神以及文化傳統，因此為了更好地弘揚我國的中華文化，使人們能夠更好地欣賞優美的中華文化，應當培養學生們的識讀能力。

在進行國畫教學時，應當基于我國的國畫現狀，注重方式方法，提升學生們的圖像識讀素養，增強學生們的民族自信心。

一、圖像識讀素養

圖像是在漫長的歷史發展當中，對世界發展的一種見證，圖像的發展是早于文字之前的。在我國的遠古時代，人們就用圖像來表達自己的所見所想，例如原始陶器上的裝飾圖畫以及巖畫。這些都代表了當地的文化特色，這些圖畫也包含著一定的信息，是人們表達世界以及認識世界的方式。

為了使學生們能夠更好地欣賞國畫，提升他們的中國畫水平，教師應當培養學生們的圖像識讀素養，以及相關的能力。

隨著互聯網時代的到來，我國進入了信息化時代，這一時代的主要特征就是出現了大量的圖片供人們閱讀。因此美術教師對學生們進行教學時，應當著重注意對學生們的圖像識圖能力進行培養，使他們能夠更好地適應當下時代發展的要求。在教學時應當首先理解圖像識讀素養的內涵，進而有針對性地對學生們進行圖像識讀素養的提升。

二、兒童國畫教學

國畫是我國傳統文化的杰出代表，它體現了我國的民族精神，有豐富的文化內涵，對我國的文化傳承起到了重要作用。

在當下這個全球化時代，世界各國的文化對我國的傳統化造成了一定的沖擊，因此在對學生們進行教學時應當著重對我國的國畫進行教學，提升學生們的民族自信心。通過在國畫教學時提升學生們的國畫欣賞能力以及評價能力，可以使得學生們對國畫有一個更加深刻的認知。通過國畫教學，學生們能夠對我國民族生生不息的民族精神有更深的了解，并且在學生們學習了國畫之后，還可以對國畫進行有效弘揚。

在進行國畫教學時，應當改變以往傳統的只有教師主導的國畫教學方式，注重學生們的主體性，防止一味對學生們進行理論知識灌輸，忽略了學生們的實際學習情況。改變以往傳統的教育方法，提升學生們學習的積極性，使得學生們能夠真正熱愛國畫學習，只有這樣才能夠不斷提升學生們的國畫欣賞水平，進而培養學生們的圖像識讀素養。

通過對國畫的教學，可以有效提升學生們的民族自信心，使他們能夠自發弘揚我國優秀的傳統文化。

三、指向圖像識讀素養的兒童國畫教學

（一）促進教師引導教學，培養圖像識讀素養

互聯網時代的到來，讓讀文時代走向了讀圖時代，許多人通過讀圖的方式來獲取知識信息。這種情況對人們讀圖識圖的素養提出了更高的要求，因此在進行教學時需要提升學生的讀圖能力。圖像識讀素養是我國美術教學當中的重要組成部分，可以培養學生們對美術圖像作品讀圖解讀的能力。

兒童的年齡比較小，很難集中注意力，對圖像的理解能力較低，僅僅可以理解圖像的表層含義，不能對圖像進行深刻的探究理解，因此教師們在對學生們進行教學時應當起到一個引導作用，使得學生能夠多方面欣賞感悟國畫，體會國畫當中的造型以及筆墨等特征。

例如在進行《水墨畫動物》這一課教學時，可以對學生提出與國畫有關的問題，讓學生對問題進行思考，由于學生的能力各不相同，因此教師們應當對學生進行針對性的引導，進而不斷培養學生的圖像識讀素養，使得它們的圖像欣賞能力得到進一步提升。

（二）提升學生品鑒能力，培養圖像識讀素養

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這句話充分表明了不同的人在對國畫進行鑒賞時都有不同的看法。審美判斷能力一般是指學生根據美的基本原理，對不同的美術作品進行分析理解，并在此基礎上形成對國畫的獨特看法以及判斷能力。

在對學生進行圖像識讀素養的培養時，應當著重培養他們的審美判斷能力。但由于小學生的年齡以及其他各種因素的限制，他們的圖像識讀素養不高，因此教學時，教師應當引導學生們能夠更好地欣賞國畫，形成自身的品鑒能力。

學生國畫欣賞水平起點也各不相同。因此在對學生的審美判斷能力進行培養時，教師應當提前了解學生的國畫欣賞水平，進行針對性的教學，這樣才能夠在教學時更好地培養學生們的判斷力，提升他們的圖像識讀素養。

例如：在進行《水墨山水畫》這一課的教學時，教師在上課之前可以先了解學生們的欣賞能力，再根據這個判斷對學生進行針對性的教學，提升學生的國畫欣賞興趣，使得他們能夠積極主動地進行圖像識讀素養的提升。

（三）創新國畫教學方法，培養圖像識讀素養

以往進行國畫教學時，往往只注重教學活動中教師的主導性，這樣使得教師只進行理論知識的傳授，忽略了學生們的真實學習水平。這不僅僅對學生們的國畫欣賞水平以及圖像識讀素養造成了不利影響，還可能影響學生們對國畫學習的興趣。

所以教學時，應當創新教學方法，注重學生的教學主體性，不斷利用新型的教育方法提升學生的學習興趣，使得他們能夠積極主動地投入國畫學習中，從而不斷培養圖像識讀素養，使得他們的圖像識讀素養，更加符合當下時代發展的要求。

在當下這個社會競爭日益激烈的時代，學生應當具備一定的創造能力，如此才能更好地立足于社會，不被社會所淘汰，所以教師在對學生進行教育時，應當更加注重對學生的素養培養，提升學生的創新能力。通過對教學方法進行創新，使得學生的思維更加活躍。

比如進行《拉根線條去散步》這一課教學時，教師可以利用游戲教學方法，因為學生們尚處于兒童階段，這樣可以通過利用學生喜愛的游戲方式對學生進行國畫教學，充分提升學生對國畫學習的積極性，進而培養學生的圖像識讀能力。因此為了更好的培養學生的圖像識讀素養，應當創新教學方法。

（四）注重聯系生活實際，培養圖像識讀素養

在以往的教學活動當中，教師往往只對學生們進行理論知識的教育，忽略了對學生實踐能力的培養。學生對相關國畫只是有一個基礎了解，很難對這些知識有一個更深的記憶。這樣的教學方式很難讓學生對國畫知識進行深入研究，對學生的圖像識讀素養造成了一定的不利影響。

因此在對學生們進行基礎知識教學之后，還應當注重生活實際，因為藝術來源于生活，通過聯系生活實際，可以培養學生們欣賞日常生活中藝術的能力。

例如在進行《青花盤》這一課教學時，教師們可以先帶領學生了解青花盤的知識，使得他們對這節課有一個基本的認知，然后再聯系生活實際展開活動。比如：可以讓學生在家中尋找是否有青花盤，還可以帶領學生觀看青花盤制作視頻，從而進一步提升他們的學習積極性。這對他們的圖像識讀能力培養，有很強的幫助作用。因此，為了進一步提升學生的圖像識讀素養，應當注重聯系生活實際開展活動。

四、結語

綜上所述，為了滿足人們日益提升的精神世界的需求，使得他們在滿足物質享受的同時，也能使自己的精神世界得到充實。在這種情況之下，可以培養人們的國畫欣賞能力，因為國畫代表著中華優秀傳統文化。人們欣賞國畫，不僅可以獲得精神享受，而且還可以提升他們的民族自信心，這對我國的藝術傳統文化傳承以及弘揚發展具有重要作用。

因此在兒童階段，就應該培養他們的國畫欣賞能力，通過提升兒童的圖像識讀素養，不斷培養他們的國畫欣賞能力。