高校體育經濟與健康課程學習評價標準的研究

劉 明（陜西財經職業技術學院）

新課改的施行對高校體育經濟與健康課程提出了更高的要求，該課程要發揮出其健康觀念的傳授與體育經濟精神的延續，培養高校學生身心全面發展。體育經濟與健康課程可以發掘學生體育經濟興趣并訓練學生的運動專長，促進學生養成堅持鍛煉身體的良好生活習慣，提升高校學生的體能素質以及心理素質。對傳統的高校體育經濟與健康課程評價體系進行改革是當前社會高度重視的問題。

■ 概述

（一）體育經濟

體育經濟是屬于現代經濟學科范疇的內容，是一門新興交叉學科，其主要作用是分析體育經濟問題。體育經濟的目的是為了以經濟學為原理來解決體育經濟中出現的問題。體育經濟專業培養出的人才更加適合從事經濟、體育和文教等方面的工作，會為體育、經濟等行業培養出更多高級人才。

（二）體育經濟的發展趨勢

隨著經濟全球化的發展，世界經濟的融合發展更加密切，體育事業和體育經濟的發展也將呈以下趨勢發展。

（1）壟斷程度不斷提高。從體育市場公司的規模（耐克、銳步等跨國公司）發展來看，體育產業在體育發達的國家已經不在是自由競爭行業了，它的壟斷程度不斷在加深。這些大規模跨國公司生產的體育用品已經占據全球體育市場的75%以上，這些體育用品公司的年銷售額都已達到數十億美元。同時，國際上大型奧運會、亞運會等體育賽事廣告經營權的壟斷程度也在不斷提高，且體育廣告的壟斷程度隨體育賽事的變化而變化。

（2）全球化趨勢增強。隨著經濟全球化的影響，近年來我國在體育領域的發展也越來越好，并且與國際之間的合作更加密切，現代體育產業也在不斷的像國際化發展。

（3）提高資本市場運用的力度。從目前體育市場的發展來看，體育領域的發展與其他行業的關聯度越來越高，體育產業的集資范圍也在不斷擴大，從原來的體育市場擴展到其他資本市場，同時體育行業股票的影響力也越來越高，其地位也在呈不斷上升趨勢。

（4）加強體育的主體產業發展。體育產業想要快速穩步發展并逐步走向國家化，就需要注意體育產業結構的合理性。體育產業結構中，要著重體現體育本質活動與服務的相關產業，逐漸將這些行業發展為支撐體育行業發展的主體產業。

（三）體育經濟與健康課程評價現狀

目前體育經濟與健康課程評價體系依舊不夠完善，多年評價的內容沒有創新且不全面，評價體系沒有很好地促進學生運動習慣和健康的生活習慣的養成，評價的標準缺少獎勵政策，當前體育經濟與健康教學評價沒有做到將評價結果隨著該學生年級的上升而延續，對教育成長的反饋性較弱。高校對體育經濟課程的重視程度不夠，體育經濟與健康課程單調無創新，且沒有明確的體育經濟技能教育目標，導致學生在評價體育經濟與健康課程時通常會選擇沒有太大針對意見的評價語言，這些評價信息平平無奇，沒有體現出改進意義，對教學評價標準的改革幫助不大[1]。

■ 體育經濟新課程教學實施的意義與價值

（一）體育經濟新課程實施的意義

新課程教學和高校體育經濟教學融合發展，可以為體育經濟教學引進新型教學資源和技術，補充高校體育教學設施，激發學生鍛煉的興趣，緩解學習壓力，建立融洽的師生關系，從而提升高校體育經濟教學的效率，更好地適應新時代下高效率的教學方式。高校在新課程實施過程中，要保證學生體育經濟活動與健康模塊教學的相互促進作用。體育經濟教學往往是根據不同的年級設定不同的體育經濟課程，學生在體育經濟課程訓練中，改善了平時學習久坐情況，體能得到鍛煉，也適當緩解了學習壓力。在舉辦的諸多體育經濟賽事活動中，由于體育活動屬于競技類運動，因此在競賽中不僅可以提高學生的競爭意識，還能通過組隊抗衡，加強小組內同學之間的友好合作，培養學生朝氣蓬勃的精神面貌[2]。

（二）體育經濟新課程實施的價值

（1）提高社會適應力。通過體育經濟新課程實施，學生的自我健康和群體健康意識將會提高，同時還會培養學生的責任感。在體育經濟新課程的學習過程中，可以幫助學生形成合作與競爭意識，提高學生的體育水平和責任意識，這些都是現代體育經濟與健康課程所要達到的目的。

（2）提高體育與健康知識技能。通過體育經濟新課程實施，學生可以掌握基本的體育經濟與健康知識，形成會適用體育經濟來進行數據分析的習慣。而且，學生可以根據自己的喜好和實際情況來選擇適合自己的體育活動，該方式可以提高學生的運動興趣，挖掘運動潛能和安全防護意識等。

（3）增進身體健康。通過體育經濟新課程實施和學習，可以增強學生對體育健康的基本認識，并且可以掌握一定的保健方法，同時也會讓學生養成良好的生活習慣和健康行為。

（4）增強身心健康。通過體育經濟新課程實施和學習，課程將會營造出一個讓學生感受到溫暖、和諧、平等、友愛的氛圍，提高他們的學習積極性。提高他們遇到困難和挫折時的抵抗能力和堅強的意志。同時該課程還有助于提高學生的自信心，在一定程度上可以培養創新精神和創新能力，形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。

■ 體育經濟與健康課程全新評價體系的構建

（一）課程評價目標

建立體育經濟與健康課程評價目標的依據是通過課程設計、課程組織的實施方式來進行的，再根據這些方法和標準進行分析判斷。體育經濟與健康課程評價的主要目的是診斷課程的實施情況和進度，并確定課程目標的達成程度。它是不斷完善課程建設的重要依據和途徑。課程評價主要包含以下幾個方面的內容：老師的教學；學生的學習；體育經濟與健康課程的建設。課程評價過程如以下所示：

（1）確定評價的目標——根據《標準》和具體評價任務，確定評價目標、評價對象和評價內容。

（2）選擇評價的方法——依據評價目標、評價內容，確定評價的指標和評價的方法。

（3）收集評價所需要的信息──依據評價目標、評價方法的要求，具體進行觀察、測量等，收集教學相關的信息。

（二）課程評價體系

新的體育經濟與健康課程評價體系應包括過程性評價、素質測試等，例如學生運動參與情況、運動習慣和生活習慣等幾個方面養成的情況。使評價體系可以真實的促進學生運動習慣和健康的生活習慣的養成，形成終身體育意識。素質測試可以直接反映高校學生身體健康數據，也是衡量體育經濟與健康課程教學成果的重要指標。

（1）健康體能評價。高校體育經濟課程的培養重點應在于學生體能的全面發展，學校可以按照最新的學生體質健康標準作為體育經濟課程成績的得分標準。定期進行體測和健康檢查，及時了解并調整學生的身體健康情況[3]。

（2）體育經濟與健康知識的評價。健康體魄的養成要從理論知識開始，高校可以采用類似其他課程考試的模式，要求學生掌握體育經濟與健康知識，以及知識的靈活運用能力，理論知識的成績也可以明顯體現出體育經濟課程的教學效果好壞。

（3）體育經濟技能評價。在目前高校的體育經濟課程中，已經包含了很多的競技類項目，對于每個學生體育經濟技能的評價都以其選擇的具體運動項目為依據。在高校春季、秋季的運動會中，以及開學典禮等高校各項大型活動中，亦可設定合理的技能評價。像太極拳、武術、體操等運動的展示，以具體動作的要求為評分標準，對整個團體進行評價，培養學習團隊精神以及運動的成就感[4]。

■ 結語

體育經濟與健康課程教學對于整個高校教育事業來說是十分必要的，將體育經濟教學方式與健康管理綜合評價可以明顯促進體育經濟與健康課程教學水平和高校體育經濟事業教學的發展。探索出一種科學合理的評價體系，讓體育教師意識到體育經濟與健康教學的責任，使學生深刻意識到體育經濟與健康課程對于自身發展的重要性，從而全面提升高校的體育經濟教學效率。