厚植勞動教育沃土，賦能兒童健康成長
——山東省青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞動教育“三重奏”

山東省青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董玉梅

勞動教育是五育并舉中的重要組成部分，如何落實(shí)新時代特征的勞動教育精神是一線教育者必須思考和踐行的問題。小學(xué)階段應(yīng)通過改變育人觀念、開設(shè)勞動課程、搭建勞動平臺、開發(fā)校外資源、促進(jìn)勞動教育真正成為育人的硬核措施，培養(yǎng)新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。為促使學(xué)生身心健康成長，在教育過程中要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，完善教學(xué)方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文就當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)勞動教育進(jìn)行簡單分析，以便更好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

勞動教育的最終目的是讓學(xué)生擁有幸福生活的能力。青島西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極探究課程支撐、家校協(xié)同、多元參與的勞動教育體系，通過構(gòu)建多元勞動課程體系、落實(shí)學(xué)科課程整合、完善勞動素養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，讓教育的真諦在勞動教育的理念下綻放生動的光彩；通過深化家校合育機(jī)制，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀，家校攜手培養(yǎng)懂得感恩、自立自主的人；通過推進(jìn)以勞動教育為主題的研學(xué)旅行、社會實(shí)踐和社區(qū)公益活動，進(jìn)一步拓寬勞動教育的外延。學(xué)生在豐富多彩的勞動實(shí)踐活動中，感受勞動之美，成就美好未來。

青島市西海岸新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)凝聚合力、多措并舉，讓勞動教育貫穿家庭教育、學(xué)校教育、社會教育全過程，奏響勞動教育“三重奏”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，樹立勞動意識，體驗(yàn)勞動之美，擦亮人生底色。

一、學(xué)校：整體架構(gòu)，課程支撐，奏響勞動育人奮進(jìn)曲

勞動教育是綜合性教育活動，它既要培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能，又要形成系統(tǒng)化、特色化的教育路徑與手段。我校不斷豐富、發(fā)展勞動教育多元課程體系，落實(shí)學(xué)科融合，完善評價(jià)機(jī)制，讓勞動教育落地、落細(xì)、落實(shí)，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。

（一）構(gòu)建多元勞動課程體系

學(xué)校依托生活，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受意趣，將勞動教育與德、智、體、美育相聯(lián)結(jié)，按照螺旋上升、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，整體設(shè)計(jì)各學(xué)段的勞動教育內(nèi)容，建構(gòu)起兒童化、序列化、游戲化和立體化的勞動課程體系。通過校園服務(wù)勞動、手工制作、創(chuàng)客實(shí)踐、家務(wù)勞動、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種方式，由學(xué)校、家庭、社會共同參與并推進(jìn)落實(shí)。學(xué)校還成立創(chuàng)意手工社團(tuán)、“夢之隊(duì)”創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)、星光志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、未來實(shí)驗(yàn)室等社團(tuán)組織，在實(shí)踐與探究中讓勞動真正融入學(xué)生生活中，實(shí)現(xiàn)勞動教育課程化、生活化。

如：“校園服務(wù)”勞動課程對各年級需要完成的綠地管理、實(shí)驗(yàn)室管理、圖書管理、校園保潔、庫房整理等內(nèi)容逐一細(xì)化，學(xué)生通過親身參與清潔保潔、場館服務(wù)、餐廳公益勞動等方式，培養(yǎng)勞動技能和習(xí)慣，爭當(dāng)“校園小主人”。

學(xué)校開發(fā)的“我為綠植掛名片”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用篩選信息、觀察記錄、處理表格等技能，了解綠植名稱、生長規(guī)律等特性，親手設(shè)計(jì)制作名片，植綠護(hù)綠，學(xué)會栽種技能，提升環(huán)保意識。

科學(xué)教師組建的“未來實(shí)驗(yàn)室”社團(tuán)，組織學(xué)生開展“瑯琊佳釀”STEM課題研究，自主探究確定工藝步驟，通過“蒸米”“拌酒曲”“發(fā)酵”“蒸餾”等多道工序，釀制出濃香的白酒；利用校園紫葉李，開發(fā)“一棵開花的樹”課程，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從春天花開持續(xù)到盛夏果熟，最后制作出誘人的李子醬；開展“自釀生活百媚生”課題研究，從生活中取材，制作止癢膏、果醬、葡萄酒……孩子們在勞動中提升對生活的感悟力，獲得全面發(fā)展和綠色發(fā)展。

（二）落實(shí)學(xué)科課程整合

學(xué)校堅(jiān)持“三全育人”，注重勞動教育的全學(xué)科滲透，將勞動教育寓于常規(guī)課程和綜合實(shí)踐活動課程之中，巧妙整合學(xué)科資源，對學(xué)生進(jìn)行勞動知識、勞動價(jià)值教育。

勞動課上，教師依托專用教材，從日常生活情境出發(fā)，通過制作創(chuàng)意書皮、學(xué)做美味飯菜、制作創(chuàng)意果盤、學(xué)習(xí)簡易木工等引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的勞動，動手解決實(shí)際問題，點(diǎn)燃創(chuàng)新靈感；科學(xué)課教學(xué)“種子發(fā)芽的條件”，引導(dǎo)學(xué)生回家種花生、辣椒等；語文課的觀察日記，用礦泉水瓶子生豆芽菜，在觀察過程中體驗(yàn)成長的快樂；數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“對稱”時，指導(dǎo)學(xué)生剪出對稱圖形貼在宣傳欄里，既美化了校園，又鍛煉了動手能力，豐富了想象力；美術(shù)課的“樹葉粘貼畫”，掀起了學(xué)生動手創(chuàng)造美的熱情。

當(dāng)學(xué)科與勞動邂逅，學(xué)科的真諦便在勞動教育的花園里開出了燦爛的花。

（三）完善勞動素養(yǎng)評價(jià)

學(xué)校將勞動教育滲透到各類校園活動中，將學(xué)生勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生以繪畫、主題小報(bào)、主題演講、個性化勞動成果展示、微信推送等多種形式記錄與分享勞動的快樂與收獲；同時，每學(xué)期開展低年級“系鞋帶”、中年級“擇芹菜”、高年級“航模”等各類技能比賽，通過教師評、家長評、同學(xué)評、自我評、社區(qū)評等多層評價(jià)機(jī)制，結(jié)合校內(nèi)隨機(jī)抽查學(xué)生參賽等方式，評選“自理小達(dá)人”“廚藝小能手”“最美志愿者”“科技小能人”等勞動明星，頒發(fā)喜報(bào)、獎?wù)拢顚W(xué)生樹立勞動價(jià)值觀，提高創(chuàng)造性勞動能力。

二、家庭：家校互動，協(xié)同合作，奏響勞動育人和諧曲

家庭是勞動育人的第一現(xiàn)場，家長是孩子的第一位勞動教育老師。我校不斷深化家校合育機(jī)制，幫助家長樹立正確的育人觀，配合學(xué)校開展以日常生活勞動為主要內(nèi)容的勞動教育，成就真正懂得感恩、自立自主的人。

（一）父母引領(lǐng)，親子共成長

學(xué)校通過“家長大講堂”等培訓(xùn)方式，提升家長科學(xué)育人理念，形成勞動教育共識。鼓勵家長首先要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，用創(chuàng)新的勞動方式吸引孩子參與并愛上勞動；其次要學(xué)會逐步放手，舍得讓孩子“吃點(diǎn)苦”，培養(yǎng)孩子自理能力；最后要放大激勵效應(yīng)，通過寫親子日記、制作美篇、朋友圈分享等多種途徑，為孩子的勞動習(xí)慣點(diǎn)贊喝彩，讓孩子尊重勞動、熱愛勞動。

學(xué)校還倡導(dǎo)各行各業(yè)的家長走進(jìn)學(xué)校，開設(shè)“皮影制作”“茶道”“插花”“烘焙”等特色課程，讓學(xué)生感悟家長的“工匠精神”，感受生活的多姿多彩。

（二）勞動清單，技能全掌握

學(xué)校針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異，為學(xué)生細(xì)化階梯式勞動清單，讓家務(wù)勞動成為學(xué)生家庭生活的必修課。如低年級學(xué)習(xí)簡單整理收納、養(yǎng)護(hù)綠植、垃圾分類等，中年級學(xué)習(xí)整理房間、洗疊衣物、洗涮餐具等，高年級學(xué)習(xí)烹飪、創(chuàng)意勞動……學(xué)生逐步掌握基本生活技能，人人成為“家務(wù)小能手”。

學(xué)校還制定“1+N”家庭勞動體系。“1”指“以勞動育人為中心”，“N”為學(xué)校設(shè)計(jì)的N 個勞動主題，如“日常家務(wù)主題勞動”“孝老敬親主題勞動”“巧手創(chuàng)意主題勞動”等多元家庭主題勞動，依托雙休日、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)假日，強(qiáng)化勞動實(shí)踐，讓學(xué)生在勞動中傳承美德，感受勞動的價(jià)值與崇高。如“孝老敬親主題勞動”包括“我陪長輩說說話”“我為長輩洗洗腳”等；“巧手創(chuàng)意主題勞動”則是居家勞動升級版，引導(dǎo)學(xué)生裝飾家庭環(huán)境、制作創(chuàng)意果盤（面點(diǎn)）等，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造性勞動的意識和能力。

家庭變成了勞動成果的“大秀場”，孩子們擼起袖子加油干：大汗淋漓的小主人、顏值與美味俱佳的食物、整齊美觀的房間……成為家長朋友圈的一道道風(fēng)景線。孩子們出力流汗、親歷勞動，初步理解了平凡勞動中創(chuàng)造美好生活的意義。

三、社會：多元參與，兼容聚力，奏響勞動育人交響曲

社會是最好的勞動教育課堂。學(xué)校結(jié)合我區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，充分挖掘企業(yè)、科研院校等可利用資源，形成多元立體、豐富適切的勞動教育學(xué)習(xí)空間，多種方式開展勞動教育。

（一）研學(xué)旅行長知識

學(xué)校充分利用我區(qū)及周邊區(qū)市企業(yè)及研學(xué)旅行基地，分年段開展序列化研學(xué)旅行活動。低年級學(xué)生在種植園采摘果蔬、磨豆腐，中年級學(xué)生在“非遺展示體驗(yàn)中心”體驗(yàn)扎染、造紙，高年級學(xué)生“海青識茶”“瑯琊臺酒廠研學(xué)”……久居城市的孩子們零距離接觸自然，親手進(jìn)行動物飼養(yǎng)，小組合作進(jìn)行豆腐制作，在泥土中親歷農(nóng)耕勞作……這樣的勞動課程，實(shí)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程的深度結(jié)合，學(xué)生與世界充分接觸，用其全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，他們不僅感受到了勞動的價(jià)值，也在集體生活中學(xué)會了合作與分享。

（二）公益活動養(yǎng)情懷

學(xué)校與社區(qū)、養(yǎng)老院、農(nóng)場等對接，組織“守住美麗海岸線”“重陽節(jié)送溫暖”等衛(wèi)生保潔、志愿服務(wù)、環(huán)保宣講等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平凡勞動的艱辛，打造勞動教育的生動課堂。學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)，開展愛心志愿服務(wù)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值追求、形成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)搭建真實(shí)而生動的舞臺。

豐富而多彩的勞動教育，為學(xué)生在人生的田野里播下了金色的、厚實(shí)的種子，相信“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的價(jià)值觀念和“勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的勞動精神也會像種子一樣破土而出。經(jīng)過勞動的洗禮，孩子們會更加崇尚勞動，尊重勞動，創(chuàng)造性勞動，從而為幸福人生奠基。