服務新舊動能轉換的校企合作協同育人模式研究

馬池順 韓 丹 賈 軍 董曉慶 張彩霞（濟南大學商學院）

人才資源是實現中華民族偉大復興、提升國家競爭力、實現跨越式發展的關鍵所在。當前我國經濟正處于邁向高質量發展的關鍵期，實現新舊動能轉換迫切需要高質量的人才資源。習近平總書記明確指出“創新驅動實質上是人才驅動”，山東省委書記劉家義指出“創新事業呼喚創新人才”。為加快推進新舊動能轉換，推動山東省經濟高質量發展，亟需做好服務新舊動能轉換的人才培養工作。校企合作作為提高人才培養質量、加快人才培養步伐的有效方式，為新舊動能轉換保障人才供給，具有重要的現實意義。因此，針對當前校企協同育人存在的問題，進一步優化校企協同育人機制，滿足新舊動能轉換迸發出的人才需求，具有十分重要的意義。

■ 校企協同育人現狀

當今社會科技發展日新月異，人工智能、區塊鏈、物聯網、大數據等技術飛速發展，社會對復合型創新人才的需求日益旺盛，迫切需要相關高校和專業加快人才培養步伐。培養創新人才是高等學校的重要使命，校企合作能夠有效的整合高校、企業、社會的相關資源，明確社會、企業對人才的需求，有針對性的培養更有創新能力、實踐能力、社會適應能力的人才，更好的實現與企業實際需求的有效對接。目前，校企協同育人已經被廣大高校、職業學院普遍認可，成為提升人才培養質量的有效途徑。當前主要的校企協同育人模式包括訂單式、工學交替式、全方位合作式、課程合作式、運營支持式、實訓——科研——就業式等。

校企協同育人的合作過程中，打破了高校的理論壁壘，讓知識能夠更快的與實踐相結合，從而有效的實現了高校和企業互通有無、優勢互補，提升了人才培養質量。校企合作模式能夠更好地讓高校打開校門辦學，更加快速、靈活的了解并滿足企業人才需求，更有利于高校培養社會亟需的復合型人才、創新型人才、應用型人才。盡管高校與企業合作能夠發揮重要的育人作用，但很多高校和企業合作過程中往往形式單一、流于形式、缺乏深度合作，往往有的合作只是局限于企業為高校設立獎學金、教學實踐基地等[1]。

■ 校企協同育人模式的不足

當前校企協同育人模式已經被很多高校、高職院校廣泛認可，多種形式的校企合作模式不斷出現，但在實際運行過程中仍然存在很多問題，比如校企合作資源整合程度低、資源利用率不高，校企合作過程缺乏有效的溝通協調機制和渠道，合作方式有時流于形式、方式相對單一等。在我國經濟向高質量發展邁進的關鍵時期，在新舊動轉換的關鍵時期，在高新技術日新月異發展的時期，行業、企業不斷洗牌、轉型升級的關鍵時期，高校由于專業設置、招生計劃等限制，無法及時做出調整，快速適應社會需求。導致社會經濟發展、企業實際需求、高校人才培養之間難以保持步伐一致，呈現出了校企協同育人模式相對單調、人才培養難以適應社會需求、校企政三者缺乏有效的協同育人保障機制等問題。

（1）校企協同育人模式相對單一，難以滿足實際需求。在我國經濟飛速發展的時期，特別是我國產業轉型升級之前，我國產業結構層次較低，工業主要以低附加值的制造業為主，企業更多的是依靠相對低廉的勞動力，依靠我國人口多的紅利，通過規模經濟來賺取低附加值的利潤，使得很多企業對高素質人才、專業技術人才的需求相對較少或不太迫切。高校在進行校企協同育人時，往往通過較為簡單的方式，比如參觀認識實習、生產實習等方式，主要通過讓學生感受企業生產經營的實際，加深對自己所學專業和專業知識的理解。隨著經濟不斷轉型升級發展，在人工智能、大數據等信息技術的推動下，企業的用工成本不斷升高，在經濟全球化浪潮的推動下，在日益嚴峻的資源環境約束下，企業對高新技術人才、專業技術人才、創新型復合型人才的需求日益旺盛，企業迫切希望更多地參與高校培養人才的過程，從而更加有效縮小理論和實踐的距離，更希望學生的創新能力得到提升，更好地為企業技術轉型升級做出貢獻。原有的校企協同育人模式難以適應時代的發展要求，難以滿足企業的人才需求，因此，企業和高校亟需升級版的校企協同育人模式[2]。

（2）高校人才培養與企業需求脫節。現有大部分高校在人才培養過程中往往以自我為中心，較少關注國家經濟發展、產業轉型升級、企業發展對相關人才的需求，導致人才供求出現錯位。一方面，高校在制定人才培養方案時往往更多考慮學科發展現狀和師資情況，很少能夠考慮到企業的真實需求。由于高校教師在研究方向呈現多元化趨勢，且很多研究方向與企業實際需求直接匹配度較低，使得高校直接服務于企業的課題相對較少，高校培養的人才能夠有效解決行業、企業前沿問題、迫切需要解決的問題較少，迫使企業不得不對很多高校畢業生在入職初期進行大量的專業培訓。另一方面，企業在發展過程中，對高校的相關研究領域、科研優勢、研究團隊的科研信息缺乏系統、全面、深入的了解，一旦企業發展過程中遇到技術難題，難以及時找到相關領域的專家，校企雙方由于彼此之間嚴重的信息不對稱問題，導致企業創新發展過程中缺少外部智力支持，難以招聘到相關創新型人才。在我國經濟發展不斷向高質量轉型的時期，在新舊動能轉換的關鍵時期，高校沒有更好地接近社會經濟發展需求，相關學科、專業、知識體系相對滯后，難以為企業發展提供無縫對接的實用性、創新型、復合式人才，進一步加劇了人才培養的供求失衡。

（3）校企政三方之間缺乏協同育人的有效保障機制。政府在推動校企協同育人機制方面，盡管出臺了一系列政策，但往往政策執行力度不夠，激勵約束機制不到位，使得相關政策效果不盡人意。有效的校企協作離不開良好的合作環境，需要企業和高校雙方之間資源的互補性和相互依賴性，需要有效的激勵和約束機制作為保障。現實中很多高校和企業之間的合作，往往缺乏長遠規劃，有的是基于以往的長期合作關系，有的是暫時的利益訴求，使得雙方在深度校企協同育人方面缺乏深度思考、深入接觸、深度融合，難以構建有效的長效機制。有效的校企協同合作，離不開政府的大力支持和引導，高校和企業在合作理念上達成共識，在專業、課程、實習、就業等多個環節密切協作，從而使得高校和企業在人才培養、利益共享、同心協力、互利互惠的合作過程中，逐步構建校企協同育人的長效機制。隨著校企合作的不斷深化發展，逐步形成高校、企業、政府“三位一體”的協同育人機制。當前之所以校企協同育人效果不理想，一個重要的原因就是校企合作過程中缺乏有效的激勵機制，合作成果缺乏制度保障，真正意義上的校企協同育人機制尚未完全形成。

■ 優化校企協同育人模式的對策建議

（1）對人才培養進行供給側改革，不斷增加高端化、創新性、復合型人才的供給。我國經濟正面臨高質量發展轉型的契機，新舊動能轉換迫在眉睫，社會對創新的呼聲此起彼伏，“大眾創業、萬眾創新”在社會上掀起了一股創業熱潮。社會上創業熱潮為大學生創業提供了良好的社會環境，通過鼓勵在校大學生投身創業熱潮，為校企協同育人模式創新提供了難得機遇。校企之間可以通過共建創客空間、創新創業基地、聯合舉辦創新創業比賽等形式，激發在校大學生的創業熱情，探索出更加有效的校企協同育人模式，培養更多高質量的人才。

（2）讓企業深度參與高校人才培養過程，實現高校人才培養與企業需求的無縫對接。制約當前高校人才培養機制的突出問題就是企業在人才培養過程中的參與度較低。因此，高校在人才培養過程中，應該樹立市場需求為導向的基本理念，充分認識到企業需求的重要性，在學科專業布局、人才培養方案的制定、專業課的設置、實習基地建設、學生就業等多個環節，讓企業深度參與，從而有效的實現企業人才需求和高校人才培養的相對均衡，更好地提高人才培養質量。

（3）積極發揮政府的中介橋梁作用，構建校企政三方協同育人的長效機制。政府在校企協同育人過程中發揮重要作用，只有政府積極參與，制定有針對性的激勵政策，才能有效的實現校企合作。構建有效的校企政三方協同育人的長效機制，離不開校企雙方的信息溝通機制、資源共享平臺、互利互惠的利益分享機制。只有逐步構建這些對校企合作具有決定性作用的機制，才能真正將校企協同育人機制落到實處。