應(yīng)用型民辦高校“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建分析

勾大有

（西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105）

我國(guó)提倡的是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也可以很好地解決就業(yè)難的問(wèn)題，還可以從中發(fā)揮出應(yīng)用型民辦高校的育人作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生和用人單位更好的對(duì)接。然而，在民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果不好。國(guó)內(nèi)的應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)量并不多，使得整體所占比例比較少，無(wú)論是站在政府還是用人單位的角度上來(lái)看，發(fā)展都比較不平衡。高校、學(xué)生、政府、企業(yè)之間的交流和互動(dòng)并不多，這也是制約應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)民辦高校開(kāi)始構(gòu)建“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式來(lái)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上存在的問(wèn)題分析

（一）積極性不高

在應(yīng)用型民辦高校中，大部分的學(xué)生都比較關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此將大部分的時(shí)間都放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，削弱了創(chuàng)業(yè)熱情，甚至有很多大學(xué)生都沒(méi)有考慮將來(lái)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。而教師在平時(shí)的教學(xué)中也比較關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的傳授，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。也正是因?yàn)檫@些原因，使得應(yīng)用型民辦高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高。在這種情況下，即使有少部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，但也會(huì)被現(xiàn)實(shí)打敗，因各種現(xiàn)實(shí)條件限制而打消了創(chuàng)業(yè)想法。[1]

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系未完善

我國(guó)應(yīng)用型民辦高校中的課程主要分為理論課程、實(shí)踐課程以及實(shí)習(xí)的部分，這會(huì)使得學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，根本沒(méi)有時(shí)間去思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且，在高校當(dāng)中還存在課程體系不完善的情況。當(dāng)高校在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，各類(lèi)課程的比例不均勻，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)方面的課程比較少，但這些課程對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)有著積極影響，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)缺少這方面知識(shí)的灌輸。除此之外，站在學(xué)校的角度上來(lái)看，一些應(yīng)用型民辦高校也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)加以重視，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的硬件支持，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的師資資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)非常薄弱。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和難度較大

應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上還面臨著非常大的風(fēng)險(xiǎn)和難度。由于大學(xué)生長(zhǎng)期生活在校內(nèi)，缺乏了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)失敗率非常高。再加上高校中的課程體系并未完善，甚至有的課程還與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上缺乏了正確的指引。在失敗之后，大學(xué)生就不敢再輕易嘗試創(chuàng)業(yè)了。并且，因?yàn)榇髮W(xué)生還缺少了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的資金、合作伙伴等，使得創(chuàng)業(yè)成功率不高，但也有一部分大學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的能力去獲得資金和人脈[2]。然而，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的基礎(chǔ)依舊比較差，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，依舊無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、應(yīng)用型民辦高校“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是新信息、新知識(shí)、新成果的重要來(lái)源。同時(shí)，本研究也需要掌握和掌握大量當(dāng)前的新信息、新知識(shí)和新成果。然而，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息社會(huì)、知識(shí)爆炸的今天，面對(duì)來(lái)自不同來(lái)源的海量知識(shí)和信息，如何收集、組織、處理和處理這些問(wèn)題，是培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中技術(shù)貢獻(xiàn)率的不斷提高，各國(guó)都把促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新作為其重要的戰(zhàn)略選擇。高校是國(guó)家科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要源泉，肩負(fù)著國(guó)家科技進(jìn)步的重任。在這種情況下，高校如何發(fā)揮自身的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基于知識(shí)服務(wù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)信息服務(wù)平臺(tái)，以學(xué)校學(xué)科集群體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，更有針對(duì)性、更有效地支持和服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，是一個(gè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。在應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予更多的支持，給大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，并做好日常指導(dǎo)工作。在這種新的模式下，高校傳統(tǒng)的館藏、整理、管理等管理職能已不再準(zhǔn)確，而知識(shí)提供將是職能發(fā)展的必然趨勢(shì)。也就是說(shuō)，在用戶解決問(wèn)題的過(guò)程中，提供知識(shí)服務(wù)，然后經(jīng)過(guò)知識(shí)產(chǎn)品的提取、重組、創(chuàng)新和整合，形成滿足用戶需求的知識(shí)產(chǎn)品。因此，從傳統(tǒng)文獻(xiàn)和信息導(dǎo)航向知識(shí)、知識(shí)評(píng)價(jià)、信息咨詢等轉(zhuǎn)變，要求高校必須開(kāi)展科技信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合、重組等信息資源的深度開(kāi)發(fā)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，也對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師和學(xué)生所攝取到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容都是與時(shí)俱進(jìn)的。并且，應(yīng)用型民辦高校還應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為最終目的來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，從而讓大學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中挖掘自身潛力和優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建上是以知識(shí)作為前提的，在健全基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)用型民辦高校還必須給有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和資金投資，并對(duì)后期市場(chǎng)投入運(yùn)營(yíng)做出對(duì)應(yīng)的指引，以此來(lái)給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供完善的支持。除此之外，應(yīng)用型民辦高校還必須對(duì)社會(huì)中的力量進(jìn)行提倡，鼓勵(lì)社會(huì)各方力量積極參與進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中來(lái)，給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的條件。[3]

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶助平臺(tái)

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，在應(yīng)用型民辦高校中提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。但大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上呈現(xiàn)出缺乏支持的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要在資金方面可以體現(xiàn)出來(lái)。大部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候都沒(méi)有得到資金支持，雖然一些學(xué)生收到了國(guó)家政策帶來(lái)的福利，但對(duì)于實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作而言，這些福利只是杯水車(chē)薪，完全不能滿足實(shí)際所需。所以，應(yīng)用型民辦高校在打造“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的過(guò)程中，就必須要構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶助平臺(tái)，讓學(xué)生可以了解國(guó)家相關(guān)政策，并及時(shí)地獲得資金支持。[4]與此同時(shí)，應(yīng)用型民辦高校也應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)設(shè)置專(zhuān)屬的創(chuàng)業(yè)支持資金項(xiàng)目，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生應(yīng)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，并進(jìn)行資金和技術(shù)以及市場(chǎng)等多方面的支持，提高應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合平臺(tái)

應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要想獲得比較高的成功率，除了要構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)和扶助平臺(tái)之外，還必須要構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的綜合平臺(tái)。[5]在該平臺(tái)中，可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)宣傳力度和影響力，讓更多的大學(xué)生自主參與進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中來(lái)。并且，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合平臺(tái)的打造上，大學(xué)生也可以了解創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和利益，從而根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇是否參與進(jìn)創(chuàng)業(yè)中來(lái)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合平臺(tái)的打造過(guò)程中，輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)積極地參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)論壇或網(wǎng)站、公眾號(hào)等形式向?qū)W生進(jìn)行統(tǒng)一的管理，積極的宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、思想。與此同時(shí)，應(yīng)用型民辦高校還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓大學(xué)生在活動(dòng)中感受到創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，并不斷地豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。[6]此外，應(yīng)用型民辦高校還可以通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳平臺(tái)

在應(yīng)用型民辦高校“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的構(gòu)建上，還應(yīng)和當(dāng)?shù)卣嗦?lián)合對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)方法可以激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。比如，高校可以通過(guò)微信公眾號(hào)聯(lián)達(dá)到這一目的，在公眾號(hào)開(kāi)發(fā)出來(lái)之后，輔導(dǎo)員和教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，公眾號(hào)由高校專(zhuān)門(mén)的人員進(jìn)行管理，定期在公眾號(hào)中發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容信息，便于學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)擊和查閱。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用型民辦高校還必須加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)立，并通過(guò)實(shí)際案例來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)。[7]應(yīng)用型民辦高校也可以通過(guò)校企合作的方式讓企業(yè)進(jìn)入到學(xué)校中來(lái)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，并聽(tīng)取企業(yè)中管理者的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，促使大學(xué)生可以在校期間就接觸到更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種方式也將高校中的課堂形式進(jìn)行了豐富，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著積極影響，還有助于高校培養(yǎng)出實(shí)踐性比較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

所以，只有在課程、實(shí)踐、孵化、服務(wù)、文化“五位一體”新模式下，才能打破創(chuàng)業(yè)瓶頸。

三、結(jié)束語(yǔ)

在應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，還存在積極性不高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系未完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和難度較大等問(wèn)題，問(wèn)題的存在勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，因此，高校開(kāi)始構(gòu)建“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。應(yīng)用型民辦高校可以通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)、扶助平臺(tái)、綜合平臺(tái)、宣傳平臺(tái)等，來(lái)發(fā)揮出應(yīng)用型民辦高校的育人作用，并提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。