高校古典舞教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)方法

□龐鵬飛 天水市文化館

古典舞是文化傳承的一部分，但本質(zhì)并非繼承，而應(yīng)該在整合和加工中進(jìn)行再次創(chuàng)造，從而形成一種全新的舞蹈風(fēng)格。因此，在高校古典舞教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身法、基本功等進(jìn)行綜合分析，加強(qiáng)基礎(chǔ)的教學(xué)工作、搭設(shè)合適的音樂(lè)、組織趣味性的課外表演活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生的表演能力，為他們?nèi)蘸蟮桥_(tái)表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、古典舞教學(xué)中學(xué)生表演特質(zhì)的內(nèi)容介紹

（一）舞蹈想象力

舞蹈開(kāi)始于想象，學(xué)生可以通過(guò)想象力更好地了解舞蹈劇情，并以自身的思維優(yōu)勢(shì)全方位演示舞蹈的魅力。對(duì)于一名優(yōu)秀的古典舞蹈學(xué)生而言，真正的表演應(yīng)該從了解舞蹈構(gòu)思出發(fā)，重新塑造和詮釋舞蹈中的每個(gè)情節(jié)，將古典舞“現(xiàn)實(shí)化”，這樣才能賦予古典舞新的生命力。

（二）舞蹈感受力

情感為學(xué)生的動(dòng)作、舞姿增添了新的元素，學(xué)生只有擁有強(qiáng)烈的感知能力，才能通過(guò)舞蹈向觀眾傳達(dá)出最真實(shí)的情感。若高校教師在古典舞教學(xué)活動(dòng)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈感知力，那么學(xué)生的表演就沒(méi)有靈魂，也無(wú)法使觀眾體會(huì)到舞蹈的魅力，最終的表演效果也就不理想。

（三）舞蹈再創(chuàng)力

古典舞并非對(duì)傳統(tǒng)舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)單繼承，而是在傳承中發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中可以對(duì)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行綜合，適當(dāng)增添或者刪減一些環(huán)節(jié)，這樣就能形成一種全新的舞蹈形式。此外，再次創(chuàng)造也是古典舞發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)生只有擁有強(qiáng)大的再創(chuàng)能力，才能將舞蹈動(dòng)作延伸到藝術(shù)層面，使自己的舞蹈表演獨(dú)具魅力。

二、高校古典舞教學(xué)中學(xué)生表演能力的培養(yǎng)策略

（一）重視基礎(chǔ)教學(xué)

舞蹈是形體藝術(shù)的一部分，展示了舞蹈者的內(nèi)涵和外在美，舞蹈以肢體語(yǔ)言為主要表達(dá)方式，因此，肢體動(dòng)作是舞蹈的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。在高校古典舞教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，教師應(yīng)從基本功入手，重視舞蹈的觀念教學(xué)。同時(shí)要以教材為基礎(chǔ)，向?qū)W生講述基本功和神韻的關(guān)系，再延伸到上肢、軀干和下肢，保證學(xué)生身體各個(gè)部位跟上節(jié)奏。之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻身、旋轉(zhuǎn)等訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的外在表現(xiàn)力，從細(xì)節(jié)入手，保證舞蹈動(dòng)作的準(zhǔn)確性。教師也要認(rèn)識(shí)到神韻元素在舞蹈訓(xùn)練中的重要性，以此來(lái)提高學(xué)生的表演水平。以“擦地”舞蹈動(dòng)作為例，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自主訓(xùn)練后，才能從繃緊、張開(kāi)順利過(guò)渡到延伸這一階段，在腳尖和地板之間形成一種協(xié)調(diào)狀態(tài)，并快速找到舞蹈的感覺(jué)。

（二）搭配音樂(lè)伴奏

信息技術(shù)中的一些視覺(jué)形象可以讓許多抽象的知識(shí)變得具體且真實(shí)，方便學(xué)生理解，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。高校古典舞教學(xué)的內(nèi)容眾多，信息技術(shù)給予了學(xué)生更多看和聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互融合的情境下獲得更多信息。對(duì)此，教師可以利用多媒體設(shè)備開(kāi)展古典舞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。例如，在古典舞“大舞姿”的穩(wěn)定性訓(xùn)練中，教師以舒緩的古典音樂(lè)為背景，營(yíng)造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生利用舞蹈動(dòng)作演示音樂(lè)節(jié)奏。再如，在腿部動(dòng)作訓(xùn)練中，教師選擇節(jié)奏輕快的音樂(lè)，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練，讓他們適當(dāng)把握音樂(lè)節(jié)拍。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了動(dòng)作后，教師再調(diào)整音樂(lè)節(jié)奏，在從簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜的過(guò)程中提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，這實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生表演能力的一種手段。

（三）重視課外實(shí)踐

古典舞作為一種藝術(shù)形式，不僅是單純的動(dòng)作演示，更需要表演者向其中加入諸多的元素以表達(dá)美的含義。舞蹈表演中，表演者應(yīng)將自己對(duì)美好事物的感知融入其中，最大限度地呈現(xiàn)整個(gè)舞蹈的意境，讓觀眾能夠體會(huì)到其中的美感和藝術(shù)性。對(duì)此，教師樹(shù)立開(kāi)放性的教學(xué)理念，重視課外實(shí)踐教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)建自主表演的舞蹈，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。例如，古典舞教師可以組織學(xué)生到藝術(shù)館或?qū)I(yè)的舞蹈機(jī)構(gòu)參觀，感受其間的藝術(shù)氛圍，從內(nèi)心深處對(duì)古典舞產(chǎn)生敬羨之情。另外，教師可以讓學(xué)生以小組為單元，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園文化實(shí)踐活動(dòng)中，如高校藝術(shù)節(jié)、大型文化活動(dòng)等，讓學(xué)生抓住每次表演的機(jī)遇，鍛煉和增強(qiáng)舞蹈表演能力。

近年來(lái)，隨著生活水平的提高，人們對(duì)文化生活的重視程度也在提升，對(duì)古典舞人才素質(zhì)的要求也越加嚴(yán)格。因此，高校教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈表演能力，進(jìn)而來(lái)推動(dòng)我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的全面發(fā)展。