綜合能力培養視角下高校音樂教學方法的改革

□徐景盛 成都藝術職業大學

當前高等院校開展教育教學時更加注重培養學生的綜合能力，而社會中也同樣需要綜合能力較強的學生，要求大學生不僅要具有非常高的專業素質，同時還需要具有審美能力及綜合素質。音樂不僅可以培養一個人的情感，還能影響一個人的世界觀、價值觀。高等院校在開展音樂教學時，應了解傳統音樂教育教學中存在哪些問題，需要針對這些問題進行改革，并提高高等院校音樂教學質量。

一、重視基礎知識教學

無論哪個專業，高等院校都應該重視基礎理論的學習，音樂教學也是如此。在開展音樂教學時，教師應提高學生的基礎能力，培養良好的基礎能力是提高學生學習效果的最佳途徑，基礎知識是幫助學生提高綜合素養的基石。目前有很多高等院校都已經認識到綜合能力培養的重要性，但忽略了鞏固學生的基礎知識，導致很多學生專業知識不夠扎實，即便其綜合素質較高，但在面對專業問題時也會出現由于基礎知識不扎實而導致的解決問題的能力低下的情況。高等院校在開展音樂教學時需要改變傳統的教學方式，這種改變并非完全摒棄傳統的教學方式，傳統教學方式之所以能夠長久地應用在教育教學中，是因為其有獨有的特點和優勢。當下在開展教學時，教師需要學習傳統教學方式中優秀的內容，同時融入更多先進的教學理念。例如，針對學習節奏，教師不能僅傳授基礎知識，卻不重視實踐，這要求教師在開展實踐教學時，應注重實踐與知識的結合，防止出現由于課堂過于死板而固化學生的思維、學生無法發揮自己思維能動性的問題。教師需要在開展教育教學時，讓學生根據自己的想法、思維去思考問題、討論問題，這樣才能提高其解決問題的能力，同時加深學生對問題的理解，真正提高學生的基礎知識掌握能力，讓教育教學的質量得到顯著提升。

二、幫助學生了解歌曲背后的情感

音樂一直以來都是一門藝術學科，它不僅注重旋律和技能，更需要在作品中融入作者的感情及態度，這樣才能提高作品本身的魅力。教師在開展音樂教學時，應明確教學目標是培養學生的審美能力及審美情趣。如果學生的審美情趣較狹隘，在學習音樂時其學習的質量也會有所降低，學習的速度也會逐步變緩。

綜觀當前的大學生，很多都擁有相對熟練的演奏技術，對音樂也有自己的想法和喜愛的種類。但是很多大學生在演奏曲目時都存在著一個共性問題，就是演奏的曲目中沒有任何靈魂與情感。這是因為學生在演奏時僅注重演奏技巧，卻忽略了演奏中情感的重要意義。當下在開展大學生音樂教學時，以綜合能力培養為視角進行分析，教師需要增強學生演奏作品中的藝術表現力及藝術感染力。在培養學生審美能力的同時，教師也需要運用體驗法來提高審美的質量，讓學生的審美能力得到顯著提升，這樣學生在激情演奏時也能更多地融入自己的情感。例如，教師可以選擇體驗法進行教學，特別是選擇一些時代背景相對鮮明的作品，這樣能讓學生了解到在不同的時代，作品本身所表現出的情感及內涵是什么。以《黃河大合唱》為例，這首歌的背景是抗日戰爭時期，體現出中華兒女自強不息、勇于斗爭的愛國主義精神，更塑造了中華兒女的英勇形象。教師可以借助多媒體對作品中的場景進行重現，使學生真正地感受到這首歌曲的情感內涵，加深對歌曲的理解。

三、提高學生的凝聚力

通過項目培訓的方式可以提高學生的集體意識及合作能力，一首歌曲從制作開始到錄制完成需要的參與者不是一個個體，而是一個團隊。如果學生缺乏集體意識及合作能力，學生在學習音樂時，其音樂學習的效果無法得到提升。而通過項目培訓的方式，教師可以將學習內容設定為一定的任務，讓學生根據任務目標，以小組合作的模式完成本次學習任務。這種方式能讓學生考慮到自己在本次任務中既是一個整體，又是一個個體，小組成員有共同的研究目標，從而在進行研究時，研究的質量會得到提升。而學生與學生之間的溝通交流既可以提高他們的團結力與凝聚力，還能使其感受到不同的人在面對同一個問題時的想法是什么，這不僅能提高學生的合作能力，還能讓高等院校音樂教學質量得到有效改善。

綜上所述，隨著時代的不斷發展，當前高等院校在開展音樂教學時應注重培養學生的綜合能力，但是在培養學生的綜合能力時，教師也需要幫助學生夯實基礎知識，這樣才能真正滿足學生的發展需求。高等院校也需要改變傳統的教育教學方式，更加注重對學生的審美能力、凝聚力等一系列能力的培養，確保在教育教學改革的當前，以綜合能力培養為視角，提高本校音樂教學的整體質量。