環(huán)環(huán)相扣的敘事 精彩紛呈的描寫

江麗麗

著名語文教育家葉圣陶曾說過，課文無非是個(gè)例子。現(xiàn)結(jié)合高適《燕歌行》的教學(xué)，談?wù)剬?duì)寫作教學(xué)的啟示。

“歌行”是一種詩體，屬古體詩，句數(shù)及每句字?jǐn)?shù)不定，音節(jié)格律比較自由。正因如此，易于敘事描寫。在《燕歌行》中，高適的敘事極其嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)膩深刻，值得深入品鑒。

一、 環(huán)環(huán)相扣的敘事

1.明晰的事件

《燕歌行》不是一首敘事詩，但是敘事成分明顯，敘事條理也相當(dāng)清楚。詩作以“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”起篇，交代了唐朝東北地區(qū)邊塞戰(zhàn)火燃起；“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”在寫唐軍浩浩蕩蕩地趕赴邊地之時(shí)，匈奴軍隊(duì)已迫近狼山，戰(zhàn)事愈加激烈；“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”和“戰(zhàn)士軍前半死生”描述了胡人在風(fēng)雨中依然加強(qiáng)進(jìn)攻，唐軍戰(zhàn)士死傷慘重的情境，暗示唐軍更加危險(xiǎn)；隨著戰(zhàn)事的進(jìn)行，“孤城落日斗兵稀”，唐軍陷入包圍而且能夠作戰(zhàn)的有生力量越來越少，士兵們“力盡關(guān)山未解圍”。

2.精心的伏筆

“男兒本自重橫行”貌似褒揚(yáng)唐軍統(tǒng)帥領(lǐng)命鎮(zhèn)邊之時(shí)的信誓旦旦和勢在必得，實(shí)則已隱含譏諷他的輕敵。詩歌下面的注釋云：“橫行”語出《史記·季布列傳》，樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中”。據(jù)《史記》記載，樊噲?jiān)拕傊v完，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。可見，“橫行”就意味著錯(cuò)誤地估計(jì)形勢，恃勇輕敵，這為后來唐軍的慘敗埋下了伏筆。“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”則更寫出唐軍統(tǒng)帥的好大喜功和輕敵，“校尉羽書飛瀚海”就明確點(diǎn)出了軍隊(duì)行軍速度緩慢，貽誤了戰(zhàn)機(jī)，同樣為后文唐軍的窘境埋了伏筆。

3.巧妙的呼應(yīng)

“身當(dāng)恩遇恒輕敵”是對(duì)“天子非常賜顏色”的呼應(yīng)，天子給予夸夸其談的統(tǒng)帥各種榮譽(yù)和賞賜，但是他們卻在戰(zhàn)事不利、士兵死傷慘重的狀況下，貪婪而無恥地欣賞“美人帳下”的歌舞。“死節(jié)從來豈顧勛”是對(duì)唐軍統(tǒng)帥出征之前“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”等“顧勛”行為的曲折呼應(yīng)，“絕域蒼茫更何有”則是對(duì)“山川蕭條極邊土”“大漠窮秋塞草腓”等語句的直接呼應(yīng)。這些呼應(yīng)形態(tài)各異，有總體的，有直接的，也有曲折的，都是學(xué)生練習(xí)敘事的范例。

二、精彩紛呈的描寫

1.場面的渲染

開篇首句“漢家煙塵在東北”直接給讀者描寫了唐朝東北邊塞戰(zhàn)火紛飛的場面，為下文唐軍緊急下榆關(guān)的場景作了渲染和鋪墊。“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”形象地寫出唐軍出征時(shí)聲勢浩大、浩浩蕩蕩的情形，渲染出唐軍的威嚴(yán)和必勝的信心。“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”則描述信使冒著飛揚(yáng)的塵土報(bào)告軍情，敵人已經(jīng)兵臨狼山，生動(dòng)地渲染出軍情的緊急。“山川蕭條極邊土”“大漠窮秋塞草腓”“絕域蒼茫更何有”都在狀寫邊塞蕭條、凄涼、蒼茫的景象，極力渲染戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣。“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”以狂風(fēng)暴雨來渲染戰(zhàn)事的激烈，烘托敵軍的兇悍。

2.多元的對(duì)比

全詩氣勢暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過慘淡經(jīng)營而至于渾化無跡。尤可注意的是，詩人在激烈的戰(zhàn)爭進(jìn)程中，描寫了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫來看，全詩涉及多組對(duì)比。有“天子非常賜顏色”和“身當(dāng)恩遇恒輕敵”的對(duì)比，突出唐軍統(tǒng)帥的輕敵和草率；“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”形成對(duì)比，戰(zhàn)士死傷慘重，將領(lǐng)卻在尋歡作樂，戰(zhàn)士飽嘗思念妻子之苦，將領(lǐng)卻有美人陪伴；出征之時(shí)，“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”，氣勢恢宏，交戰(zhàn)之后，卻是“力盡關(guān)山未解圍”；唐軍統(tǒng)帥貪圖虛名，士兵們以死抗敵不“顧勛”；將領(lǐng)們只知享樂，不精于統(tǒng)兵，戰(zhàn)士們期盼驍勇善戰(zhàn)的“李將軍”等等。 “戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”二句最為深沉，這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。

3.凄切的想象

身處邊塞，“大漠窮秋塞草腓”，落日下，退縮在被層層包圍的城池里，已經(jīng)長時(shí)間戍守邊關(guān)的士兵們不由想起當(dāng)初啼哭著送別他們的妻子，想象著她們?cè)诩依锲谂握煞驓w來而不得的情景。家鄉(xiāng)遙遠(yuǎn)，寒夜里士兵們衣不解甲，只能凄切地思念故鄉(xiāng)和親人，在想象中回憶故鄉(xiāng)的情狀，端詳親人的臉龐。

古體詩《燕歌行》只有二百多字，卻是敘事的佳作，描寫的范例。盛唐時(shí)，殷璠評(píng)高適曰：“其詩多胸臆語，兼有氣骨。”就《燕歌行》這首詩而言，詩作真切地抒發(fā)了詩人高適對(duì)戍邊士兵的同情之意，而且寫得頗有“氣骨”。這些都得益于環(huán)環(huán)相扣的敘事和精彩紛呈的描寫，而這也正是當(dāng)代中學(xué)生記敘文寫作急需充盈的要素。

就記敘文寫作而言，學(xué)生們的敘事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)運(yùn)用環(huán)環(huán)相扣的敘事方式，善設(shè)伏筆，巧于呼應(yīng)；不知極盡描寫之能事，將唐詩“天人合一”理念融入作文，善于借助景物渲染故事情節(jié)，烘托人物形象，借助對(duì)比、想象等手段描寫人物，突出文章主題。

作文之路很長，然古代詩歌是常讀常新、取之不竭的源泉，希望更多的師生投身此項(xiàng)研究和實(shí)踐。

（作者單位：句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）