淺析信息安全教育在中職計算機教學中的運用

白自標

北海市中等職業(yè)技術(shù)學校 廣西 北海 536000

引言

國內(nèi)的中職院校已經(jīng)全部開設(shè)了計算機課程，其中包括簡單的操作、應(yīng)用等方面的基本知識，以及有關(guān)于信息安全的基本內(nèi)容。但在實際教學過程中，卻很少涉及信息安全相關(guān)的知識，可見信息安全教育并沒真正有效地納入計算機教學中。試想一下，為中職學生開展有效的信息安全教育是非常必要的，它可以培養(yǎng)學生真正認識信息安全以及如何防范信息安全威脅。

1 中職院校信息安全教育簡述

中職計算機教學并未涉及過多的信息安全知識，與當前日益嚴峻的信息安全形勢相對應(yīng)，這是非常不對等的。站在專業(yè)教師的角度來看，無論計算機課程中有無提及信息安全有關(guān)的內(nèi)容，身為教師都要為學生普及信息安全知識，并融入教學中，在此環(huán)境下，學生的安全素養(yǎng)會提升，眼界也會更開闊，這是利于學生發(fā)展的教學方式。同時，從客觀角度講，以目前的信息安全形勢，如果不在課程教學中加強貫穿信息安全教育，學生很容易掉進信息安全的陷阱中，從而造成損失。所以，在課程教學中，教師要高度重視學生的信息安全教育，并配合相應(yīng)的案例和知識點，以此吸引學生的關(guān)注和興趣，強化教學效果[1]。

2 中職信息安全教育中應(yīng)注意的問題

中職院校在開展信息安全教育期間，要明白一點因素“理論與實踐的結(jié)合，使之成為一體化”，是因為目前的信息安全教育重理論、輕實踐，這樣是不利于學生掌握信息安全知識的，所以要重視教學設(shè)計，將實踐放在重點，這樣信息安全教育會變得更加有意義，學生也可以在課堂上學習到關(guān)于安全的相關(guān)信息，由此可見，信息安全實踐可以強化學生的動手能力，讓學生在情境中快樂學習。另外，教師還要親身操作告訴學生防毒軟件的作用和重要性，然后慢慢引入工作原理，讓學生更深入一步的學習，其中的系統(tǒng)補丁升級、系統(tǒng)病毒掃描是學生需要重點學習的對象，因為它們可以保護計算機中的文件不受侵害，而且這些系統(tǒng)化的學習，可以讓學生對安全防護有一個大致的了解。同時，在進行信息安全相關(guān)的教學期間，要考慮與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，涉及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等內(nèi)容，以此讓安全教學變得更加豐富、具有針對性，此時學生可以接觸到安全證書應(yīng)用、防火墻配置等更高層次的內(nèi)容，對信息安全的了解更進一步。此外，不僅要針對性教學，還要結(jié)合其他方面的教學融入信息安全，讓信息安全教育貫穿整個教學環(huán)節(jié)[2]。

首先來說，信息安全教育不能只注重知識點的傳播，要與趣味性結(jié)合，以此開展教學。具體的實施，先觀察中職學生的心理特點，然后調(diào)整教學的內(nèi)容，最終的目標是要學生接受，并參與教學活動，所以教師要靈活應(yīng)用知識點。舉例來說，局域網(wǎng)的ARP病毒，教師可以在多媒體顯示它是如何攻擊計算機的，路由是如何改變等等，此時學生的興趣會有效提升，因為這種攻擊方式很有趣，雖然是惡意攻擊，但能引起學生的興趣，像我們在瀏覽網(wǎng)頁過程中，很多類似的病毒都潛伏在我們身邊[3]。

其次來說，教學內(nèi)容必須與實用性相結(jié)合。在具體的授課過程中，教師要引導學生自己動手操作信息安全相關(guān)的內(nèi)容，避免紙上談兵現(xiàn)象的出現(xiàn)，也是為了更好地保護自己。通常情況下，教學采用的系統(tǒng)為Windows系統(tǒng)，教師可以結(jié)合Windows系統(tǒng)進行教學，讓學生去做打補丁的作業(yè)，并定期備份計算機中的文件，以免重要信息的丟失。通過學習，學生已經(jīng)了解信息安全相關(guān)的淺層次內(nèi)容，也可以動手解決漏洞、查殺病毒木馬，甚至是利用病毒的特征，尋找根源所在，這樣，問題可以被盡快解決，并通過專業(yè)補丁的應(yīng)用、安裝殺毒軟件等等，進一步解決信息安全問題。由此可以看出實用性的重要[4]。

再次，當教師未進入教學環(huán)節(jié)之前，要搞清楚學生的接受能力如何，在什么程度等等，需要根據(jù)接受能力進行授課，這樣才能提升學生的信息安全素養(yǎng)和能力。具體的教學，要結(jié)合學生掌握的基礎(chǔ)知識的情況來做決定，然后銜接課程內(nèi)容，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，并激發(fā)對信息安全教學的興趣，在這里值得注意的是，學生要掌握處理病毒的能力，以及防范攻擊的手段，關(guān)于多樣的攻擊技能、特點技術(shù)可以不用涉及很深，因為課時是固定的，內(nèi)容增多，很容易導致其他內(nèi)容時間縮短或者直接替換，若是學生真正感興趣，可以自行學習，另外，教師要將安全防范工具作為授課的重點討論對象，目的是讓學生在了解信息安全相關(guān)的內(nèi)容時，也要具備解決問題的能力。舉例來說，需要掌握網(wǎng)絡(luò)防火墻、防病毒、木馬軟件等等內(nèi)容，像一些感興趣和基礎(chǔ)較好的學生，教師可以更深入的帶領(lǐng)學生進入網(wǎng)絡(luò)安全管理的新世界，以此學習到更多信息安全的高階知識[5]。

最后，學校內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)備都可以充分利用，將信息安全教學落實到各個角落，真正融入計算機教學環(huán)節(jié)。在具體的授課階段，教師傳輸信息安全知識不要直截了當帶入課程，這樣吸引不到學生的目光，可以用引導的方式帶入課堂，然后結(jié)合情境教學法，讓學生充分激起興趣后，在引入正文教學，此時也意味著學生的思考能力被打開。接著，教師開始教學，與學生分析重點內(nèi)容。

3 注重信息安全法律法規(guī)的學習

教師在進行計算機教學中，要為中職學生植入法律法規(guī)的引導和教育，因為信息安全職業(yè)道德教育是學生不可缺少的部分。關(guān)于為何要學習法律法規(guī)，是有一定依據(jù)的，據(jù)統(tǒng)計，信息安全出現(xiàn)威脅因素和法律意識淡薄息息相關(guān)。另外，還有這樣一種情況，技術(shù)人員因為抑制不住好奇心會進行相關(guān)的信息犯罪。所以，在接下來教學中一定要強調(diào)法律法規(guī)，讓學生明白什么行為是犯罪，會造成什么樣的后果等等，在明白法律法規(guī)的情況下學生自然不會以身犯險，并遵守其中的規(guī)定，做一名遵紀守法的好青年、好公民。最后，教師在針對性教學的目的下，再加入無意性教學策略，讓學生時刻受良好三觀的熏陶[6]。

4 教學的知識性與趣味性并重

在為中職學生授課過程中，要使得學生樂于接受信息安全知識，這便要求教師學會正確切入知識點，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，同時推進，比如為學生開展模擬實驗。舉例來說：教師模擬區(qū)域內(nèi)的ARP病毒，學生在瀏覽網(wǎng)頁期間發(fā)現(xiàn)有中獎信息，然后隨之點進去查看，那么原本設(shè)定好的垃圾信息便涌現(xiàn)出來。可以看到這種攻擊模式是比較常見的，但進行了創(chuàng)新，部分學生因為好奇會主動點開查看，然后電腦感染病毒，學生措手不及，教師在模擬過程中可極大程度提升學生對信息安全的興趣，思路自然會隨著教師的引導前行，比以往枯燥的教學模式，要豐富許多。在這里已經(jīng)介紹過，因為中職學生本身涉及的信息安全知識就稀少，雖然教材中有這方面的內(nèi)容，但作用不大，不能滿足學生的基本學習需求。再次強調(diào)的是作為信息教師要肩負起責任，通過經(jīng)驗和學習完善課堂教學，并從實際出發(fā)設(shè)置課堂模式，引起學生的興趣，提升他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識，對今后生活來說非常重要。在進行法律法規(guī)的教育后，教師同樣要改善教學模式，應(yīng)安排積極向上、陽光的內(nèi)容供學生學習，可適當減少攻擊手段和內(nèi)容的具體教學，因為本來的授課任務(wù)就是幫助學生提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，所以不要跑偏主題。

5 結(jié)合學生的知識水平對方法進行研究

在為中職學生授課過程中，教師要建立在學生的信息技術(shù)水平和基礎(chǔ)上進行新知識的開拓，首先是了解班級內(nèi)學生的信息水平具體處在哪種階段，查看學生是否能適應(yīng)這種進度的教學，然后再做安排。

其次，教師要合理利用中職學生的學習熱情，在具體授課中結(jié)合多種新型教學手段，使得課堂變得靈活，當學生的興趣點被激發(fā)出來，可直接進行下一階段的教學，在激發(fā)興趣過程中，學生可養(yǎng)成良好的學習習慣，并針對性的對信息安全知識點進行攻克。同時，在學習安全系統(tǒng)技術(shù)期間要注意循序漸進，因為這項技術(shù)原本就具有難度，所以不應(yīng)該強調(diào)學生必須熟練掌握技巧和技能，通常情況下，可以達到基礎(chǔ)操作即可，深入的內(nèi)容不需要過度開發(fā)，因為不屬于外擴的信息安全知識范疇內(nèi)。之所以加強學生對信息安全的學習，且做到普及和完善，是因為學生要適當開闊視野，若是未來遇到相關(guān)的麻煩可及時解決，沉著冷靜地解決問題，而且信息技術(shù)是二十一世紀重要技術(shù)，具有無限的應(yīng)用價值和開發(fā)價值，作為國家未來棟梁，有必要進行基礎(chǔ)知識的學習。在信息安全管理知識教學活動中，可以為學生制造機會，比如一些水平較高的學生可加入學校網(wǎng)管團隊，讓學生將書本知識真正應(yīng)用到生活中，加強自身的網(wǎng)絡(luò)安全經(jīng)驗。

6 信息安全教育要做到靈活變通

為中職學生開展信息安全教育，不在于內(nèi)容的齊全和理論知識的專業(yè)性，而在于選擇合適的教學方法，教學方法是否選擇得當，課堂教學效果會有很大的差異，因為方法運用得當可高效引導學生，能夠讓學生真正認識到信息安全的魅力和奇妙。同時，教學任務(wù)也應(yīng)根據(jù)實際情況做出調(diào)整，這是提升學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵，作為教師也要觀察學生的學習動態(tài)，了解他們處在什么水平，應(yīng)該如何針對性的提升學生安全教育等等。另外，課堂教學效果是教師創(chuàng)造出來的，為了保證學生的興趣，要創(chuàng)造一個小情境，讓學生主動處理信息安全問題，當親身體驗過相關(guān)操作后，學生便知道自己在哪部分需要加強學習，可以針對性的引導學生。

教師不同教學方法的切換，是正確引導學生的前提，可以有效提升學生技術(shù)水平和認知水平。與此同時，不同教學方式的切換可開發(fā)學生的潛能，在不斷學習后找到自己的興趣，有利于全面發(fā)展。另外，教學內(nèi)容是進行后期授課的關(guān)鍵，教師要做到的是激起學生興趣，讓學生在不斷提升自身水平過程中實現(xiàn)自身價值。

7 結(jié)束語

以上所述，是對信息安全教學在中職計算機教學中運用的簡要分析。鑒于以上論述，可見中職學校進行信息安全教育非常必要，要與計算機課程有效融合，身為教師要創(chuàng)新課程模式，為學生提供不一樣的課程體驗。另外，教師要增強學生的實踐能力，因為紙上談兵不是培養(yǎng)人才的標準，要學以致用，學習就是為了解決日常生活的難題，化知識為實踐。最后，教師要引導學生遵守法律法規(guī)，因為在網(wǎng)絡(luò)世界很容易犯罪而不自知，所以必須要高度重視該方面的引導。