高校輔導員學生管理工作創新研究

岳磊 劉小蓮

（河南理工大學，河南 焦作 454150）

在高校管理隊伍中，高校輔導員是非常重要的組成部分，其需要做好學生生活和學習上的管理，教師還擔負著進行思想政治教育工作的責任。高校輔導員管理學生，首先，需要確保學生根據相關的規定正常地生活和學習；其次，教師需要引導學生，引導學生的思想和精神狀態，幫助學生精神更好地發展，給學生將來更好的學習和生活奠定基礎。

一、高校輔導員創新學生管理工作重要性分析

隨著社會時代的發展，高校需要根據實際需要創新改革學生管理工作，這樣不但符合學生發展的要求，還能夠幫助學生健全其人格，養成良好的價值觀念。并且，創新學生管理工作，還能夠切實提高學生管理工作開展的效率，幫助輔導員提高其管理能力，有針對性地采取有效的措施，提高學生管理的有效性。

（一）學生管理方法創新能夠提高學生管理的效率

以往教師進行學生管理的時候，學生管理工作效率很難真正地提高，需要從以往的基礎上創新和改革，從而更好地滿足社會對于人才培養的相關要求。現在很多高校輔導員比較重視學生文化課成績和專業技能的提高，對于思政等學科管理比較的寬松，這也導致了有些高校教師管理學生的時候比較松散，學生也比較懈怠，學習的時候沒有形成正確的觀念，在生活上也沒有正確思想主義、價值觀念的引導，學生也很容易誤入歧途[1]。這種情況下，高校輔導員必須重視學生生活、學習思想意識的提高，在做好文化課專業技能教學的同時，幫助學生形成正確的“三觀”。教師應該多了解自己的學生，做好和學生的互動，對學生有耐心，這樣也能夠幫助師生之間更好地了解，也能夠給將來管理工作更好地進行提供幫助，切實提高管理的效率。教師應該重視學生生活的需求，了解學生當前的生活狀態，對于那些管理比較困難的學生，教師應該對其進行正確的引導，對學生更有耐心，進行學生管理工作的創新，幫助學生養成正確的理念。進行管理方法的創新，能夠幫助學生提高其思想政治層次，學生管理效率也會有明顯的提高。

（二）進行管理方法創新，培養更加全面的高素質人才

高校學生往往剛剛結束高中學習，高校環境比較的輕松，學生可以自由支配的時間比較多，有些高校學生在進入高校之后，沒有教師和家長的監督，學生很容易放飛自我，課余時間往往會去觀看影視劇或者玩游戲，對自己學業的要求比較寬松。并且，以往進行學生管理的時候，存在的疏漏比較多，很難合理地指導學生。進行管理方法的創新，能夠通過多種途徑全面地了解學生，監督學生的行為，對學生進行鼓勵，讓學生走出宿舍，參與到公益活動中去，從而培養更多的全面性人才。進行管理方法的創新，能夠幫助學生提高其綜合能力和素質，能夠進行全面性高素質人才的培養。

二、高校學生輔導管理存在的主要問題

現在高校學生輔導管理工作開展的效果比較差，出現的問題也比較多，輔導員進行問題解決的時候效率比較低下，這也會給學生成長學習造成極大的負面影響。為了轉變這種情況，便必須認真分析存在的問題，采取有效的措施進行高校輔導管理。

（一）輔導員沒有全面認知自身工作，職責不夠明確

通過調查可以發現，現在很多高校學生對于輔導員的評價都不高，甚至有些學生認為輔導員工作的時候不夠認真，沒有真正地做到實事求是[1]。比如，在進行助學金和獎學金發放的時候，輔導員并沒有將其發放給那些需要幫助的學生，輔導員對于自身工作重要性沒有一個正確的認知，這也導致了輔導員進行學生管理的時候存在的問題比較多。輔導員沒有清晰地認識到自身的工作情況，這也會導致其工作任務量比較大，很多和輔導員無關的工作，管理人員也會將其交給輔導員，這也導致了輔導員工作量的增加，輔導員學生管理的質量也會有明顯的下降。

（二）輔導員管理能力存在一定的問題

輔導員監督管理學生的效果能夠將其個人能力很好地體現出來，這也要求想要進行學生管理工作的創新，高校輔導員必須自身的管理能力比較的出色，并且心理素質也非常重要。當前學生見多識廣，思維也比較的復雜，學生的個性也比較突出，若是輔導員管理能力比較差，在管理的時候，很難滿足學生的需要，并且那些理論性的知識很難幫助學生解決其生活中存在的問題[3]。當前我國高校中優秀輔導員比較少，甚至有些輔導員在沒有工作經驗的情況下便走上輔導員崗位，這也會導致學生管理出現較為嚴重的問題。

（三）輔導員和學生互動存在一定的問題

輔導員想要做好學生管理工作，便必須全面地了解自己的學生，若是輔導員工作的時候，對學生的個性心理了解不夠，那么很難有效地對學生進行引導。現在很多高校輔導員管理工作效率低下和輔導員沒有能夠很好地了解學生有著直接關系，特別是進行日常生活的時候，輔導員和學生之間很少進行互動，學生對于輔導員也不太信任，遇到問題也不愿意主動積極地和輔導員交流溝通，這種情況下，輔導員很難較為快速地了解學生存在的問題，幫助學生解決問題更是無從談起。

三、高校輔導員做好學生管理創新的策略分析

（一）采取有效措施做好輔導員思想教育方面的工作

想要輔導員更好地開展其工作，那么便必須對其思想進行正確的規范。在進行輔導員工作創新的時候，首先便必須做好輔導員的教育工作，幫助輔導員認識到自身工作的重要性，形成出色的責任意識[4]。其次，需要定期地培訓高校輔導員，確保其在平時工作開展的時候，尊重自己的學生，重視輔導員教育能力的提高，只有這樣才能夠對學生進行正確的引導，學生才可能知道自己該做什么樣的事情，不該做什么樣的事情。高校需要確保輔導員工作的時候，能夠將自身的價值和作用發揮出來，合理地引導學生的行為，幫助學生正確地認識到學習對于將來發展的重要性，減少學生的時間浪費。此外，輔導員若是思想觀念真正的正確，也能夠給學生營造一個良好的學習生活環境，班級內部和校園內部也能夠形成一個較為出色的學習氛圍，學生就能夠在一個出色的環境中，將自己的能力和優勢體現出來，不斷地提高自身的綜合素質。

（二）真正地落實以人為本的理念

隨著社會科技的發展，網絡技術已經逐步地融入了校園中去，學生通過科學技術能夠較為快速地了解自己感興趣的內容，也有些學生會通過網絡來進行知識的獲取。很多時候，學生本身的能力便比較強，但是學生身心并不夠成熟，對于那些沒有經歷的事情，理解比較困難，甚至有些學生認為自己可以進行問題的解決，但是還是需要輔導員給自己提供一定的幫助。所以，高校輔導員可以將網絡信息技術合理地運用進來，對學生進行合理的引導，幫助其掌握生活相關的知識，解決學生存在的問題，學生本身的自主學習意識比較強，可以給學生一定的主動性，讓學生自主地學習；也可以對學生進行理論方面的教育，將短視頻的方式運用進來，吸引學生。其次，高校輔導員需要愛護和關心自己的學生，重視學生本身的利益，民主地對學生進行管理，對于學生的意見和建議需要聽取，讓學生真正地感受到輔導員對自己的關心，這種情況下，管理創新才能夠順利地進行。

（三）給學生更多的支持和鼓勵

學生本身便是社會主義接班人，學生的身心健康也會給社會經濟發展造成極大的影響，所以，輔導員對學生進行管理的時候，必須重視其身心發展，全面地了解學生各個時期的需求，給學生更好的幫助。對于那些表現比較出色的學生，輔導員需要肯定其表現，并通過選舉上報的方式將其上報給高校，給其參與到優秀學生評比的機會，給其頒發證書、獎品和獎學金[5]。輔導員需要將合理的辦法運用進來，鼓勵學生，讓學生真正地認識到主動學習的重要性，對自己的行為舉止進行規范，切實提高學生的綜合素質。只有學生能夠真正地認識到這些事情的重要性，才能夠主動積極地配合輔導員，接受輔導員的管理，提高學生管理工作開展的有效性。

（四）創新管理方式

以往進行學生管理的時候，往往局限在校園中，在教師和學生相處的過程中進行管理，這種管理方式的效率比較低下，若是在輔導員的視線之外，學生還是根據自己的習慣做事情，很少考慮到將來的發展和成長。這種情況下，高校輔導員管理學生的時候，可以將信息技術運用進來，做好學生課外生活的管理。比如，在課后任務布置之后，第二天輔導員需要檢查學生實際完成情況，但是若是能夠將微信等信息技術手段運用進來，輔導員能夠督促學生學習，確保學生能夠及時地完成自己的任務并上傳到微信中去，這樣也能夠幫助學生養成正確的學習習慣，管理工作開展的質量也會有明顯的提高。

（五）輔導員必須重視自身能力提高，對管理思路進行明確

輔導員必須重視自身工作創新能力的提高，根據自己的要求來創新管理方法和教育方法，指正學生的一些不良生活行為，幫助學生養成出色的學習習慣，通過現代化科學管理思想來進行學生教育，這樣才能夠幫助學生提高其綜合素質[6]。輔導員必須對自身的管理思路進行明確，絕對不能夠高高在上，需要和學生成為朋友，這種理念能夠讓教師進行學生管理的時候，選擇正確的方式進行管理，更好地了解學生心理情況和實際需要，這樣學生也能夠更加認同輔導員的工作。此外，高校輔導員還必須真正地做到永不言棄，進行堅定信念的樹立，在工作的時候遇到問題必須有耐心，重視學生的長遠發展，采取有效的措施來進行問題的解決，從而給社會經濟發展培養更多的高素質人才。

結語

高校想要做好學生管理工作，便必須重視高校輔導員管理工作創新，切實提高管理的實際質量，只有這樣才能夠給學生營造一個良好的學習環境，讓學生成長得更加健康，并且這種管理方法也能夠更好地約束學生本身的行為，幫助學生提高其學習和生活方面的能力。這種情況下，我們必須對高校輔導員教育培訓工作開展有一個正確的認知，做好管理工作，提高輔導員的責任心。